《西廂記》優質公開課 教案

《西廂記》（第四本第三折節選）教案

中職《語文》第三冊 課程教案

授課題目 《西廂記》（第四本第三折節選）

課 時 第1課時 授課類型 ?新授課 □復習課

教學目的與要求：

了解《西廂記》以及作者王實甫，初步感知“長亭送別”的相關情節以及崔鶯鶯

的人物形象。

教學重點與難點：

初步感知“長亭送別”的相關情節以及崔鶯鶯的人物形象。

教學方法與手段：

設計緊扣文章的“離別”和戲曲，將美麗的語文課堂以視聽的感覺呈現，對

故事情節、人物形象有一個初步的了解。通過傷感的畫面，傷感的音樂，為學生

解讀文本的情感體驗蓄勢。

教學安排：

教學條件：多媒體教室

參考資料：影片《長亭送別》

教學內容及過程 旁批

教學引入：

《紅樓夢》中的第一才女林黛玉看完一本書后，出示投影（自

覺辭藻警人，余香滿口，雖看完了書，卻只管出神，心內還默默的

記詞。）這到底是怎樣一本書呢，能讓林黛玉這樣冰雪聰明的女子

有如此大的觸動，這本書就是元代的戲曲經典—王實甫的《西廂記》

板書：西廂記 王實甫

教學內容與教學設計：

一、《西廂記》和王實甫

王實甫，名德信，字實甫。大都（北京）人，元代著名雜劇作

1

家。所作雜劇14種，現僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗

春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種。

板書：元代雜劇家

《西廂記》前身是《西廂記諸宮調》，故事來源于唐元稹的小

說《鶯鶯傳》（又名《會真記》）。這三部書的區別是：

《會真記》敘述少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇

故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄

少年遺棄的善良少女的共同命運。

《西廂記諸宮調》摒棄了《會真記》的悲劇結尾，以張生和崔

鶯鶯雙雙私奔團圓作為結尾，劇中人物也更顯個性化，比如崔母，

完全是一個封建勢力的維護者，成為崔張婚姻的直接障礙，崔鶯鶯，

則成為了一個封建婚姻的反抗者。《會真記》和《西廂記諸宮調》

為后來王實甫《西廂記》的創作提供了新的基礎。

《西廂記》中的女主人公崔鶯鶯是宰相家的千金小姐，一次偶

然的機會，她遇見了白衣秀才張珙，擁有高貴地位的宰相千金與書

劍飄零的布衣書生一見鐘情，他們以清風明月為證，私定終身。但

這卻讓崔鶯鶯的母親惱怒不已，這種門不當戶不對的婚姻是她萬萬

不能接受的，她拿出家長的權威，以崔家三代不招白衣秀才為由，

逼張生進京趕考，中的狀元才能成親。鶯鶯無奈只得在長亭送別張

生，此時此刻，她會有怎樣的一番滋味在心頭呢？讓我們來認識崔

鶯鶯這位不同凡響的女子，走進她復雜而微妙的內心世界。

板書:本源起始：唐元稹《鶯鶯傳》（《會真記》）

推波助瀾：金代董解元《西廂記諸宮調》

1.注意下面幾個詞語的讀音

玉驄cōng 迍zhūn迍 金釧cuàn 靨yè兒

揾wèn 掙zhèng 揣chuài 諗shěn知

玉pēi 白泠líng泠 羅幃wéi 青鸞luán

2.整體把握

這折戲可以分為四個場面：

送別途中：【端正好】【滾繡球】【叨叨令】

長亭餞別：【脫布衫】【小梁州】【幺篇】【上小樓】【幺篇】

【滿庭芳】【快活三】【朝天子】

臨別叮囑：【四邊靜】【耍孩兒】【五煞】【四煞】【三煞】

【二煞】

惜別目送：【一煞】【收尾】

3．學生朗讀1-3、4-11、12-17、18-19支曲詞，教師在每次朗

讀后介紹劇情，其他同學邊聽邊勾畫出表達鶯映情感的重要詞語。

劇情一：暮秋時節，一輛輕車駛向長亭，車上坐的正是相國千

金崔鶯鶯，面對滿眼的秋色，想著即將遠去的夫君，她不禁悲從中

來。

