高一下冊(cè)語文《竇娥冤》教案

高一下冊(cè)語文《竇娥冤》教案

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序言

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高一下冊(cè)語文《竇娥冤》教案

高一下冊(cè)語文《竇娥冤》教案5篇

《竇娥冤（節(jié)選）》作為該劇的高潮部分，其張弛有度的情節(jié)安

排、鮮明突出的人物形象、本色自然的語言唱詞，浪漫主義的表現(xiàn)手

法、深刻入髓的主題思想都是值得細(xì)品探究的。以下是本店鋪整理的

高一下冊(cè)語文《竇娥冤》教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

高一下冊(cè)語文《竇娥冤》教案精選篇1

教學(xué)目的：

一、使學(xué)生了解元雜劇的特點(diǎn)及有關(guān)知識(shí)；

二、理解節(jié)選部分的劇情及竇娥的形象；

三、理解竇娥形象的社會(huì)意義，理解戲劇的主題。

教學(xué)重點(diǎn)：竇娥形象、元雜劇常識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：三場(chǎng)戲?qū)Ρ憩F(xiàn)竇娥形象的作用。

教學(xué)設(shè)想：先使學(xué)生了解元雜劇的常識(shí)，再理清：赴法場(chǎng)、別蔡

婆、立誓愿三場(chǎng)戲的情節(jié)結(jié)構(gòu)，依次分析三場(chǎng)戲?qū)λ茉烊宋镄蜗蟮囊?/span>

義與作用，最終總結(jié)竇娥形象的社會(huì)意義。教學(xué)過程中注意啟迪學(xué)生

進(jìn)取思考。

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)資料：簡(jiǎn)介常識(shí)、通讀全文

具體步驟：

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一、導(dǎo)入新課：從古代戲曲的不一樣種類、不一樣主角導(dǎo)入新課。

二、簡(jiǎn)介元雜劇的常識(shí)：套數(shù)(散套)

1、元曲的分類：散曲

元曲小令

劇曲(雜劇)

2、元雜劇的結(jié)構(gòu)形式：“四折一楔子”

元雜劇的“折”相當(dāng)于現(xiàn)代戲劇中的“幕”，由同一宮調(diào)的一套

曲子組成，包括多場(chǎng)次。“楔子”相當(dāng)于“序幕”或“過場(chǎng)戲”，多

用在第一幕前的介紹劇情、人物，也有用在兩幕之間的。

3、元雜劇的劇本構(gòu)成：

唱詞：按宮調(diào)、曲牌寫成的韻文；

賓白：即說白。曲詞為主，所以說白為賓。

科介：即現(xiàn)代戲劇中的“舞臺(tái)提示”。

4、元雜劇的主角：

旦：女主角。包括正旦(女主角)、副旦(女配角)、外旦(老年女

主角)、小旦(少年女主角)四類。

末：男主角。也包括正末、副末、外末、小末四類。

凈：俗稱“大花臉”，多扮相貌、性格上有特異之處者。

丑：俗稱“小花臉”。多扮次要主角。

此外，還有“卜兒”(老婦人)、孛老(老頭兒)、孤(官員)、徠兒

(小廝)、細(xì)酸(讀書人)等主角。

5、其他：元雜劇多一人主唱，因而又可分為“旦本戲”(女主角

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主唱)、和“末本戲”(男主角主唱)兩類。

三、簡(jiǎn)介關(guān)漢卿及有關(guān)常識(shí)：

關(guān)漢卿，元雜劇的代表人物，與鄭光祖(代表作《倩女離魂》)、

白樸(代表作《墻頭立刻》)、馬致遠(yuǎn)(代表作《漢宮秋》)四人共稱為

元曲四大家。關(guān)漢卿的代表作品即《竇娥冤》，其他作品還有《望江

亭》《單刀會(huì)》《救風(fēng)塵》等。其中，《竇娥冤》又是中國十大古典

杯具之一。

四、檢查預(yù)習(xí)：說出下列元雜劇中常見的口語、襯字的意義。

五、理清節(jié)選部分的情節(jié)結(jié)構(gòu)：

啟發(fā)：節(jié)選部分中，竇娥先后做了哪些事課文可分為幾場(chǎng)：

赴法場(chǎng)怨天(竇娥指斥天地鬼神)

情節(jié)結(jié)構(gòu)見蔡婆遺囑(竇娥告別婆婆)

在刑場(chǎng)誓愿(竇娥發(fā)下三樁誓愿)

六、課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)本課，我們首先要了解元雜劇的知識(shí)，關(guān)漢卿及其創(chuàng)作情景，

