音樂劇《漁夫和金魚的故事》

音樂劇《漁夫和金魚的故事》

一、指導及理論依據劇是一門新型的綜合藝術實踐課，它以講故

事的形式將時間、地點、事件諸多要素構成情節，用以展開沖突、塑

造形象，最終還要表現一定的人文主題，體現了深刻的人文關懷。其

構成要素幾乎囊括了音樂、文學戲劇、舞蹈、繪畫等藝術形式。它的

認識功能、教育功能、審美功能是通過愉悅功能或是附著在愉悅功能

上得到實現的。這樣才能更好地讓學生在獲得審美愉悅的同時培養多

樣性的藝術能力，從而促進人文素養的全面發展，有助于他們健康的

世界觀、價值觀的形成。新課標指出：“應注意培養學生的演唱、演奏

能力及綜合性藝術表演能力，發展學生的表演潛能，使學生能用音樂

的形式表達的情感并與他人溝通、融洽感情”，還說：“強調藝術的個

性化、主張開展具有游戲傾向的藝術活動。”二、背景在我們國家，音

樂劇的受眾群及收看率還很低，尚未普及。大家感到這種綜合的藝術

形式高不可攀，不知如何下手指導。人教版新教材五年級下冊中有一

課小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》，這個故事是根據俄羅斯著名詩

人普希金的一篇詩歌所改編，故事內容學生早已了解。但是如何將這

個故事改編成音樂劇，還要將它引入到課堂中來，最終能讓學生把它

完整地表演出來，應該說這種帶有時尚感的音樂課型應成為一種寶貴

的教學契機和資源。首先教師要表現出對表演藝術的熱情、興趣，要

有發自內心的激情與表演欲望。其次，要根據學生活潑好動、好奇心

強、表演欲強等特點，有效地調動學生的積極性，讓學生展開想象，

積極創編臺詞、創編歌曲、表演及舞蹈動作等，充分發揮各自特長，

允許個性差異，積極地參與課堂表演，多思路、多體驗、多實踐。以

往的音樂課，學生能真正盡情在課堂上展示自我的機會很少，學生的

藝術潛質得不到開發、施展，許多極具表演天賦的學生被埋沒。但在

這種課中，學生個人展示、分小組展示，臺上展示、臺下還展示，多

渠道、多思路地將音樂劇進行到完美，最終讓每個孩子提高審美品位

的同時啟迪他們各個方面的思維。三、本課教學目標設計1．知識技

能：運用正確的歌唱方法演唱劇中的幾段歌曲及教會學生初步的表演

技巧及了解音樂劇的有關知識。2．過程與方法：通過歌唱、欣賞、

創編臺詞與設計表演動作等音樂實踐活動，鍛煉學生說、演、唱、創

等多方面的能力，培養學生綜合的音樂表演力。3．情感態度、價值

觀：開闊學生的文化視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養良好的審

美情趣。提高學生多樣性的藝術能力，促進人文素質的全面發展。使

學生懂得不勞而獲及貪婪的人是不會獲得快樂和幸福的。4．教學內

容安排：第一課時：學唱劇中三段歌曲并和老師共同再為劇情需要創

編兩首很短的新歌。第二課時：創編并表演序幕及第一幕。第三課時：

創編并表演第二幕、第三幕。第四課時：創編尾聲并將音樂劇完整表

演。《漁夫和金魚的故事》第二課時教案 一、了解劇情、劃分劇

幕1．師：同學們，我們上次課已經了解了《漁夫和金魚的故事》，老

師這里有五張圖畫，看看誰能按照故事的劇情把它們按順序排列出來？

2．學生到臺前將畫貼在黑板上。3．師：今天我們來將這個故事改編

成一個小音樂劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾

幕來演，你們覺得把它編成幾幕比較合適？4．生：五幕，一幅圖就

是一幕。5．師將五幅圖略做介紹。二、復習劇中的主題歌曲師：在

上一節課中我們學習了這部劇中的主題歌曲，我們一起來唱唱，好嗎？

1．唱主題歌曲。師：誰能感受到這段主題音樂具有哪個民族的音調

特征？2．簡介主題歌曲。師：這個故事是俄國詩人、作家普希金創

作的，這段小調式的主題曲也確實具有俄羅斯民族音調特征。3．再

唱一遍主題歌。師：音樂是音樂劇的靈魂，這段小調音樂在這部劇中

要多次出現，但在每一次出現時都應該做出一些變化來，做出怎樣的

變化，為什么要做出這樣的變化？我們排練過程中請同學們自己去、

去思考。好，讓我們進一步了解一下音樂劇。三、了解音樂劇的表現

手段1．請同學們看音樂劇《貓》錄像片段思考：出自哪一部劇？在

上演音樂劇時，除了音樂和演員的表演外，還可以通過哪些手段或方

法來增強表現的效果？2．生答：音樂劇可以通過變化的場景、道具、

燈光、服裝、音效等手段推動劇情的發展。師加以：音樂劇是把音樂、

舞蹈、文學、朗誦、繪畫等為一體的綜合藝術呈現在舞臺上，展示給

觀眾看。當然我們在課堂上表演，不需要太煩瑣。四、創編序幕1．師：

好，讓我們一起來創編《漁夫和金魚》這個故事中的序幕。首先我們

要知道在序幕中出現了幾個人物？（兩個，老漁夫和老太婆）2．場