劇情二：車到長亭，她有多少的話要對張生說，可有母親和普

濟寺的長老在場，她只能把情思埋在心里，視線卻一直被張生所牽。

劇情三：母親先行離開了，鶯鶯終于有了可以單獨和張生在一

起的短暫時間，她可以一吐衷腸了。

劇情四：十里相送終有一別，望著張生漸漸遠去的身影，鶯鶯

心中的愁苦有誰能知呢？

4．整體把握崔鶯鶯的內心情感

我們讀到的曲詞是崔鶯鶯在長亭送別張生時的內心獨白，是她

內心情感的真情流露。她流露出一些怎樣的情感呢？用四字短語概

括。

3

纏綿不舍 痛快憂愁 擔憂牽掛 郁悶怨恨

三．看影片《長亭送別》片斷，加深對文章的理解。

作業布置：

了解元雜劇的有關知識。

課后小結：

學生對《西廂記》中的愛情故事表現出很大的興趣，可以由此

引導學生關注其它的元雜劇作品。

授課題目 《西廂記》（第四本第三折節選）

課 時 第2課時 授課類型 ?新授課 □復習課

教學目的與要求：

了解元雜劇的有關知識，結合課文理解作者借景抒情的表現方法。

教學重點與難點：

理解作者借景抒情的表現方法。

教學方法與手段：

緊扣文章的曲詞，將人物的情感探究與環境描寫賞析結合起來。

教學安排：

教學條件：多媒體教室、學習通APP搶答

參考資料：

教學內容及過程 旁批

教學引入：

上節課我們學習了元代雜劇家王實甫的《西廂記》片斷“長亭

送別”。雜劇，是元代最主要的藝術表現形式，課后布置了關于元

4

雜劇知識的作業。用下面我們以在學習通搶答的形式來檢查一下大

家的成果。

教學內容與教學設計：

一、學習通APP搶答元雜劇知識

（在學習通APP發布搶答任務，學生搶答，可加平時成績分）

1.元雜劇的結構：

一般是一本四折（“折”類似“幕”，限用同一種宮調的曲牌

組成的一套曲子），演一個完整的故事。（《長亭送別》五本二十

一折）

2.元雜劇的角色：

末（男主角）、旦（女主角）、凈（俗稱“大花臉”，大都扮

演性格、相貌有特異之處的人，如張飛、李逵等）、雜（雜是雜角,

如孤(官員)、袛從(侍從)、孛老(老頭)、卜兒(老婦)等）

3.劇本的構成：

唱（演唱）、科（動作或表情）、白（說白）

4.元雜劇四大悲劇是：

關漢卿《竇娥冤》、馬致遠《漢宮秋》、白樸《梧桐雨》、紀

君祥《趙氏孤兒》。

5.元曲四大家：

關漢卿、鄭光祖、馬致遠、白樸。

6.元雜劇四大愛情劇：

《西廂記》《墻頭馬上》《拜月亭》《倩女離魂》

二、結合課文分析作者表達人物情感的方法，品味借景抒情的

寫法。

上節課我們說到“長亭送別”這折戲主要通過描述張生和崔鶯

鶯長亭送別的事情，刻畫了主人公崔鶯鶯纏綿不舍、痛快憂愁、擔

憂牽掛、郁悶怨恨的內心思想。那么，哪些段落最能表達出這樣的

5

情感？這些情感是從哪些曲詞中概括出來的？

……

端正好、滾繡球、叨叨令、脫布衫、快活三、朝天子、耍孩兒、

一煞、收尾等。

1．借景抒情是王實甫在“長亭送別”中最重要的一種表達情感

的方法。在同學們找出來的這些段落中哪些段落采用的是“借景抒

情”的方法？

……

端正好、滾繡球、一煞等

下面我們分析一下作者如何借景抒情的。請一個同學朗讀“端

正好”。

……

2.作者怎樣借景抒情？

……

“端正好”鑒賞點：

緊 西風緊，秋風里鶯鶯的心也被張生的離去緊緊地揪著

醉 霜林象喝了酒一樣紅，鶯鶯也在離愁的折磨下象喝醉了酒

一樣不能自持

染 溝通了景與情的聯系，自然之物中融入了人的愁苦

淚 一路離別淚，一路離別情

這段話作者化用范仲淹的“蘇幕遮”，描寫了一幅深秋、曠遠

古人有折柳送行的習慣，“楊柳”在古詩文中是惜別的意象。

再看“恨不倩疏林掛住斜陽”，大家知道離情難舍，寸陰可貴，

作者無端埋怨疏林掛不住殘陽，分明是在寫情，此時的崔鶯鶯多么

希望能夠留住殘陽，留住張生！

馬兒慢慢行，車兒快快隨是景，而實際抒發的卻是不肯放棄的

惜別深情。

