盧溝橋教學設計與教案

盧溝橋教學設計與教案

盧溝橋教學設計與教案

盧溝橋教學設計與教案

【教材分析】

《盧溝橋》是語文s版三年級下冊第七單元的一篇精讀課文。本單元有四

篇課文和語文百花園七組成。單元的訓練重點是“學習根據課文內容和學習的需要

去查找、搜集有關資料”。課文介紹了盧溝橋的建筑、設計精美，贊美了我國古代

勞動人民的智慧和才干。同時，盧溝橋又是“七七事變”的發生地，告訴我們盧溝

橋是一處具有歷史意義的建筑，也是對學生進行愛國主義思想教育的好教材。課文

語言樸實條理清晰，用具體的數字說明橋的長、寬和石拱的長短，用排比句形象地

寫出了眾多獅子的不同神態，讀起來生動感人。作者不僅是在充滿驕傲和自豪地介

紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。

【學情分析】

三年級學生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，并在理

解課文的基礎上有自己的獨特見解。盧溝橋這篇課文的主要目的是引導學生把閱

讀、觀察、想象結合起來，從而感受盧溝橋設計之美，體會我國古代勞動人民的聰

明才智,了解其歷史意義。這篇課文里很多的知識在學生腦海中是空白的，比如：

盧溝橋、七七事變……對學生而言這些是陌生而又新奇的，中段學生對知識的了解

我想不應該在停留在幾張圖片和一段視頻之上，透過語言文字的震撼才是深刻的。

此外文章的第2自然段描寫細膩，是進行讀寫結合訓練的好范例，確實是值得教師

下功夫深挖的好素材。

【設計理念】

課標指出“閱讀是學生的個體化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱

【教學目標】

1、認識文中10個會認字，學會15會寫字，積累相關詞語，掌握一個多

音字“燕”。

2、準確、流利地朗讀課文，初步了解課文脈絡。

【教學重點】識字寫字，掌握詞語，讀通讀順課文。

【教學過程】

一、談話導入，初步感知

1、揭示課題，板書：26盧溝橋

2、關于盧溝橋，你知道些什么？（學生交流，教師適當補充）

二、初讀課文，學習生字：

1、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準字音、讀通句子；

2、開火車輪讀，糾正讀音；學習多音字“燕”。

3、指名分段讀課文，全班交流，教師指導、正音；

4、指導書寫（重點指導寫好“寬”“郊”“燕”“館”）。

5、積累詞語，采集詞語花籃。

【通過初讀課文，掃清生字詞的障礙，為下步學文做好鋪墊。引導學生學

會獨立識字，體現學生的自主性。抓住典型生字進行書寫指導，既有利于高效學

習，又能落實每天練字的保底要求。】

三、再讀課文，整體感知

1、聽老師讀課文，思考：作者是從那幾方面介紹盧溝橋的？并找出對應

的自然段；

2、學生匯報、交流：

第一自然段：寫盧溝橋的地理位置、建造時間。

第二、三自然段：重點介紹盧溝橋的設計科學、造型美觀。

第四、五自然段:介紹盧溝橋的歷史意義。

【整體把握課文的主要內容，理清文章思路才能對文章有一個整體把握。

文本的閱讀首先是一個整體的意象，否則條分縷析之后反而讓文本支離破碎。】

四、再讀課文，質疑釋難。

向學生介紹“燕京八景”、“馬可.波羅”等，觀看視頻短片“七七事

變”。

五、作業：

1、書寫生字。

2、熟讀課文。

第二課時

【教學目標】

1、了解盧溝橋的設計特點，感受它的造型美觀，了解七七事變及其歷史

意義。

2、聯系上下文理解部分詞語，有感情地朗讀課文。展開想象，會運用

“有的……有的……有的”講述其他獅子的樣子。

3、拓展閱讀《趙州橋》、《秦兵馬俑》、《莫高窟》，引導學習 “先概

括，后具體”，感受運用列數字、舉例子、排比等寫作手法來具體說明。

【教學重點】

1、了解盧溝橋的設計特點，感受它的造型美觀，了解七七事變及其歷史

意義。

2、理解詞語，運用“有的……有的……有的”想象并講述其他獅子的樣

子。

盧溝橋 郊區 設計 造型 組成 寬闊 平坦 兩

側 石欄

皇帝 燕京 攻擊 反抗 紀念館 完好無

損 姿態各異

2、回憶：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？（地理位置、修建年代、設

計科學、造型美觀、歷史意義）

【鞏固生字詞，回憶上節課所學內容，開門見山，直奔主題。】

