閱讀障礙、感統(tǒng)失調(diào),讀個(gè)書怎么就那么難?

閱讀障礙、感統(tǒng)失調(diào)，讀個(gè)書怎么就那么難？

如何讓孩子從讀繪本轉(zhuǎn)化到讀純文字的書？

尹老師：

在書中您提到您女兒圓圓對書籍愛不釋手，并在小學(xué)時(shí)就看完了金庸的全部作品。我們非常

羨慕和佩服您，想問您一個(gè)問題：

孩子以前喜歡看繪本，我知道您也不贊成看漫畫書，所以就讓他盡量看圖畫少、字?jǐn)?shù)多、內(nèi)

容多的書籍。最近給他買了一些不帶圖片的書，可結(jié)果事與愿違，孩子對那些沒有圖片的書

一概不看，而是經(jīng)常翻閱那些已經(jīng)看了不知多少遍的繪本。我們做父母的很難理解。如何讓

孩子從喜歡繪本轉(zhuǎn)化為喜歡純文字的書呢？

一位孩子的媽媽

這位孩子的媽媽：

我從來不反對孩子看漫畫書，我書中寫的我女兒圓圓一直喜歡看漫畫，我一直給她買漫畫書，

甚至她上大學(xué)了，我在她過生日時(shí)還送她全套的《哆啦A夢》，這些你怎么沒看見呢？

所有兒童的閱讀都要經(jīng)歷從“讀圖”到“讀字”的過程，“讀圖”是基礎(chǔ)，是進(jìn)入“讀字”

階段的墊腳石，或者說是百米賽跑的前30米，不可或缺。至于我說“讀字”優(yōu)于“讀圖”，

是從閱讀的最終目標(biāo)上來說的，因?yàn)檎嬲拈喿x就是指讀字，我反對一直“讀圖”是提醒人

們不要一直停留在淺閱讀水平上，而不是否定所有的“讀圖”。孩子不能一直“讀圖”，就像

不能一直騎小自行車一樣。凡事都要隨著年齡的增長有所變化，上個(gè)臺(tái)階。

父母希望孩子去讀字，就簡單地買了一堆純文字的書，往孩子面前一放，期望他如饑似渴地

去閱讀。這做法太生硬，目的性太強(qiáng)，美好的閱讀被你們做成一項(xiàng)“任務(wù)”，孩子內(nèi)心反抗

是非常自然的事。

在閱讀方面，一定要放下一切想要改變孩子的目的性，尊重孩子的選擇權(quán)。最重要的是父母

要做出榜樣，自己先開始閱讀，讀到好書推薦給孩子，和孩子一起閱讀并交流書中內(nèi)容，這

樣才有可能讓他放棄抵觸心理，對純文字書產(chǎn)生興趣。

尹建莉

孩子有“閱讀障礙”怎么辦？

尹老師：

我有個(gè)女兒，八歲，三年級。女兒善良、溫柔、可愛，很聽話、懂事，可就是存在閱讀障礙。

錯(cuò)別字太多，同音字、形近字總是搞混，字遺忘得特別快，害怕默寫。讀書時(shí)添字漏字、跳

行、讀不流暢；上課效率低，接受慢。對數(shù)學(xué)應(yīng)用題意思不易理解，計(jì)算加減符號(hào)老看錯(cuò)。

在孩子閱讀的時(shí)候，我一發(fā)現(xiàn)她有讀錯(cuò)的地方就給她提出來，她很反感。但每次聽到她讀得

磕磕絆絆，大量的字讀錯(cuò)，我會(huì)忍不住給她指出來，因?yàn)樽肿x錯(cuò)了，文章意思就無法理解了

呀。寫字也是這樣，我給她指出來一大堆錯(cuò)誤，她就很抵觸，下次錯(cuò)別字依舊。

還有一個(gè)問題就是，孩子上小學(xué)之前，我沒有教她認(rèn)字，她的識(shí)字量是空白，可以說這是我

的嚴(yán)重失職！現(xiàn)在每天看到她的學(xué)習(xí)連我都緊張。這樣下去孩子連小學(xué)都無法畢業(yè)啊！

尹老師，閱讀障礙可以克服嗎？我們做家長的應(yīng)該如何幫孩子？

一位孩子的媽媽

這位孩子的媽媽：

我能理解你的焦急心情，但不得不指出，你對閱讀的功利心太強(qiáng)，用力過度，這導(dǎo)致你的孩

子罹患“閱讀障礙癥”。

看一下你羅列的孩子的問題以及你的做法，就可以知道你在她的認(rèn)字及閱讀問題上犯了多少

錯(cuò)，給她添了多少堵。僅僅就是一個(gè)“一發(fā)現(xiàn)她有讀錯(cuò)的地方就給她提出來”，就足以敗壞

孩子的閱讀胃口，再加上經(jīng)常性的批評和不滿，孩子的閱讀之路怎么可能順利平坦呢？孩子

天生并沒有“閱讀障礙”，是你一直給她設(shè)置障礙，她不得不患個(gè)“病”來“報(bào)答”你的錯(cuò)