在這里，鶯鶯眼中的楓林紅葉，垂柳長條，加上前面的碧云、

黃花、西風、歸雁、車兒、馬兒，都戴上了傳情寄恨的標記，成了

抒發情感的載體。

4．再看“一煞”和“收尾”，大家齊聲朗讀一邊。

……

青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風構成一幅深秋郊外

黃昏的畫面，和《端正好》當中的清晨景色相比，氛圍更加蕭瑟、

凄冷。

在這樣的背景下，鶯鶯悵然癡立，極目遠送，發出“夕陽古道

無人語”的感嘆，這種感嘆應與柳永的“便縱有千種風情，更與何

人說”一樣，是在感嘆張生離去，欲語無人，是“除卻天邊月，無

人知”的孤獨與寂寞。

“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”這種手法

么之情呢？一起品讀“朝天子”。

1．在這里，崔鶯鶯還表露了這樣的情感？

……

怨恨

2．怨恨什么？

蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里

3．在鶯鶯眼里中狀元得功名與她的愛情相比是虛名微利，重要

的是兩情相悅，長相廝守，她這種對愛情的認識在課文中表現了多

次，請分別找出表現鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿思想的句子。

……

【幺篇】：“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第。”

【朝天子】：“‘蝸角虛名，蠅頭微利’，折鴛鴦在兩下里。”

科白：“張生，此一行得官不得官，疾便回來。”

【二煞】：“你休憂‘文齊福不齊’，我只怕你‘停妻再娶妻’

休要‘一春魚雁無消息’！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休‘金

榜無名誓不歸’。”

4．對她的觀點你是否贊同呢？

（作長遠打算，中狀元后在廝守在一起不是更好嗎？）

（假如他一去不復返呢？他們的愛情就是悲劇，造成這種悲劇

結局的禍首是誰？）

學生自由討論，留作課后的思考題。

四．小結

這節課我們主要學習“借景抒情”的方法，《長亭送別》這一

折以景物描寫設置戲劇環境；渲染氣氛，與主人公的離愁別恨天然

渾成，達到了情景交融的藝術境界。也許這是《西廂記》傳誦千古

的一個原因。

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作業布置：

思考題：你如何看待崔鶯鶯輕視功名利祿、珍視愛情的思想？

課后小結：

借景抒情是本戲劇中最常使用到的藝術手法，教師在教學過程

中要緊密結合文本來分析，幫助學生理解。

授課題目 《西廂記》（第四本第三折節選）

課 時 第3課時 授課類型 ?新授課 □復習課

教學目的與要求：

結合文本，賞析崔鶯鶯的“眼淚”以及她珍視愛情、輕視功名利祿的形象。

教學重點與難點：

探討崔鶯鶯的人物形象以及她珍視愛情、輕視功名利祿的形象。

教學方法與手段：

分組討論法、合作探究法

教學安排：

教學條件：多媒體教室

參考資料：

教學內容及過程 旁批

教學引入：

上節課我們通過對女主人公崔鶯鶯愛情觀的了解，你覺得她哪

些方面最能扣動你的心弦？

對愛情的忠貞、倔強的個性、叛逆的性格……

（檢查預習情況，充分發揮學生的主觀能動性，培養自學能力）

我卻認為崔鶯鶯最能打動我的是她的眼淚，鶯鶯用眼淚表達了

她的“倔強、忠貞、叛逆”，在長亭，鶯鶯以“離愁別恨”為菜，

以“眼淚”為酒，為張生舉行了一場特別的送別宴。這節課我們以

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“淚”為切入點，進行課堂探究式學習，讓我們一起來“滿紙鶯鶯