節(jié)選部分的情節(jié)結(jié)構(gòu)。以上這幾方面，我們要用心掌握。

七、布置作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)：熟讀“端正好”、“滾繡球”兩支曲子；

2、通讀節(jié)選部分，掌握字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)資料：賞析第一、二場(chǎng)戲

具體步驟：

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一、復(fù)習(xí)檢查：元雜劇的有關(guān)知識(shí)

節(jié)選部分情節(jié)結(jié)構(gòu)

二、閱讀欣賞第一場(chǎng)戲

1、指名朗讀開場(chǎng)的舞臺(tái)提示(科介)

問：這段科白寫了什么資料起到什么作用

答：描述了押解死囚的情景。渲染了一種肅殺可怕的氣氛。

2、閱讀“端正好”這支曲子：

指名朗讀；說出曲子大意。

問：這曲子中，竇娥主要訴說了什么

答：竇娥主要訴說了自我莫名其妙受到了懲罰，冤屈能夠動(dòng)地驚

天。竇娥由“屈”而“怨”，自然地引出了下支曲子。

3、閱讀“滾繡球”

教師范讀這支曲子。

問：這支曲子的各句依次寫了什么資料試?yán)砬宕饲懈]娥的情緒

變化過程。

學(xué)生回答以后教師明確：竇娥先前也是認(rèn)為世間自有鬼神主持公

道，但悲慘的遭遇讓她不禁對(duì)天地鬼神產(chǎn)生了懷疑，而后憤怒地揭露

了社會(huì)的不公，階級(jí)的對(duì)立，對(duì)天地鬼神大膽地徹底否定。但封建社

會(huì)的一句弱女子，又能如何呢竇娥的天大冤屈，怨恨，也只能轉(zhuǎn)化一

聲悲泣。即：

傳統(tǒng)觀念懷疑質(zhì)問揭露黑暗徹底否定一聲悲泣

重點(diǎn)理解：“地也，你不分好歹何為地!天也，你錯(cuò)勘賢愚枉作

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天!”

簡(jiǎn)析：這兩句，是作借竇娥之口，對(duì)封建社會(huì)作猛烈的抨擊、尖

銳的批判，同時(shí)，也表現(xiàn)了竇娥的覺醒意識(shí)和反抗精神，歷來被認(rèn)為

是本劇中有思想性的一句臺(tái)詞。

三、閱讀第二場(chǎng)

1、指名朗讀“倘繡才”；問：竇娥為何哀告走后街

答：“怕則怕被我婆婆見”、“枉將他氣殺也么哥”說明她怕走

后街是怕被她婆婆見到后讓婆婆悲痛。

2、討論：這一情節(jié)表現(xiàn)了竇娥具有哪些精神品質(zhì)對(duì)揭示主題有

何作用

明確：這一情節(jié)表現(xiàn)了竇娥溫順善良的一面，使竇娥的形象更加

豐滿。同時(shí)，也突出了竇娥所處的社會(huì)環(huán)境的黑暗，現(xiàn)實(shí)的殘酷。另

外，這一情節(jié)也激起了人們對(duì)竇娥的深切同情。

3、學(xué)生默讀接下來的一段科介，及“快活三”“鮑老兒”，看

科介和唱詞在資料上有何聯(lián)系

答：都訴說了自我的冤屈，立下了遺囑。

點(diǎn)撥：人們稱這種在唱詞、說白中訴說同樣的資料為“曲白相生”。

4、簡(jiǎn)析藝術(shù)手法：這場(chǎng)戲中運(yùn)用多種藝術(shù)手法：

懸念：哀告走后街

巧合：怕見婆婆偏偏遇見婆婆

曲白相生：說白與唱詞相互補(bǔ)充。

四、課堂小結(jié)：

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前兩場(chǎng)戲中，竇娥的感情由屈而怨，由怨到悲，初步展示了她的

反抗精神，她溫順善良的品格。同時(shí)，也激起了人們對(duì)她命運(yùn)的深切

同情，對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。

五、布置作業(yè)：

背誦“端正好”與“滾繡球”二曲。

預(yù)習(xí)“三樁誓愿”疏通文字。

第三課時(shí)

教學(xué)資料：第三場(chǎng)戲的閱讀鑒賞、總結(jié)、練習(xí)

