小學語文《長城》基于核心素養(yǎng)的教學設計教案及反思

小學語文《長城》基于核心素養(yǎng)的教學設計教案及教學反思

基于學科核心素養(yǎng)的教學設計

課程主題：長城

姓名 任教學科 小學語文

學校 教齡 6

教學內(nèi)容分析

《長城》是語文四年級上冊的第17課，這篇與

《頤和園》和《秦兵馬俑》這三篇文章反映一個共

同主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。這篇課文作為引領

學生開始中國“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不

教學內(nèi)容

但讓學生了解長城，表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉

壯觀，而且贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧

和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛

之情，還激發(fā)學生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。

1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫

“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、

肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

教學目標 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城

高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱

愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺

產(chǎn)”的興趣。

4．想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。

在閱讀中理解長城的高大堅固，設計巧妙的特

教學重點與點，感受長城的雄偉氣勢。通過想象課文描寫的情

難點 境，體會作者表達的思想感情并留心文章表達的方

法。

課標提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精

神，并結合本單元的重點，確定如下的教學方法：

我的教學思路是快速閱讀課文，理出文章脈絡，總

體感知文章大意；接著通過有感情地朗讀課文，在

讀的過程中自讀自悟，體會長城的雄偉氣勢，長城

的雄偉氣勢。這樣設計，學生對學習的內(nèi)容一目了

然，學習目的明確了，學生的主動性就被調(diào)動出來

結合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真

正把學生當做課堂的主人。

學生學情分析

縱觀學生的學習情況，感覺學生的整體情況還不錯。從基本知識

的掌握上來看，學生對基本的知識問題能夠較正確的解答，由此也可

以看出學生在課堂上的學習還是很努力的，教師注重了課堂教學的有

效性，能夠在平時的教學中注重學生的參與，引導學生積極思考、動

手操作、討論交流，這樣讓學生較好的掌握了這些最基本的知識，并

能夠靈活的運用。從學生的學習習慣和學習能力來看，孩子們在原來

的基礎上有了進一步的提高。在平時的學習中，絕大多數(shù)的孩子都能

夠積極主動的進行學習，作業(yè)能夠認真、按時獨立的完成。學生有了

一定的自我管理和約束能力，這些好的習慣對孩子的自主學習、自主

探索都有了一定的影響，從而促進了學生的學習能力和學習積極性的

提高。橫看學生的情況，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：一些后進的學生需要及

時的輔導。后進的學生往往是由多方面的原因造成的，比如因為學習

習慣不好，不認真學習造成的，家庭的影響、孩子自身的素質(zhì)所致等

導入新課 邊看長城圖片邊欣賞音樂生學習興趣

1、同學們，你們喜歡聽（課件出示長城圖片及音

歌嗎？現(xiàn)在我們一起來欣賞樂）

一首歌曲，聽完后告訴老師，

這首歌唱的是哪里，能說出

歌名嗎？

2、歌曲的名字叫《長城

長》，歌曲唱的是我國的萬

里長城，據(jù)登上月球的宇航

員介紹，在月球上用肉眼看

地球，能看見我國的萬里長

城。長城的雄偉壯美深深地

吸引了全世界人民，長城是

中華民族的象征，是中華兒

女的驕傲。今天我們就一起

去游覽舉世文明的萬里長

城。

二、朗讀課文，提出要二、自讀課文，整體感

求 知，反饋交流

2、讓我們來細細地品讀其它同學注意傾聽，想一想，

課文，相信你一定會有更深每段分別寫了什么內(nèi)容？

的感受。

三、出示學習任務，（課

件出示學習任務的內(nèi)容）

1、作者是怎樣寫出長城

的“長”？

2、長城在構造上有哪些

特點？ 三、自主品讀課文，小

3、作者由長城聯(lián)想到什組合作探究，感受長城的魅

么？贊美了什么人？為什么力，完成學習任務

長城是古代勞動人民的血汗

和智慧的結晶?

