小學語文教什么

小學語文教什么

一、教學生熱愛語文的情感

讓學生在品詞析句中熱愛語文。讓學生在讀書積累中熱愛語文。

“書是人類知識的寶庫，書是人類精神的殿堂。教師要善于引導學生

進行讀書積累，讀書積累既能夠開拓學生的視野，又能夠增強了學生

思維的敏捷性，還能夠豐富學生的知識儲備。讀書積累，能夠使學生

獲得感動，從而轉化成對語言文字的熱愛。”

二、教學生掌握語文的知識

1．教學生識字

識字教學應作為小學語文教學的首要任務。教師有責任把漢字傳承下

去，讓每一個孩子都能認識并熟練運用這些常用漢字。

2．教學生寫字

教學生寫字是語文教學的的基本任務之一。不僅要教學生們寫字，還

要教學生們寫好字，寫規范字，寫漂亮字。

3．教學生閱讀

閱讀是寫作的基礎，沒有較高的閱讀能力，就不可能有較高的寫作能

力，更沒有很強的分析理解能力。

4．教學生感悟

學語文絕不僅僅是為了做閱讀題，更主要是為了養成一種對祖國語言

文字真摯的熱愛之情。

5.教學生朗讀

朗讀是學生語文素養的重要體現形式，語文課要以讀為本，在課堂上

要加強讀的訓練，要引導學生讀出語言的形象，讀出語言的情味，讀

出豐富細膩的語感，最終因語言的美麗而感動。

三、教學生學習語文的方法

1．學習習慣的養成

學習習慣是學生在學習活動中比較穩定的行為方式，一經形成習慣，

這種行為方式就能成為學生學習活動中的一種傾向與需要。好的學習

習慣有利于提高學生的學習效率。

2．學習方法的指導

學習方法得當，可以事半功倍。因此語文教師應該關注學習方法的指

導，例如讀的方面應該關注精讀、泛讀，默讀、朗讀、細讀、速讀的

技巧指導。

四、教學生運用語文的能力

1．傾聽的能力

教師應該為學生傾聽能力的發展做好規劃,立足學生發展，多種方法

相結合，反思中實踐，實踐中提高，讓學生的傾聽能力真正得到提高。

2．寫作的能力

寫文章是一個人語文能力最好的檢驗和體現。

3．表達的能力

依托出色的語言表達，人與人之間才能夠彼此順暢溝通。

4．溝通的能力

溝通能力需要多方的配合才能完成，它更像一個綜合體，是邏輯思維

表達能力、思路清晰、邏輯嚴密、口齒清楚、表達能力的綜合體現。

5．實踐的能力

語文學習的學習資源應該融合在生活的實踐中，并且無處不在，無時

不有，進而建立大的語文教育觀。要結合課程安排，開展語文實踐活

動，并充分挖掘資源，開展語文實踐活動。

6．創新的能力

時代的發展呼喚人才，今天的教育要為明天的創新服務。