具體步驟：

一、復(fù)習(xí)檢查背誦“端正好”、“滾繡球”兩支曲子；

試述前兩節(jié)中竇娥的感情變化、所表現(xiàn)的性格特點(diǎn)。

二、閱讀第三場(chǎng)戲

1、指句朗讀第一樁誓愿的相關(guān)段落，思考：

竇娥的第一樁誓愿是什么

劇中采用了什么手法來表現(xiàn)它的

這樁誓愿的實(shí)質(zhì)是什么

2、學(xué)生回答：

竇娥的第一樁誓愿是“血濺白練”。作者以曲白相生的手法，反

復(fù)表現(xiàn)，給人以深刻的印象。竇娥發(fā)下這樁誓愿，實(shí)質(zhì)是期望刑場(chǎng)上

的人能了解她的冤屈。

3、思考討論：這三樁誓愿之間，有何內(nèi)在聯(lián)系在全劇中地位如

何

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為何第一場(chǎng)戲中“怨天”，那里又寄期望于天怎樣理解這一矛盾

明確：這三樁誓愿，層層深入地表現(xiàn)了竇娥對(duì)自我無辜蒙冤的強(qiáng)

烈憤怒、堅(jiān)決反抗，是她反抗性格的頂點(diǎn)，也是全劇高 潮。

竇娥的訴說中，“怨天”和依靠于“天”的情感始終交織在一齊，

這種矛盾實(shí)質(zhì)上反映了作家世界觀的矛盾。一方面，他經(jīng)過竇娥指斥

天地鬼神，批判了封建統(tǒng)治者，表達(dá)了變革現(xiàn)實(shí)的愿望，另一方面，

作為封建社會(huì)的一個(gè)文人，他雖關(guān)心人民的疾苦，但不能從根本上看

到救民于水火、變革現(xiàn)實(shí)的道路和期望，最終還是要借助“天”來為

竇娥昭雪冤枉。

三、總結(jié)全文：

1、竇娥的感情發(fā)展：怨悲恨

2、竇娥古代婦女的反抗者形象

3、主題揭露社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，歌頌竇娥反抗精神

4、語言通俗精煉，生動(dòng)感人，運(yùn)用元代口語

四、布置作業(yè)：

1、總結(jié)元雜劇的知識(shí)，記憶字詞、典故；

2、學(xué)習(xí)本課后，你體會(huì)最深的有哪些寫一篇?jiǎng)≡u(píng)。

高一下冊(cè)語文《竇娥冤》教案精選篇2

教學(xué)目標(biāo)：

⒈鑒賞性格化的人物語言，體味本色語言的特色風(fēng)格。

⒉充滿濃郁生活氣息的現(xiàn)實(shí)主義與想象奇特的浪漫主義相結(jié)合

的表現(xiàn)手法。

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⒊認(rèn)識(shí)封建社會(huì)吏治腐 敗的黑暗現(xiàn)實(shí)和統(tǒng)治者草菅人命的罪惡。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、解題

⒈元雜劇簡(jiǎn)介

⒉關(guān)漢卿簡(jiǎn)介

元曲四大家：關(guān)漢卿鄭光祖白樸馬致遠(yuǎn)

⒊《竇娥冤》劇情簡(jiǎn)介

三、整體感知

分主角朗讀課文，要求：

⑴把你認(rèn)為疑難的問題找出來，討論交流。

⑵課文什么地方最能打動(dòng)你?

四、討論交流

⒈討論交流疑難問題

⒉自由發(fā)言：課文什么地方最能打動(dòng)你?

示例：

①強(qiáng)烈的反抗精神

⑴指天斥地

在《滾繡球》一曲中，她猛烈地指責(zé)天地鬼神不分好歹，怕硬欺

軟，錯(cuò)堪賢愚。竇娥對(duì)神權(quán)的大膽譴責(zé)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)封建統(tǒng)治的強(qiáng)烈

控訴和根本否定。

⑵三樁誓愿

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臨刑時(shí)的三樁誓愿，尤其是第三樁誓愿，竇娥把斗爭(zhēng)的鋒芒直指