4、作者為什么說這樣氣

魄雄偉的工程，在世界上是

一個偉大的奇跡？

四、根據(jù)學生交流展示四、匯報交流學習成果

情況點撥 （一）、各小組代表展

1、教師追問：作者把長示交流學習成果

城比作什么？作者是站在什1、品讀第一自然段，展

么角度看的？ 示交流：作者是怎樣寫出長

2、課件出示：遠看長城，城的“長”？

它像一條長龍，在崇山峻嶺（1）小組代表交流探究

之間蜿蜒盤旋。” 成果

3、師隨機點撥：作者把(2)品讀句子，說說“崇

彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之山峻嶺蜿蜒盤旋”的意思

間的長城比作一條長龍。 (3）請同學們看屏幕，

4、課件出示地圖。（地課件出示：長城遠景圖。學

圖上指出長城經(jīng)過哪些地生欣賞圖片，體會長城的宏

方？） 偉氣勢。

5、指導學習第二自然（4）品讀第二句話，提

段，體會長城在構造上的特問：長城起點和終點分別在

點。 哪兒？（東起山海關，西到

教師點撥：站在近處看，嘉峪關）你想在地圖上認識

觀察到了什么？相機板書：山海關和嘉峪關嗎？

近看高大堅固，構思巧妙 （5）讓我們齊讀第一

A、感受高大堅固的特點 段，讀出龍的氣魄。集體朗

=1*GB3①、找出高大堅讀第一段課文。

固特點的詞句。 2、品讀第二自然段，匯

=2*GB3②、課件出示補報交流：長城在構造上有哪

充資料：八達嶺長城建于海些特點？

拔約六百米高度之處。城墻（1）展示的小組齊讀第

的平均高度為約為八米，上二自然段

寬約六米，下寬近七米，其（2）學生匯報劃出的相

墻基全由千余公斤重的花崗關語句，交流體會。

條石砌成，上部采用大型城=2*GB3②學生匯報交

磚砌筑，內(nèi)填泥土和石塊，流，隨機學習理解“垛口、

因此墻身高大堅固。 瞭望、屯兵、堡壘”等詞語。

=3*GB3③你能在圖中B、感受構思巧妙的特點

=1*GB3①剛才我們感找到長城的這些部位嗎？并

受到長城的高大堅固，你還說說它們的作用。

有什么感受? 3、品讀第三自然段，匯

6、指導學習第三自然報交流：作者由長城聯(lián)想到

段，思考：作者由長城聯(lián)想什么？贊美了什么人？為什

到什么？贊美了什么人？為么長城是古代勞動人民血汗

什么長城是古代勞動人民血和智慧的結晶?

汗和智慧的結晶? （1）展示小組輪流讀第

（1）教師追問：從哪里3段

可以看出修建長城的不易？（2）交流感受深刻的句

（課件出示第2句）仔細地子，品讀體驗，回答問題。

品讀這句話，相信你能找到（3）齊讀第三自然段，

答案。 讀出你對勞動人民的崇高敬

（2）教師點撥：從“數(shù)意。

不清”“一塊巨石就有兩三4、品讀第四自然段，總

千斤重”“沒有……沒結交流：作者為什么說這樣

有……”“無數(shù)的肩膀、無氣魄雄偉的工程，在世界上

數(shù)的手”“一步一步”“陡是一個偉大的奇跡？

峭”這些詞句說明了沒有現(xiàn)（1）學生聯(lián)系全文總結

代化的工具，全靠無數(shù)的肩回答。

膀、無數(shù)的手修建出這氣魄五、穿插鞏固，體會寫

雄偉的、世界上獨一無二的作方法

長城，可以想象出何等的艱作者介紹長城時，采用

難啊！所以說是勞動人民的了哪些寫作方法，找出相關

血汗和智慧結晶。 句子體會（打比方、列數(shù)字、

（3）穿插講解《孟姜女聯(lián)想等）

尋夫》的故事。 六、拓展延伸，贊美長

7、指導學習第四自然城，抒發(fā)感情

段，總結交流：作者為什么1、如果此時你站在長城

說這樣氣魄雄偉的工程，在上，你相對古代的勞動人民

世界上是一個偉大的奇跡？ 說些什么？

（1）教師點撥：聯(lián)系前2、搜集有關中國的歷史

文，從長城的長，高大堅固，遺產(chǎn)的資料

在技術落后的古代，人們付

出的血汗和智慧幾方面來

說。

五、穿插鞏固，體會寫

作方法

作者介紹長城時，采用

了哪些寫作方法，找出相關

句子體會（打比方、列數(shù)字、

聯(lián)想等）

七、回顧全文，總結課

文內(nèi)容，整理板書(課件出

示)

課文從遠看近看兩個不

同的角度觀察長城，介紹了

長城的長、高大堅固、構思

巧妙的特點，聯(lián)想到勞動人

民修筑長城的艱辛，贊美了

勞動人民的偉大。長城，帶

給我們的是驕傲和自豪，是

我們偉大的民族象征。它不

僅震撼著我們，也同樣震撼

著全世界人民。

在上課之前，我讓學生做到了充分的朗讀課文，自主完成預習作

業(yè)。整節(jié)課下來，覺得學生的積極性以及對于課文的激情得到了比較

充分的調(diào)動。主要是文本的內(nèi)容與學生親身體驗有一定聯(lián)系，重要的

事，課堂上的一些訓練從課文內(nèi)容出發(fā)并結合學生生活實際來設計，

再加上課件的有感情地朗讀課文的指導訓練，使師生產(chǎn)生共鳴，從而

使學生激情充沛。從先教學一、二自然段，再教學三、四自然段這個