景是什么？（大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網。）

3．如果有燈光來渲染，我們用明亮的還是昏暗的？為什么？（昏暗

的，因為破舊與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。）4．師：說的

很好。音樂劇屬于戲劇的一種，它在表現人物性格時同樣要鮮明、生

動。我們看老漁夫和老太婆的性格是怎樣的？（1）生

：老漁夫膽小，老實。（2）生：老太婆貪婪、粗暴。5．師：給每

小組發下一張沒有臺詞的劇本，我們分組創編一下序幕的臺詞。在寫

臺詞時一定要注意語言符合人物的性格特征。6．每組請出兩個代表

來讀〈事先準備一下，用三組即可〉。7．師：我們可以通過語言來表

現人物性格，還可以用什么來表現？（動作、表情）那我們想想我們

如何表現老太婆在第一幕中對現實的不滿？每個人在原位上做做。好，

誰到臺上來表演一下？掌聲鼓勵。（先后找兩個學生，略做。）8．師：

聽完老太婆的抱怨后，老漁夫的反應是什么？誰來表演一下？（先后

找兩個學生做，評價）9．師：好，現在我們將序幕完整的排演一遍。

為了讓劇情更為清楚、流暢，我們還要請上一位解說，誰來？劇中的

小房子和木盆也請同學來扮演，好嗎？師：你們沒有臺詞怎么演呀？

（表情）想做出什么表情，先悄悄地告訴我好嗎？10．師：我們把主

題歌曲也加上，看在什么時候唱合適？（節目一開始和旁白一起進入，

引人入勝。）那好，我們唱的時候，臺上演員先，醞釀情感。音樂一

完，對白進，可要一鳴驚人啊。掌聲鼓勵一下好嗎？11．表演序幕。

五、排演第一幕1．師：第一幕講了什么內容？（老漁夫三次撒網只

網住了一條小金魚…）2．師：出現了幾個人物？3．師：場景是什么？

4．師：在劇中如何表現出大海的特點呢？（用打擊樂模仿海浪聲）

5．師：用一些簡單的材料也可模仿出大海的浪聲。老師拿來了一些

紙張、塑料袋，同學們傳著使用，看看用哪一樣材料為大海擬音最合

適？（材料分三組，大家都有機會試）請兩位同學來做擬音師，去配

合著準備一下。6．師：現在老漁夫來到海邊開始撒網了，我們一起

來做撒網的動作。（這網很沉，我們可要用力的把網撒開，這樣才會

網住更多的魚。）7．學生做撒網、收網的動作（師邊做邊說，這第一

網下去因為是時不需要太大勁，這……）（負責擬音的同學抖動玻璃紙，

效仿出大海的聲響）8．現在我們和著音樂撒網，注意在有音樂出現

的時候，我們的任何動作要盡可能地和上音樂的節拍，也就是要有節

奏感、韻律感。現在我們和著音樂練一下。撒三次網。9．師：同學們

學得很認真。老漁夫第一次和第二次撈上來的全是海藻，第三次撒下

后，只網住了一條小金魚，這時可以想象老漁夫的心情怎樣？他又會

說些什么？10．生：“今天的運氣可真不好，只網住了這么大點兒的小

魚？“11．師：誰還來編？12．生：“莫非是老天爺成心跟我作對，想

讓我今天空手而歸。”13．師：這時小金魚被網住了，她會有什么反映？

（哀求），教材上安排了一首歌我們一起來唱唱這首歌，注意我們的

情緒。14．師：我們可以用歌聲表達小金魚的哀傷，還可以用什么？

15．生：用體態和她的表情。如讓小金魚倒在地上，顫抖雙腳，用哀

求的眼神表達她的哀傷。（師：你能來表演一下嗎？掌聲鼓勵）16．師：

還可以怎么表現？同學們可以站起來做做。17．師：誰來一邊唱一邊

表演。18．師：老漁夫聽到小金魚的哀求后，做出了什么反映？（學

生回答）19．師：上節課我們一同為老漁夫創編了一首小歌，還起了

個名兒叫《小金魚，請你回家吧》，誰來給同學們唱唱。（掌聲）20．師：

小金魚聽后做出什么反映？（高興的，充滿感激的）會說什么？（老

爺爺真好）21．完整表演第一幕。六、小結：師：這節課同學們之間

表現出的相互配合、共同協作的精神，及大膽的創作意識，豐富的想

象力、表演力，令老師十分感動，希望大家繼續努力，爭取下次課能

表現得更加出色。七、學習效果評價設計1．學生學習熱情極高，百

分之百的學生參與了表演，百分之八十的學生有機會到臺上表演。

2．教師與學生的問答激發和促進了學生對表演及創作的興趣，整堂

課始終圍繞著故事情節展開，著重表現出了劇中人物的性格特點。在

課堂上教師能與學生做到有效溝通，師生都感到莫大的愉悅，營造了

良好的學習氛圍。3．在分組表演中，觀眾能夠積極的評價總結臺上

同學表演的情況，及時提出優缺點。4．在整個表演過程中，學生收

放自如，展示出了自己的特長。5．創編及表演中的亮點一男生說：

“某某同學表演老太婆不到位，她不夠厲害。老師，男生能演老太婆

嗎？”老師問：“誰表演的好，為什么？”答：“某某表演的好，他表演老

漁夫又咳嗽又駝背，還唉聲嘆氣的，特別真實。”6．最后由學生出最

佳表演獎，最佳擬音師，最佳旁白等等。