貪贓枉法、草菅人命的昏官污吏。這是竇娥對(duì)自我蒙冤受刑的強(qiáng)烈憤

恨和堅(jiān)決抗?fàn)幨撬纯剐愿竦捻旤c(diǎn)。那里，是全劇的高 潮，也是竇

娥形象塑造的最成功的一筆，主人公的反抗精神由此得到完美的體現(xiàn)。

這樣，一個(gè)勤勞、正直、善良，但又有強(qiáng)烈反抗精神的古代年輕婦女

的形象就豐滿、鮮明地站在我們面前了。

②淳樸善良的性格

訣別婆婆：走后街→說真相→立遺囑→勸婆婆

竇娥這善良、完美的心靈更突出了她的“冤”和“屈”之深，也

就更深入地揭露了社會(huì)的黑暗和現(xiàn)實(shí)的殘酷。

⒊談?wù)勱P(guān)漢卿的語言風(fēng)格

明確：

①曲詞，都不事雕琢，感情真切，精練優(yōu)美，淺顯而見深邃。

②說白，凝練而又明白如話，聲氣口吻酷似其人。

③曲白配合相得益彰。

王國維評(píng)：“關(guān)漢卿一空倚傍，自鑄偉詞，而其言曲盡人情，字

字本色，故當(dāng)元人第一?！?/span>

五、探究閱讀

⒈竇娥是被昏官屈判死罪的，她為何在《滾繡球》一曲中指責(zé)天

地鬼神，卻又在最終發(fā)下三大誓愿，要感天動(dòng)地來顯示冤情?

明確：竇娥對(duì)天地鬼神的嚴(yán)厲指斥和要感動(dòng)天地，顯然是矛盾的。

可見，竇娥訴冤過程中對(duì)天的懷疑和依靠是始終交織在一齊的。這正

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反映了作家的歷史和階級(jí)的局限，一方面，他經(jīng)過竇娥指天斥地從根

本上批判封建統(tǒng)治階級(jí)，表達(dá)自我變革現(xiàn)實(shí)的愿望。另一方面，又不

能從根本上提出救民于水火的辦法，只能靠天地動(dòng)容來昭雪竇娥的冤

案。

⒉這三樁誓愿的順序能夠顛倒嗎?為什么?

明確：不能夠，理由如下：

①“血濺白練”――是期望在場(chǎng)的人立刻了解她的冤情。并用“萇

弘化碧”“望帝啼鵑”這兩個(gè)典故說明她死得冤枉、悲凄。

②“六月飛雪”――證明她的清白，并用“六月飛霜”這個(gè)典故

表現(xiàn)她的冤情深重，足以動(dòng)天。

③“亢旱三年”――不僅僅是為了證明自我的冤屈，而是期望上

天懲治邪 惡。斗爭(zhēng)的鋒芒直指貪贓枉法、草菅人命的昏官污吏。“東

海孝婦”這一典故的運(yùn)用，更加強(qiáng)化了她的斗爭(zhēng)性。

這三樁誓愿，一愿比一愿深刻，一愿比一愿強(qiáng)烈，層層深入，不

可顛倒。

⒊這三樁誓愿有兩樁即時(shí)應(yīng)驗(yàn)，還有一樁在第四折中也得到驗(yàn)證。

現(xiàn)實(shí)中這本來不可能，作者為什么要這樣寫?

明確：在現(xiàn)實(shí)生活中，這三樁誓愿均是無法實(shí)現(xiàn)的。而在作者筆

下，竟然都得到驗(yàn)證。正是作者浪漫主義的描述，顯示了正義抗?fàn)幍?/span>

強(qiáng)大力量，寄托了作者鮮明的愛憎，反映了人民伸張正義、懲治邪 惡

的愿望。這也正是本劇最成功的一處，是全劇刻畫主人公形象最著力

的一筆，是作品藝術(shù)性的集中體現(xiàn)，使杯具氣氛更濃烈，人物形象更

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突出，故事情節(jié)更生動(dòng)，主題思想更深刻。既洋溢著濃郁的生活氣息，

又充滿著奇異的浪漫色彩，具有震撼人心的藝術(shù)力量。

六、主題探討

造成竇娥杯具命運(yùn)的原因是什么?用文中的一句話回答。

明確：“官吏每無心正法，使百姓有口難言?！薄ㄖ坪诎?，官

吏昏聵

七、課文總結(jié)

關(guān)漢卿是一位熟悉舞臺(tái)藝術(shù)的戲曲家，也是一位熟悉民間疾苦的

藝術(shù)家，他用本色又當(dāng)行的語言為我們塑造了一位善良、勤勞而又敢

于抗?fàn)幍呐孕蜗?，深刻地揭露了時(shí)代的黑暗、社會(huì)的腐 敗，并且

為世界文學(xué)畫廊增添了一個(gè)永不磨滅的形象，《竇娥冤》的確不愧為

元曲之首。

高一下冊(cè)語文《竇娥冤》教案精選篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味語言，通過分析唱白理解人物形象。

2、揭示竇娥形象的社會(huì)意義，理解戲劇主題。

3、戲劇現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。

教學(xué)過程：

一、視頻欣賞，引入學(xué)習(xí)本劇第二個(gè)場(chǎng)景。

教師：竇娥的冤屈，真能感天地，泣鬼神，如果說第一個(gè)場(chǎng)景刻

畫了一個(gè)滿含悲憤之情，有著強(qiáng)烈反抗意識(shí)的竇娥，那么，第二個(gè)場(chǎng)

景又跟我們帶來的是什么樣的竇娥呢?

