詩歌寫作教案

《詩歌寫作》教案

一、教學設計理念

詩歌是誘人的玫瑰，大家都喜歡詩，但真正認識詩的同學就少，知道怎樣寫詩的同學則

少之又少，所以要將詩歌仿寫教學設計得通俗易懂，可觸可摸可感，在品位詩歌時領悟方法，

從而掌握仿寫詩歌的基本方法（品—悟—寫），發揮學生的想象力，訓練學生思維的嚴密性

和流暢性，提高學生語言應用和表達能力，并自覺靈活地遷移到作文實踐中。

二、教學目標

1、蘇霍姆林斯基說：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不可

能有學生的全面智力的發展。”（《教育的藝術》），我們正可以借詩歌來濡染心靈、陶冶

性情、培養文學純正趣味、提高學生的文學綜合素養。

2、借助詩歌精煉的語言來抒發真情實感。

3、展開聯想和想象創造悠遠意境。

三、導入

詩歌是世界上最美的花朵，歷來有“文學之母”、“語言的鉆石”之美譽。我國詩歌著

稱于世，自《詩經》以來，作品浩若煙海，博大精深，透出了我國人民豐富的想象力、熾烈

的情感和杰出的智慧，遨游于詩海，其樂無窮。同學們，讓我們一起走近詩歌，學會仿寫詩

歌。

四、教學過程

1、營造詩的氛圍，感受詩的魅力。欣賞配樂朗誦余光中的《鄉愁》，之所以選這一首，

一者熟悉，二者這首詩的意象之優美、情感之濃郁、節奏旋律之美妙，可謂詩中上品。通過

朗誦，一種氛圍自然形成，學生的注意力集中到了詩歌上。

2、品味詩歌、領悟方法，學會仿寫。

品味詩歌，然后根據平時大家讀詩的體會和對詩歌的理解，結合詩歌寫作指導，共同討

論詩歌寫作的特點，即詩歌應飽含感情，注重意象不宜平鋪直敘，應有些比喻象征，還要有

韻律到音樂性的效果.

總結寫詩應該注意些什么？

一、要有濃烈的感情和鮮明的節奏 ：情感美 音樂美

二、要有鮮明的形象,做到情景交融 ：意像美 意境美

三、要有新穎的構思和奇特的想像： 構思美 想像美

寫法歸納：

（1）寫詩首先要醞釀情感。 “感人心者，莫先乎情。”感情是詩的生命，詩歌或詩句

能使人感動，首先在于它的情感。

如：捐軀赴國難，視死忽如歸。（曹植《白馬篇》）

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節。（柳永《雨霖鈴》）

慈母手中線，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）

本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步詩》）

在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。（白居易《長恨歌》）

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》

（這些詩句分別抒發的是愛國情、別離情、母子情、兄弟情、愛情、友情。） 這些詩句

為什么能撥動我們的心弦，關鍵在于一個“情”字。無情即無詩，詩是跳出來的心。詩，首

先以情動人，寫詩，首先要醞釀感情。

（2）寫詩只要抓住意象，就抓住了詩歌的內蘊。

有了感情是否就能寫出美妙的詩句呢？

春 天

春天啊，我贊美你-∕我贊美你紅紅的花∕我贊美你綠綠的草∕ 我贊美你綿綿的雨∕ 我贊美

你藍藍的天。

迎春花

把我鑲滿你的皮膚∕ 我要和你一起盛開∕ 讓我的嘴唇長成你的花瓣∕ 讓你的枝條長成我

蓬松的頭發∕ 我呼吸著你的黃色∕ 在萬物中通體透明

（同樣寫春天，寫熱愛春天的內容的詩，都有情感，但前一首詩缺少意象，沒有詩的味

道，第二首詩詩人愛春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”這個意象，于迎春花融為

一體，來表達熱愛春天的心情，詩味足，語言表現力強。所以，情感必須用意象來表達。而

有情感無意象的卻不能成為詩。）

再看看下面的詩：

其一

驕傲∕使人落后∕ 虛心∕使人進步

其二

墻角的花∕ 你孤芳自賞時∕ 天地便小了

（其一是將毛澤東的名句改寫成的，這不是詩，最多只能是格言。而同樣表達此意的，

冰心的《春水》才是真正意義上的詩。）

下面我們再來看看另一類詩。

“春天是個賊，竊走了我的心”

“你是我早上的包子，中午的饅頭，晚上的咖啡”

“我象愛讀金庸小說那樣愛你，象愛電腦游戲那樣愛你--”

（選擇意像必須是鮮明的，突出的，有力的，而且能給人以美感的，和諧的。如果選擇

缺乏美感的意像，那只能破壞美感，失去詩意。）

（3）好的詩歌更需要新穎的構思和奇特的想像。艾青說：“沒有想象就沒有詩”，“詩

人最重要的才能就是運用想象?！?/span>

露

我在嫩綠嫩綠的草葉尖上∕ 我在張開惺松睡眼的花心里∕ 我沒有向人們說：“勿忘我”清

晨和黑夜∕ 我自生又自滅 ∕我不是星星的眼淚∕ 也不是璀璨的明珠 ∕我就是我∕ 一滴

純潔的甘露∕ 很少人注意我，我不抱怨 ∕哪——又有甚么要緊？∕ 陽光嫵媚的清早∕ 我

會升華成一朵 ∕美麗的潔白的云

（這首詩用擬人的手法，讓露自述，角度新。寫露珠在草葉尖上、花心里，不聲不響，

不大引人注意，但純潔、命澈，自生自滅，在“陽關明媚的清早”，還會“升華起一朵美麗

潔白的云。）

（4）想象應該是詩歌走向美感的前提，詩歌要走向美感，除了想象，還必須使用比喻等

修辭手法。

1、那白色的風帆是大海的翅膀∕ 凌空而起

--趙麗宏

2、象落下兩片饑渴的嘴唇∕ 緊貼著大海波動的胸膛

--蔡其嬌

3、風帆吻著暗色的水∕ 有如黑蝶與白蝶

--王辛笛

（1、2、3分別把風帆比作翅膀、嘴唇和蝴蝶；比喻新奇，意境獨具，語言極富表現力，

令人品味）

接下來我們來作一個練習

依照例句，發揮想象，在下面寫上相應的詩句。

如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗

如果我是清風， 。

如果我是 ， 。

如果我是 ， 。

她溫柔的活象只小手， 輕輕拂去了他心中的悲傷。

她動情的歌聲如同 ， 。

（學生寫作，教師巡視，交流，師生一起點評。）

3、學以致用，大膽寫作

（1）閱讀下邊這首小詩，補寫第二小節的空缺內容，使之與一、三小節保持連貫

小時候∕ 母愛融在乳液里∕ 吮著它∕ 香甜甜

上學后 ∕母愛

長大后∕ 母愛藏在枕頭里∕ 枕著它∕ 愛意綿綿

（學生寫作，教師巡視，交流，對個別有困難的學生進行指導。）

（2）按課本上的要求寫一首小詩。

五、教學反思：

本次作文教學，我有幾點深刻的體會：第一、學生的潛能是巨大的，只要教師給機會，

善于發掘。第二、真正讓學生成為主體，教師起引導角色，只有學生發揮主觀能動性，課堂

才會活躍，才會有教學效果。第三、改變評價學生的陳舊觀念，改變師生重分輕能的心態。

本堂課，平時語文學習不太積極認真，考試成績不理想的學生文思敏捷，竟仿寫了好幾首詩，

被公認為好詩；而有些學習認真，考試得高分的學生竟一首詩也寫不出。通過這次教學，差