小學科學公開課《竺可楨爺爺的故事》教學設計

教學文檔

小學科學公開課（竺可楨爺爺的故事）教學設計

（教學目標）

1. 通過閱讀竺可楨長期觀察搜集信息并處理信息總結出中國大陸氣候變

遷的特征的故事，分析理解竺可楨處理信息和得出結論的過程和方法。

2. 引導學生回憶、反思自己的處理信息和得出結論的經歷，總結探究經

驗。

3. 了解比擬、分類、分析等處理信息和得出結論的方法。

（教學打算）

材料打算：學生一學期的學生活動手冊及其他課堂活動記錄資料。

（教學過程）

一、引入談話

時間過得真快，又一學期馬上過去！這學期的科學學習我們獲得了哪些科

學發覺？得出過哪些探究結論？我們是怎樣獲得這些發覺并得出結論的？想

不想了解科學家是怎樣處理信息和得出結論的？下面就請大家一起來閱讀（竺

可楨爺爺的故事）。

二、閱讀科學家的故事

閱讀后商量：竺可楨是怎樣搜集、處理信息和發覺規律得出結論的？他運

用了哪些處理信息的方法？對我們有什么啟發？

三、回憶反思

與科學家相比，我們經歷過的處理信息和得出結論的過程有什么相同之處，

我們運用了哪些處理信息的方法？有沒有什么可以改良的地方？

通過今天的學習，我們又有什么新的感想和收獲？

四、制作科學探究剪貼報

1.提出活動任務：本學期重點學習和經歷了處理信息的過程和方法。下面

我們再次來經歷一次信息處理的過程，請大家選擇本學期科學學習的某項主題

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內容進行整理，把自己曾經獲得資料、數據等信息制作成一份科學探究剪貼報，

作為本學期最后的考核。

2.指導整理信息和制作剪貼報

比方以天氣為主題，把自己通過探究獲得的天氣的種類、符號以及對動植

物的影響等知識內容進行梳理和剪貼，做成（奇異的天氣）剪貼報。

3.分組或獨立完成。

4.組織展示和交流。

請把自己制作的科學探究剪貼報寫上自己的名字〔或小組的名字〕貼到教

室的墻壁上，向大家展示，并相互提出意見和建議。

（竺可楨爺爺的故事）教學反思

（教學分析）

本單元是本冊的最后一個單元，是在前面幾個單元學生經歷了屢次“處理

信息和得出結論〞的根底上，對有關這兩項科學探究要素的活動經歷進行回憶

反思的單元，因此也是本冊教材的“反思單元〞。

（教學反思）

本課通過閱讀故事，拉近了大科學家和小朋友之間的距離，很好地激發了

小朋友學科學、做科學家的理想和熱情。

孩子們的反思和商量都很積極。教學時結合書本和記錄手冊，可以有效引

導學生進行回憶和反思。

剪貼報讓課堂教學變得更加實在和可操作。制作剪貼報是一次實實在在的

整理信息和處理信息的過程，最終的成品也反響了孩子們處理信息的能力和水

平。

以科學家的故事為分析案例，不僅拉近了科學家與孩子們的距離，而且讓

孩子們深刻了解了科學家做科學的過程，從而更加可感而深刻地與自己的探究

經歷進行對比和反思。最后用剪貼畫的形式對孩子們一學期來的科學學習獲得

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的資料和信息進行重新整理，并以可見的形式固化下來并進行展示，援助學生

獲得科學學習的成績感。

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