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二、賞析第二個(gè)場(chǎng)景：

1、學(xué)生角色朗讀《倘秀才》《叨叨令》和竇娥與劊子手的對(duì)白，

(男：劊子手，女：竇娥)思考：講了什么內(nèi)容?表現(xiàn)了竇娥的什么性

格特征?

學(xué)生明確：主要寫了竇娥請(qǐng)求不走前街走后街，怕婆婆看見自己

受刑而傷心。主要表現(xiàn)了竇娥淳樸善良的美好心靈。

2、教師：竇娥來到了法場(chǎng)，她婆婆也來到了法場(chǎng)，接下來，讓

我們來朗讀一下竇娥和婆婆的對(duì)白，思考：這段對(duì)白，在語言上有什

么特點(diǎn)?

學(xué)生們明確：這些話通俗明白，像生活本身那樣自然、貼切，沒

有絲毫加工的痕跡，而且與竇娥的身份、處境相吻合，刻畫了她善良

的心地。

3、這段對(duì)白，除了刻畫竇娥善良的心地，還敘說了竇娥的冤屈，

這在情節(jié)上起了什么作用?

學(xué)生明確：這段對(duì)白，主要用以激發(fā)人物的內(nèi)心冤屈，表現(xiàn)人物

的內(nèi)心憤恨，為后文發(fā)三樁誓愿作了鋪墊。

4、女生齊讀《鮑老兒》曲子的后面唱段，思考：竇娥說自己：

沒時(shí)沒運(yùn)，不明不暗，負(fù)屈銜冤，這話這樣理解?

學(xué)生明確：因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)難合人意，她在這種是非顛倒的社會(huì)中感到

無能為力，只能感嘆自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)；這樣說也可以安慰婆婆，減輕婆

婆的悲傷，體現(xiàn)了她的孝順。

5、思考：作者著力刻畫竇娥的善良性格，在表達(dá)主題上起到了

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怎樣的藝術(shù)效果?

學(xué)生明確：劇作家越是刻畫她的善良，也就越發(fā)顯出其冤屈，她

的抗?fàn)幣c反抗也就越發(fā)令人同情。試想一個(gè)平時(shí)心地善良的百姓竟被

昏官斷為殺 人的兇手，可見當(dāng)時(shí)的吏治是何等的腐朽；一個(gè)素來性

格溫順的女子最終也作出了如此強(qiáng)烈的反抗，可見當(dāng)時(shí)的社會(huì)對(duì)勞動(dòng)

人民，特別是勞動(dòng)?jì)D女的壓迫是何等的深重。這樣與竇娥反抗的精神

相映襯，使她的形象更豐滿、鮮明；同時(shí)善良的被毀滅，突出了她的

冤和屈之深，更深入地揭露了社會(huì)的黑暗。

三、賞析第三個(gè)場(chǎng)景：

(教師：竇娥滿含冤屈，走上了法場(chǎng)，她多么不甘心平白受冤，

多么想昭示冤情，多么想懲罰世道，那我們?cè)賮砜纯锤]娥走上斷頭臺(tái)

時(shí)說了些什么)

1、學(xué)生明確，主要講了三樁誓愿，是哪三樁誓愿?(血濺白練六

月飛雪亢旱三年)

2、賞析血濺白練：角色朗讀賓白，齊讀《耍孩兒》唱段，思考：

竇娥要血濺白練的目的是什么?

學(xué)生明確：

①說明自己的冤屈。

②讓自己的滿腔熱血不落紅塵，她發(fā)這誓是想讓在場(chǎng)的人立刻了

解她的冤屈。

3、賞析六月飛雪：學(xué)生角色朗讀賓白部分，思考：竇娥要六月

飛雪的目的是什么?

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學(xué)生明確：

①讓上天昭示自己的冤屈。

②讓白雪裹尸，潔白不染。

4、引導(dǎo)學(xué)生分析血濺白練和六月飛雪所隱含的其他意思。

學(xué)生明確：表明了她與要與那污濁的社會(huì)最后的決裂，也表現(xiàn)了

她品格的高潔。

5、賞析亢旱三年：學(xué)生自由討論：竇娥要發(fā)下亢旱三年的誓愿?

