《小蝌蚪找媽媽》教學設計

34 小蝌蚪找媽媽

縉云縣實驗小學 應秀芳（市教壇新秀、市學科帶頭人）

教材簡析

《小蝌蚪找媽媽》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第八

組“科學就在我們身邊”專題中的第五篇課文，是一篇十分富有童趣的課文，

講述一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了青蛙，并幫

助媽媽一起捉害蟲的故事。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學

知識，生動活潑，淺顯易懂，圖文并茂，妙趣橫生。

本課是連環畫形式的課文，插圖根據課文的內容，形象生動地展現了小蝌

蚪的變化過程。教案時應根據課文特點和學生特點，圍繞識字、讀書這個重

點，把朗讀和看圖及識字結合起來，與觀察生活結合起來，與積極思考、努力

發現結合起來，培養學生自主識字和獨立閱讀的能力，初步滲透從小獨立生

活、遇事主動探索的道理。

預設目標

1、學會書寫“有、在”等6個生字，認識“灰、迎”等8個生字，理解

“快活、碧綠”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、了解青蛙生長過程中的變化，增強學生對科學童話的興趣，引發學生主

動留心身邊科學的精神，激發學生探究、發現的欲望。

教案準備

1、生字卡片、多媒體課件、有關青蛙的知識。

2、小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙頭飾。

主要教案環節與說明

活動一、創設情境，激情引趣。

1、同學們喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜個謎語吧：小黑豆，滑溜溜，圓圓

腦袋尾巴短，池塘里面游得歡。——打一動物（小蝌蚪）

2、（出示小蝌蚪圖片）誰能說說小蝌蚪的樣子？看小蝌蚪著急的表情，它

們在找誰呀？

3、播放聲像并茂的多媒體課件，教師以解說的形式朗讀課文。

4、板書課題，齊讀課題。

[創設生動有趣的情境將學生引入課堂，使他們一上課就興趣盎然、積極主

動，從而為后面的學習奠定良好的感情基礎。]

活動二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀讀課文，用自己喜歡的符號畫出不認識的生字，學習小

組內互教互學，說說怎樣記住字形。

2、了解學生認識生字情況。

（1）把生字卡片的拼音去掉讓學生自由認讀。

（2）玩“青蛙跳荷葉”的游戲。

（課件展示）生字寶寶都鉆到青蛙媽媽身上去了，誰能讀準青蛙身上的生

字，青蛙就能跳上荷葉啦！（指名讀、開火車讀、齊讀生字）

3、讀了課文，你知道小蝌蚪找媽媽時遇到了哪些動物朋友？它們在找媽媽

的過程中有哪些變化？

[教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生積極主動的參與過程。本

環節的設計充分利用多媒體課件，讓學生在“青蛙跳荷葉”的游戲中激發了學習

的興趣]

活動三、精讀課文，朗讀感悟。

預設方法一：

看——圖文結合，觀察說話。

1、小蝌蚪游啊游，碰見了哪些動物朋友？（啟發學生結合課文插圖回答）

2、小蝌蚪跟這些動物朋友之間產生了什么樣的對話呢？我們讀了課文就知

道了。

讀——精讀美讀，培養語感。

1、嘗試性朗讀。

要求把課文讀正確、讀流利，自由練習有感情地朗讀。（提示：小蝌蚪的

話要讀得急切、有禮貌，鯉魚阿姨的話要讀得親切、熱情，烏龜的話要讀出和

藹、認真的語氣，青蛙媽媽的話要讀出高興、疼愛的語氣。）

2、朗讀接力賽。指名分段朗讀課文，或者學生自告奮勇一個接一個站起來

朗讀，一人朗讀一個自然段。

小蝌蚪 長出后腿 長出前腿 尾巴變短 長成青蛙

演——突破難點，自主感悟

1、教師與學生共同表演小蝌蚪與鯉魚阿姨的對話。

指導學生表演第二自然段，重點強調“迎、阿姨”兩個詞，引導學生懂得

向別人請教要有禮貌，對待別人的求教要親切熱情。

2、同桌表演小蝌蚪與烏龜的對話，注意詞語“追上去”。

3、自找伙伴表演小蝌蚪與青蛙媽媽的對話，注意詞語“游、蹬、跳、

蹦”。

4、以課件為憑借，表演為契機，指導學生背誦。（此項內容只作為基礎好

的學生的要求）

說——拓展交際，學以致用。

1、師生共同表演情景：問路。

2、小組表演情景：請教問題。

[抓住課本中對話語言的特點進行口語交際訓練，讓課文貼近生活，并通過

對話引導學生懂得向人請教要有禮貌，不但讓學生學到知識，還讓學生學會做

人，體現了良好的人文性。]