淚，共解其中味”。

教學內容與教學設計：

一、快速閱讀

首先請同學們快速閱讀，找出在《長亭送別》里有哪些含淚的

曲詞？

（再次閱讀課文，加深理解。“書讀百遍，其義自見。”）

二、賞析曲詞

如此多含淚的曲詞，下面我們僅以（［端正好］［滾繡球］［朝

天子］［耍孩兒］［四煞］）五首帶淚的曲詞作為例子，進行探討。

（一）教師引導解讀鶯鶯淚

1.［端正好］［滾繡球］

(1)［端正好］［滾繡球］，這是鶯鶯在往長亭去的路上所唱的，

充滿了她與張生在長亭時的濃濃的離愁別緒。我們首先要把握好情

感基調，讀出悲愁的情味。老師先范讀后，學生再齊讀一遍。

（2）賞析意境

問題一：［端正好］這支曲詞，共描繪了哪些意象呢？

明確：碧天白云，黃花滿地，西風陣陣，北雁南飛，霜林如血，

離人落淚。

問題二：這是典型的秋天景象，毛澤東在橘子洲頭也曾描繪了

一幅壯麗的秋景圖，請問同學們知道是哪首詞嗎？

（獨立寒秋……《沁園春長沙》）

問題三：同樣是秋景，《沁園春長沙》給人的是壯美之秋，而

［端正好］卻是一幅凄美的秋景圖，請問文中哪些關鍵字詞體現了

悲秋的情味？

可見，“黃花”“西風”“孤雁”“霜林”一起構成了一幅凄

清蕭瑟之景。在這樣的情景下又要和心上人分別，此情此景，我們

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可以用柳永筆下的一句詞來表達：多情自古傷離別，更那堪冷落清