學(xué)生討論明確：她希望的不僅是個(gè)人的冤情得到伸張，而且希望

上天能夠懲治惡人，亢旱三年，楚州自然顆粒無收，那些貪贓枉法，

草菅人命的污吏自然就不可搜刮。同時(shí)更突出竇娥驚天地、泣鬼神的

冤屈之深。

6、學(xué)生欣賞視頻，感知竇娥的冤屈。

7、學(xué)生討論：前后對(duì)天地的不同態(tài)度是否矛盾?

學(xué)生明確：前者是無助之下的怨恨，實(shí)質(zhì)上怨恨的是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)；

后者是無助之下最后的依靠和寄托，是竇娥反抗精神的體現(xiàn)。所以二

者并不矛盾。

8、體會(huì)典故萇弘化碧、望帝啼鵑、六月飛霜、東海孝婦的作用?

學(xué)生明確：萇弘化碧、望帝啼鵑說明竇娥冤枉悲凄；六月飛霜襯

托竇娥冤案是實(shí)，證明并暗示第二樁誓愿也能實(shí)現(xiàn)；東海孝婦除了暗

示第三樁誓愿將要實(shí)現(xiàn)之外，更能襯托竇娥的反抗精神。

四、總結(jié)竇娥的形象：

竇娥是一個(gè)飽受封建壓迫和摧殘的、善良孝順、剛毅頑強(qiáng)、敢于

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與惡勢(shì)力抗?fàn)幍膭趧?dòng)?jì)D女形象。

五、學(xué)生討論：

根據(jù)結(jié)尾安排三大誓愿的情節(jié)，探討本劇的浪漫主義手法。

六、概括主題：

學(xué)生明確：作者通過竇娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社會(huì)的黑

暗，統(tǒng)治階級(jí)的昏庸殘 暴，歌頌了竇娥的美好心靈和反抗精神。她

的悲劇性格，具有深刻的社會(huì)意義和強(qiáng)烈的感染力量。

七、分析語言特點(diǎn)：

《竇娥冤》一劇具有很高的藝術(shù)成就。在課文中，凝練而又明白

如話的說白，優(yōu)美而又有節(jié)奏的的唱詞，深刻地展示了人物的內(nèi)心世

界，集中表現(xiàn)了竇娥的怨與憤。不少古代白話，如只合(只應(yīng)該)、怎

生(怎么)等都表述得十分生動(dòng)。科白等輔助手段運(yùn)用的也很好，配合

唱詞生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的復(fù)雜心情，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

高一下冊(cè)語文《竇娥冤》教案精選篇4

【三維目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

⑴了解元雜劇的特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)。

⑵把握全劇的故事情節(jié)并分析竇娥的形象，理解竇娥形象的社會(huì)

意義，掌握戲劇的主題。

⑶理解劇中想象奇特的浪漫主義的表現(xiàn)手法。

2、過程與方法：

⑴實(shí)踐活動(dòng)，通過分角色飾演激發(fā)興趣。

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⑵品味鑒賞戲劇語語言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

正確認(rèn)識(shí)竇娥的反抗精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解戲劇沖突的主要方面，分析人物形象。

2、理解浪漫主義的表現(xiàn)手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

竇娥對(duì)天地既斥罵又依賴的矛盾中透露出作者思想的復(fù)雜性。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

整體感知課文，在熟悉戲曲知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解劇情，分析人物

形象，理解文章的主題。

〖教學(xué)步驟〗

一導(dǎo)語

欣賞一副對(duì)聯(lián)：舞臺(tái)小天地，天地大舞臺(tái)──請(qǐng)同學(xué)談一談其中

蘊(yùn)含的道理。

明確：戲劇是生活的真實(shí)反映，它來源于生活，盡情地展現(xiàn)生活，

使我們感受藝術(shù)熏陶的同時(shí)，也感悟生活的真諦。今天，讓我們打開

課本，學(xué)習(xí)一部真實(shí)反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活、展現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾的現(xiàn)實(shí)主

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義作品：元代戲曲大師關(guān)漢卿的代表作──《竇娥冤》。