二、品讀課文，感悟盧溝橋的設計科學、造型美觀以及它的歷史意義。

1、意大利旅行家馬可波曾經說過：盧溝橋“是世界上最好的、獨一無二

的”，橋柱上的獅子是“美的奇觀”。你覺得他為什么給予盧溝橋這么高的評價

呢？

（引導學生用分析字義法來理解“獨一無二、奇觀”的意思。）

因為 盧溝橋設計科學，造型美觀，所以……

2、課文是怎樣寫盧溝橋設計科學？圈出課文中的具體數字，想想你從中

體會到了什么？

橋長 266.5米， 橋面7.5米，橋洞11個，最大的21米，短的16米

比較句子：下面的句子那句好？為什么？

（1）它全長266.5米，由11個半圓形的石拱組成。每個石拱長度不一，

短的16米，長的21米多。石拱之間有石橋墩，把11個橋拱連成一個整體，所以

叫石拱橋。

（2）它很長，由幾個半圓形的石拱組成。每個石拱長度不一。石拱之間

有石橋墩，把這幾個橋拱連成一個整體，所以叫石拱橋。

（運用數字說明，讓我們真實地感受到了橋的雄偉。）

你能讀出你所感受到的雄偉嗎？（指名讀、齊讀）

3、作者在描寫盧溝橋的設計科學時，不僅用數據來說話，還給我們舉了

一個例子實實在在地說明盧溝橋設計的科學。教師引讀，學生接讀：

以前永定河發大水時水勢很猛，兩岸河堤常被沖毀，但是這座連拱橋卻完

好無損。

4、盧溝橋造型美觀，美在一群石獅，在課文中畫出描寫獅子形態的句

子。

這些石獅姿態各異：有的母子相抱，有的相互戲耍，有的像在傾聽流水

聲，有的像在檢閱橋上的車馬……真是千姿百態，栩栩如生。

（1）排比句的運用寫出了獅子的形態之美。

（2）省略號又說明獅子的姿態遠不止這些，想象補充：

這些石獅千姿百態：有的 ，有的 ，有的 ，有的 ……

（3）結合課后第三題進行語言訓練。（落實訓練點）

天上的云朵變化萬千：有的 ，有的 ，有的 ，有的 ……

5、這座了不起的橋吸引了意大利的旅行家，也同樣吸引了清朝的乾隆皇

帝。

（教師引讀，學生接讀）

橋東的碑亭內立著一塊漢白玉碑，上面刻著清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉

月”四個大字，為燕京八景之一。

【《語文課程標準》指出：閱讀教學是教師、學生和文本對話的`過程。

引導學生抓住重點句子與文本對話，讓學生自己在讀中感悟，獲得個性化的閱讀體

驗，使學生從理解與品味中獲得閱讀的愉悅，從而感悟文本的妙趣。】

6、盧溝橋聞名于世不僅因為它設計科學、造型美觀，還因為它是中國人

民抗日戰爭的里程碑。盧溝橋見證了中國人民不畏強暴、團結抗擊侵略者的英雄氣

概，拉開了中國人民抗擊日本侵略者的序幕，這是值得人們紀念的地方。

（齊讀課文第5自然段）

7、出示《語文同步讀本》第52課《五百只獅子》，激發學生保家衛國的

熱情，升華情感。

三、拓展閱讀，感受作者的寫作方法。

讀完課文，我們的內心久久不能平靜，作者筆下的盧溝橋給我們留下了深

刻的印象，這是為什么呢？（生動、形象、栩栩如生）

1、回顧寫作方法：先概括，后具體、列數字說明、舉例子、排比等。在

一篇好的文章中或多或少都會運用到這些寫作手法，我們要學會活學活用。

2、閱讀《趙州橋》《秦兵馬俑》《莫高窟》三篇文章，勾畫并做好簡短

批注。

3、師生交流，文檔展示。

【“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”這句話從一個側面說明數量的

積累與熟練技巧形成的密切關系。學生語文水平的提高得益于課外閱讀，拓展閱讀

對激發學生的閱讀興趣，增加文化積淀，拓寬視野，培育創造力，形成語文綜合素

養能有很大的潛力，學生完全可以在不增加任何負擔的情況下，實現超越教材讀

本，增大閱讀總量。】

四、作業：

1、讀語文同步讀本《51、盧溝曉月》和補充材料《盧溝橋烽火》。

2、用“有的…有的…有的…有的…”寫一段話。

第三課時

【教學目標】

1、調查、了解家鄉的某一幢建筑物的有關情況，資料收集整合、共享。

2、引導學生學習用“先概括，后具體”的語言表達方法，合適運用列數

字、舉例子、排比等寫作手法來具體說明家鄉的一幢建筑物，學習課文第二自然段

的方法寫個小片段。

【教學重點】

引導學生初步學習“先概括，后具體”的語言表達方法，感受運用列數

字、舉例子、排比等寫作手法來具體說明。

【教學過程】

一、資料交流，全班共享。

二、回憶表達方法，教師進行寫作指導：

四、學生代表性習作點評，互讀修改。