預設方法二：

1、指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊看圖，想一想小蝌蚪在找媽媽

的過程中發生了哪些變化？用“﹏﹏”劃出有關的詞句。

2、學習第二自然段。

（1）引導學生仔細觀察第一、第二幅圖，比較小蝌蚪最先的樣子和幾天后

的樣子，發生了什么變化？

（2）自由朗讀第二自然段，課件展示幫助理解“迎上去”。

討論交流：從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四

條腿、寬嘴巴）

（3）指導分角色朗讀第二自然段。

（同桌對讀，組內互讀，指名讀，師生共同評議。）

3、用學習第二自然段的方法自學第三自然段。

學生用自己的方式匯報學習情況，教師用課件展示幫助理解“追上去”。

討論交流：小蝌蚪為什么會錯把烏龜當媽媽呢？

4、自己讀懂第4-6自然段，討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽

是誰？是什么樣子的？

6、分角色朗讀全文。

5、指導學生練習有感情地朗讀課文。

讓我們美美地讀讀課文，感受小蝌蚪找到媽媽后快樂的心情吧！（鼓勵學

生大膽采用自己喜歡的方式，把領悟到的課文內容、情感通過自己的語言、動

作、表情，在優美的旋律中表現出來。可以搖頭晃腦地讀，可以聲情并茂地

2、全班學生自由組合成若干個小組，以小組為單位練習表演課本劇。

3、推薦一個小組戴上小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙的頭飾上臺匯報表演課本

劇，集體評議。

[新課程倡導自主、探究、合作的學習方式，本環節以自由選擇學習伙伴小

組合作表演課本劇的形式，初步培養了學生主動積極的參與精神和合作精神。]

活動五、總結全文，交流收獲。

1、本節課就要結束了，說說你這節課最大的收獲是什么？

學生根據自己的喜好和特長自選一種形式口頭匯報本節課的收獲。可以讀

自己喜歡的句段（如小組齊讀、男女賽讀、分角色讀等），可以感情背誦，也

可以談讀書感受等。

2、寫一寫田字格里的生字，評一評誰寫得最好。

活動六、實踐活動，拓展延伸。

1、小調查：通過查閱資料或向人請教，收集一種動物從小到大的變化過程

的資料，日后語文活動課時在班級中交流。

2、找幾只小蝌蚪，給它們安排一個舒適的環境，觀察它們的生長變化情

況，說說你有什么新的發現。

創新練習設計

1、我會填。

池塘里有一群小蝌蚪，他們游啊游，過了幾天，長出了兩條（ ），又

過了幾天，長出了兩條（ ），沒過多久，（ ）不見了，變成了一只只

能捉害蟲的（ ）。

2、我會畫。

你喜歡小蝌蚪嗎？請畫一畫你心目中的小蝌蚪。

3、我會說。

你們已經長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經不見了。

已經。

拓展性資料

小蝌蚪，直搖頭，找我的媽媽真發愁！兩條腿，四條腿，多個尾巴我是誰？別

著急，別流淚，咦？尾巴沒了！我是青蛙！找到了媽媽真高興，呱呱呱！

青蛙每天捕食的昆蟲少則50只，多則100余只。若按青蛙每天食用70只昆蟲計算，

一只青蛙七個月就要吃15萬只昆蟲，這些昆蟲所帶的農藥均可能在蛙體內殘留，形成

“小小農藥庫”。他認為，人若是長期食用青蛙，或一次性大量食用，青蛙的藥殘轉

移到人體，可能造成嚴重食物中毒。有的學者還發現多達60%的青蛙體內感染了裂頭絳

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蟲，食用染病青蛙可能引發“曼氏裂幼病”，導致人體軟組織、內臟組織發炎、溶解

壞死，出現膿腫、癱瘓甚至癲癇。

青蛙的彈簧舌

青蛙喜歡生活在水塘、稻田里，因為那里有它們離不開的水，一到天熱了，還有許許多多昆蟲飛來爬去，這是青

蛙最稱心的食物了，它也因此被稱為“莊稼衛士”。

青蛙是動物中有名的跳遠冠軍，最遠能一跳２－３M，超過自己身長的好幾十倍，那些爬行昆蟲當然難以逃脫青

蛙的捕食。那么，像蛾子、蚊蟲這些善于飛行的昆蟲，青蛙大概拿它們沒辦法了吧？

青蛙雖然有出名的彈跳功夫，但實際上，它根本不用這種撲食的方法來捕獵。青蛙的視覺非常發達，只要有小昆

蟲進入它的視線，它的大嘴巴里便會飛快地射出細長的舌頭，鮮紅的青蛙舌頭上有一層很黏的液體，只要舔到飛過的小昆

蟲，昆蟲就會在一剎那之間，落進青蛙那張大嘴巴里。

其實，青蛙的這種“彈簧舌”，很多其他動物都有，蟾蜍、變色龍都是用這種“彈簧舌”來捕獵的。

讓人好笑的是，有時候獵物太遠，青蛙舌頭如果伸得太長太猛，竟然會無法自動縮回嘴里。這時候，它只好用前

腳把垂在下巴上的舌頭塞回嘴里。很快，“彈簧舌”又能發揮威力了。

青蛙的后肢較長，加上趾間有蹼，所以適宜跳躍和游泳；青蛙的頭部呈三角形，前端比較尖，

游泳時可以減少阻力；頭的上面兩側，各有一個大而突的眼睛，對于活動著的物體感覺非常敏

銳，有利于捕捉昆蟲；青蛙的體色和周圍的環境的顏色十分相似，起到保護的作用，不易被敵

害發現；皮膚裸露，無鱗片，還能夠分泌大量的粘液，經常保持皮膚濕潤，人們難以用手捕捉

到它。

青蛙是兩棲動物，既可以生活在水里也可以生活在陸地上。它渾身綠

油油的，長著深顏色的花紋。它的眼睛又大又鼓，頂在頭頂上，它的

手指和腳趾間有蹼，是用來滑水的。最神奇的是它的長長的舌頭，可

以在眨眼間捉到它喜歡吃的小昆蟲，為我們人類消滅很多害蟲，是莊

稼地理的小衛士。

長出兩條前腿

長處兩條后腿

找

小蝌蚪

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