二、解題

1、元雜劇介紹：

⑴結(jié)構(gòu)—楔子，一本四折。

⑵角色—末、旦、凈、雜（上三類不能包括的雜角。

⑶劇本的構(gòu)成──唱、（結(jié)合課本介紹宮調(diào)與曲牌）、科、白。

2、關(guān)漢卿介紹：元雜劇界的領(lǐng)袖，“躬踐排場(chǎng)，面敷粉墨”、

戲劇語言（本色派）

三、整體感知，概括劇情

請(qǐng)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括楔子—第一折—第二折—第三

折的劇情，教師補(bǔ)充第四折劇情、

四、把握竇娥形象

提問：在劇本中這位受了冤屈的竇娥到底是一個(gè)什么樣的人呢？

（學(xué)生討論后發(fā)言）

提示：從人物語言入手把握人物性格

明確：堅(jiān)貞剛烈，善良孝順，反抗。（言之有據(jù)即可）

五、主題

誰之過也？

學(xué)生結(jié)合劇情思考并討論；竇娥是一位善良，孝順、堅(jiān)強(qiáng)的女性

形象，但這么美好的人為何最終落得個(gè)身首異處的悲慘結(jié)局，是誰之

過呢？

明確：人人有責(zé)──社會(huì)環(huán)境（暗無天日，是非顛倒的社會(huì)）

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本劇的主要矛盾屬于人與社會(huì)環(huán)境的沖突。

六、作業(yè)

思考研討與練習(xí)一，完成練習(xí)二。

第二課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

1、重點(diǎn)賞析第三折，進(jìn)一步理解竇娥的反抗性，理解其對(duì)天地

既斥罵又依賴的矛盾中透露出作者思想的復(fù)雜性。

2、賞析本文的浪漫主義的表現(xiàn)手法。

3、探究閱讀：解讀祥林嫂、竇娥兩位女性形象。

〖教學(xué)步驟〗

一、理清本折戲劇情節(jié)

三個(gè)場(chǎng)景：

赴法場(chǎng)

情節(jié)結(jié)構(gòu)──見蔡婆

在刑場(chǎng)

（分角色飾演本折）

二、具體分析每一場(chǎng)景

1、第一場(chǎng)景──赴法場(chǎng)：

⑴朗讀[端正好][滾繡球]并思考，寫了什么內(nèi)容──控訴天地

置疑：天地在古代人的意識(shí)里，是被看作能夠主宰世間萬物包括

人的命運(yùn)的最神圣的東西，是不容侵犯的，現(xiàn)在怎么卻成了斥罵的對(duì)

象呢？

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明確：既抒發(fā)了自己的痛苦和悲傷，又表達(dá)了對(duì)不公正的封建法

制和封建秩序的抗 議和否定，集中地體現(xiàn)了竇娥的反抗精神

⑵這兩首曲子感情如此激昂，作者用了什么修辭手法去營造這種

效果？

2、第二個(gè)場(chǎng)景──見蔡婆：

問題1：這一場(chǎng)景著力表現(xiàn)竇娥的什么性格特點(diǎn)？──善良孝順

問題2：作者有意通過這一場(chǎng)景刻畫竇娥的善良，這對(duì)表達(dá)主題

有什么幫助？

（結(jié)合第一場(chǎng)景）通過善良被毀滅來揭露社會(huì)的黑暗，竇娥越是

善良孝順，揭露的意義就越深刻、越是善良的人被逼反抗，越能體現(xiàn)

對(duì)整個(gè)社會(huì)制度的揭露與否定。

3、第三個(gè)場(chǎng)景──誓愿：

⑴用最簡(jiǎn)潔的詞語概括這三樁誓愿明確：血濺白練、六月飛雪、

亢旱三年。

⑵三樁誓愿向誰發(fā)下？—天地

置疑：豈不是與第一場(chǎng)景中罵天地的情形自相矛盾？

明確：竇娥訴冤過程中對(duì)天的懷疑和依賴是始終交織在一起的，

這正反映了作家的歷史和階級(jí)的局限。

三、理解戲劇中浪漫手法的運(yùn)用

1、課文寫竇娥臨刑前發(fā)出三樁誓愿，她的冤屈和抗?fàn)幐刑靹?dòng)地；

《孔雀東南飛》寫劉蘭芝和焦仲卿雙雙殉情，化為雙飛鳥。這在現(xiàn)實(shí)

生活中都是不可能的。這是什么表現(xiàn)手法，（浪漫主義手法）試就這

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種寫法談?wù)勀愕目捶ā?/span>

2、同學(xué)們還能想到哪些作品也運(yùn)用了浪漫主義手法呢？

四、組織學(xué)生探究式閱讀

解讀祥林嫂、竇娥兩位女性形象。

明確：兩位女性都不同程度地受著宗教思想的影響，但從她們身

上表現(xiàn)出來的人文精神各異。在竇娥的身上，表現(xiàn)出百折不回、生死

不渝的抗?fàn)幘?，向命運(yùn)，向不公平的世道宣戰(zhàn)。這是祥林嫂無法企

及的。

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)