誤了。

首先你要放下閱讀和學(xué)習(xí)成績掛鉤的功利心，心平氣和地面對孩子，不再著急上火。其次當(dāng)

孩子讀或?qū)懓l(fā)生錯(cuò)誤的時(shí)候，不要在意，也沒必要去提醒，出錯(cuò)是正常的，不出錯(cuò)才是錯(cuò)的。

當(dāng)然，孩子哪天錯(cuò)得少了，也要表揚(yáng)肯定。只表揚(yáng)不批評可以慢慢建立孩子的自信。第三，

你需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育，這是最重要最根本的解決辦法。你的問題應(yīng)該不僅僅在孩子的認(rèn)

字及閱讀上，系統(tǒng)學(xué)習(xí)才能全面改善和孩子的相處質(zhì)量。

只有孩子感受到你無條件的愛與接納，她才會(huì)建立起對你的信任和親密，才會(huì)放下對認(rèn)字和

閱讀的恐懼，“閱讀障礙”才會(huì)慢慢消失。你的孩子才上小學(xué)，你有足夠的時(shí)間去彌補(bǔ)過失。

還需要提醒你的是，孩子的轉(zhuǎn)變過程可能會(huì)非常緩慢，你要有足夠的心理準(zhǔn)備。不要奢望自

己一改變，孩子馬上有變化，幾個(gè)月就變得愛閱讀。

尹建莉

孩子讀書經(jīng)常漏字是感統(tǒng)失調(diào)嗎？

尹老師：

我發(fā)現(xiàn)兒子讀書經(jīng)常注意力不集中，加字漏字現(xiàn)象非常嚴(yán)重，“b”和“d”分不清，偏旁左

右經(jīng)常寫錯(cuò)，等等。這屬于感統(tǒng)失調(diào)嗎？需要糾正嗎？

一位孩子的媽媽

這位孩子的媽媽：

現(xiàn)在兒童的“新疾病”很多，“感統(tǒng)失調(diào)”就是其中一種。你沒有自己的判斷力，卻愛搜羅

這些五花八門的信息，誤入歧途就變得特別容易發(fā)生。當(dāng)然，我要肯定你的是，你在這個(gè)關(guān)

鍵時(shí)候能給我寫信咨詢，至少說明你不是過分盲目偏執(zhí)，這一個(gè)小小的動(dòng)作可以讓你的孩子

避免受到“訓(xùn)練”傷害，也可以為你節(jié)約不少費(fèi)用。

絕不要聽信各種莫名其妙的宣傳，不要因?yàn)楹⒆拥男睦砘蛐袨橛心硞€(gè)問題就帶孩子去“看

病”。任何針對兒童心理和行為的訓(xùn)練都是騙人，都是傷害。只有好好愛孩子，用心陪伴孩

子，給予孩子無條件的愛，引導(dǎo)孩子多讀書，才是解決一切問題的正道。

最后，你信中說的孩子的情況非常正常，很多孩子都會(huì)這樣，不是問題，不用解決。待孩子

年齡大些，自然會(huì)消失。就像隨著他年齡增加，個(gè)子自然會(huì)長高、走路自然穩(wěn)當(dāng)一樣。

尹建莉

我讀初三了，現(xiàn)在開始閱讀晚了嗎？

尹老師：

我是一個(gè)初三的學(xué)生，閱讀量少得可憐，幾乎沒有，成績也一般。請問：我現(xiàn)在加強(qiáng)閱讀晚

嗎？我的成績還能提高嗎？

幾年，你可以從容地開啟閱讀旅程。

閱讀將來可能會(huì)對你的考試有用，但考試不是閱讀的目的。去品味每一本書本身的美，從書

中去見識(shí)更廣闊的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有比考試成績更重要的收獲。希望你能堅(jiān)持閱讀，書讀得

多了，自然會(huì)喜歡上閱讀，這會(huì)對你的人生有所成全。

“每個(gè)成功者都是閱讀者”，據(jù)說這是比爾·蓋茨說的，不管是誰說的，其實(shí)說得對，這就

是閱讀的功能——這樣“功利”地想一想，倒也可以。

尹建莉