秋節！

總結：正如柳永所描繪的，此曲將秋景與人的心情巧妙地聯系

在了一起，營造了凄涼的景，難耐的情，很好地渲染了鶯鶯內心的

悲情，為全折戲奠定了一個悲愁的基調。由此我們知道了本折戲的

“戲眼”就是：淚———總是離人的淚（板書）

（二）自主探究

剩下的四首曲詞交讓學生分組討論學習，品味相關段落中鶯鶯

又有何種復雜而微妙的情感。同學們討論的時候，提示注意探究的

學習方式：字不離句，句不離段，段不離篇，不要將眼淚從特定的

場景、情境中抽離出來，一定要聯系劇情的發展，聯系整折戲甚至

是整部戲的內容。

……

下面，學生展示討論結果，走進崔鶯鶯的情感世界。

1.［滾繡球］中，它承接了［端正好］的離人淚，鶯鶯的淚中

除了依依不舍，還包含有什么特殊情感？

考狀元，她認為那是“蝸角虛名，蠅頭微利”———愛情第一，功

名不值一提，可是母命難違，她又不得不送張生去應試，自己的婚

姻必須得到母親的認可。所以，崔鶯鶯含著眼淚坐在飯桌旁，此恨

綿綿無絕期啊！

3.母親先行離開了，崔鶯鶯終于有了和張生在一起的短暫時間，

她可以一吐衷腸了。我們進一步研討［耍孩兒］，先請所在組齊讀

［耍孩兒］，請問崔鶯鶯流淚蘊涵了何種情感？

矛盾的淚，擔憂的淚（板書）

這支曲詞多處寫到淚。“淋漓”寫流淚的情態：“比司馬青衫

濕”用比較的方法寫淚：“眼中流血”夸張摹淚。這些是矛盾的淚，

擔憂的淚。崔鶯鶯不希望張生考中狀元，因為考中后，也許皇帝要

招駙馬，社會地位的改變會對他們的婚姻穩定性產生影響。在封建

社會女子被休是很容易的事；同時她又希望張生中狀元，因為考不

中，母親會翻臉不認人，就會婚姻無望，真可謂“中亦憂，不中亦

憂”。這眼淚包含了崔鶯鶯對婚姻前途深深的擔憂。

4.第三組齊讀［四煞］中崔鶯鶯的淚水又是何種淚水呢？

思念的淚，悲愁的淚（板書）

結語：在《長亭送別》中，崔鶯鶯用眼淚為張生編織了一張情

網，用眼淚表達了對離別的悲愁，對婚姻前途的憂愁，對母親棒打

鴛鴦的怨恨，對世俗觀念的憤恨。

她鄙視功名利祿，鄙視等級觀念，反對門當戶對的婚姻觀念，

反判封建的倫理觀念，大膽追求自由幸福的愛情，正是有這樣獨特

的藝術形象，才使得《西廂記》歷久彌新，為大家所喜愛。

作業布置：

我國古代文學中還有哪些如崔鶯鶯一樣的女性給我們留下了深

刻的印象？試搜集她們的資料。

課后小結：

本節課通過學生分組探究“鶯鶯的眼淚”，讓我們看到了一個

多愁多情的古代女性形象。在課外拓展部分，可以讓學生自主去搜

集更多與之相似的古代女性的形象。

授課題目 《西廂記》（第四本第三折節選）

課 時 第4課時 授課類型 ?新授課 □復習課

教學目的與要求：

了解雜劇的曲調，賞析《長亭送別》的曲詞美。

教學重點與難點：

賞析《長亭送別》的曲詞美。

教學方法與手段：

合作探究法

教學安排：

教學條件：多媒體教室

參考資料：

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教學內容及過程 旁批

教學引入：

《西廂記》的曲詞歷來被人稱道。朱權在《太和正音譜》中說

“王實甫之詞如花間美人，鋪敘委婉，深得騷人之趣。極有佳句，

若玉環之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦。”而《長亭送別》這一折又

尤其突出。

這節課我們大家一起來賞析。

教學內容與教學設計：

一、賞析詞句

（一）首先，曲詞熔煉了很多古典詩詞，請同學們找找。

……

1.化用范仲淹的詞：

《蘇幕遮》

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。

芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。

酒入愁腸，化作相思淚。

化用范仲淹的詞句的作用是：取其秋景凄涼的意境，以烘托送別的

凄冷氛圍。

2.“蝸角虛名，蠅頭微利”：

化用蘇軾《滿庭芳》，表現鶯鶯珍視愛情、輕視功名利祿的思

5.“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”

化用“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁。”（李清照《武陵春》）

極言愁多。

（二）其次，善于運用民間口語，并加工為富有文采的文學語

言。

例如[叨叨令]這一支曲的詞匯、語句都具是民間口語，但通過

加襯字“兒”；通過變換疊音形容詞，通過設置成排比句，造成一

種音韻的回環反復，產生一唱三嘆，聲情并茂的藝術效果。把鶯鶯

柔腸百結的離別苦痛，寫得哀哀切切，見情見態。

（三）最后，全折巧用修辭。

比喻、夸張、用典、對比、對偶、排比、反復、疊音、設問等

等。特別是巧用夸張，并與比喻、用典、對比相結合，因情隨物而

設。下面我們一起來總結一下。

……

1.聽得道一聲‘去也’，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉

肌。

2.昨宵今日，清減了小腰圍。

（夸張）表現情感折磨下的身心交瘁。

3.淚添九曲黃河溢，恨壓三峰五岳低。

（夸張兼比喻）寫離別之情，達到愁極恨絕，無以復加的地步。

4.淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。

（夸張兼用典）形容傷心之至

5.暖溶溶的玉醅，白泠泠似水。

（夸張、比喻和對比）以厭酒表現愁苦至極。

歸納：王實甫的戲曲語言以富于文采為特色，曲詞之美，與劇

作的故事之美、人物之美、意境之美和諧統一。

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三．小結

王實甫的《西廂記》塑造了勇于突破封建藩籬，追求個人愛情

的人物形象，有動人的愛情故事，有優美的曲調，共同營造了優美

的意境，是一部值得我們一讀再讀的優秀經典作品。

作業布置：

請以《長亭路》為題，將【端正好】【滾繡球】【叨叨令】三

曲改寫成散文。

參考：

暮秋時節的一天，碧藍的天空飄著幾朵白云，地上到處是零落

的菊花，蕭瑟的秋風一陣緊似一陣，避寒的大雁結陣飛向南方。百

草憔悴，霧涼霜寒，楓林經霜變紅，在秋風中紛紛離枝，墜落于地。

一輛油壁香車從普救寺駛出，穿過疏林，駛向十里長亭。車上坐著

相府千金崔鶯鶯和侍女紅娘。傍晚清冷的陽光斜照在鶯鶯掛滿淚痕

的臉上，哀怨中透著幾分嬌媚。輕車左前側，張生騎在馬上，不緊

調，將這一出愛情故事演繹得更為動人，教師要引導學生透過故事，

去發掘這一出戲曲的藝術魅力，以及其中“寬容”的現代意識。

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