解讀祥林嫂，竇娥兩位形象，并表述為文字。

高一下冊(cè)語文《竇娥冤》教案精選篇5

教學(xué)目的：

1、品味語言，認(rèn)識(shí)曲文的藝術(shù)手法。

2、把握劇本的主題思想和人物形象。

3、了解元雜劇的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過程：兩課時(shí)。

第一課時(shí)：

一、朗讀全文（曲文）

正音正義：提防 阡陌 劊子手 嗟嘆 亢旱

二、劇情分析

（一）問：本折故事分為幾個(gè)場(chǎng)景？從哪里劃分？為什么？

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1、[端正好][滾繡球]

2、[倘秀才]——[鮑老兒]

3、[耍孩兒]至[煞尾]

（二）分析曲詞的內(nèi)容和情感

齊讀第一個(gè)場(chǎng)景。要求用富有情感的語言。

1、這兩段曲詞寫了什么內(nèi)容？

憤怒控訴。（板書）

——天地不公。天，上指統(tǒng)治者；地，下指官吏。這是對(duì)整個(gè)社

會(huì)秩序的懷疑。

2、從曲詞中你讀出了主人公怎樣的情感？

⑴怨——天地：“沒來由犯王法，不提防遭刑憲?！?/span>

⑵恨——不平：“地也，你不分好歹何謂地？天也，你錯(cuò)勘賢愚

枉作天！”

⑶哀——自己：“哎，只落得兩淚漣連。”

3、這兩首曲子，情感激昂。作者運(yùn)用了什么藝術(shù)手法達(dá)到這種

效果的？

⑴對(duì)偶句：整齊，語氣連貫，適于表達(dá)暢達(dá)的情感。

⑵對(duì)比手法：鮮明的情感色彩。

⑶呼告：情感噴發(fā)式的直抒胸臆。

⑷“字句皆無忌憚”的語言：口語：“葫蘆提”“合”等。自然，

不受約束，情感力量充分。

分角色朗讀第二個(gè)場(chǎng)景。

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①這一場(chǎng)景主要寫竇娥與婆婆的“訣別“，感情基調(diào)是什么？

哀婉凄惻。（板書）

②這一場(chǎng)景表現(xiàn)了竇娥的什么性格？

善良，孝順。（板書）

③作者著力刻畫竇娥的善良，在表達(dá)主題上起到了怎樣的藝術(shù)效

果？

以善良的被毀滅，揭露社會(huì)的黑暗。這個(gè)人越是善良，溫順，揭

露的意義越深刻。

第二課時(shí)

一、齊讀“三樁誓愿”曲詞。

1、“三樁誓愿”，反映了竇娥怎樣的情感？

抗?fàn)幘窈蛨?jiān)信冤情被雪的壯烈。（板書）

2、為什么要發(fā)三樁誓愿？一樁不行嗎？

不行。

⑴因?yàn)闅v和冤有關(guān)的傳說有好幾個(gè)，竇娥覺得冤情太深，少了不

充分。

⑵三個(gè)誓愿有不同的程度。

①血灑白練：不落紅塵。

②六月飛雪：潔白不染。

③亢旱三年：懲罰世道。

顯示自己的冤情——報(bào)復(fù)這不公平的世道。

3、對(duì)這種浪漫主義的手法，你怎樣認(rèn)識(shí)？

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理想的寄托。如果你受了冤屈，也會(huì)這樣想，雖然不合邏輯，但

卻合乎情感。

明代葉憲祖改編《竇娥冤》故事，名為《金鎖記》。記竇娥丈夫

蔡昌宗并未夭折，而是于上京途中黃河遇險(xiǎn)，掉落水中，被龍王招為

駙馬。三年后，上京應(yīng)舉，狀元及第。竇娥刑場(chǎng)當(dāng)刑時(shí)，大雪紛飛，

監(jiān)斬官急令刀下留人，收入監(jiān)房。后竇天章為肅政廉訪使，為竇娥平

反冤情，父女進(jìn)京，于舟中遇到蔡昌宗，夫妻團(tuán)圓。

這兩種結(jié)局有什么不同的效果？

二、最后“煞尾”一節(jié)，曲詞有什么特點(diǎn)？

景物渲染。

三、元雜劇基本知識(shí)（略）

四、背誦《滾繡球》

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