自貢市四小二年級(jí)語文上冊(cè) 課文1 1 小蝌蚪找媽媽教案 新人教版二年級(jí)語

1 小蝌蚪找媽媽

這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變

成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)

知識(shí)，蘊(yùn)含了要從小就能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

二年級(jí)的學(xué)生已初步了解了識(shí)字的方法，懂得如何有感情地朗讀.課文中人物角色較

多，語言生動(dòng)、趣味性強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候，一定會(huì)受到感染,在有聲有色的朗

讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語氣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。教師可結(jié)合本地實(shí)

際情況，有條件的可事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙。

課文是連環(huán)畫的形式,設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和獨(dú)立閱讀的能力。

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)詞語。

2．了解課文內(nèi)容，弄清小蝌蚪變青蛙的過程。

【過程與方法】

1．仔細(xì)看圖,按順序說清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過程，能看圖講故事，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、

思維和表達(dá)能力。

2．有感情地分角色朗讀課文,完成課后有關(guān)詞句練習(xí)，正確理解動(dòng)詞并能運(yùn)用動(dòng)詞。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神,增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

重點(diǎn)

了解課文內(nèi)容,說清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過程,看圖講小蝌蚪找媽媽的故事.

難點(diǎn)

感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神,增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

教師:1. 生字詞卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青

蛙）.

2．有關(guān)蝌蚪和青蛙的科普片段。

學(xué)生：1.有條件的到河邊觀察一下蝌蚪和青蛙。

2．了解蝌蚪的生長(zhǎng)過程（以圖片或文字的形式展示)。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．學(xué)會(huì)生字新詞.

2．了解小蝌蚪變青蛙的過程.

重點(diǎn)

有感情地分角色朗讀課文，了解小蝌蚪變青蛙的過程。

難點(diǎn)

正確理解動(dòng)詞并能運(yùn)用動(dòng)詞。

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．出示謎語：“大眼睛，綠衣裳，四條腿，寬嘴巴，呱呱呱，捉害蟲，頂呱呱。”你

知道它是誰嗎？

2．小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？那它們?cè)趺聪嗖钅敲创螅孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)文本，尋

找答案吧。

3．板書課題：小蝌蚪找媽媽

二、初讀課文，整體感知

1．指導(dǎo)讀課題。

（1)誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽(“小蝌蚪"重讀)。

(2）小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找"重讀）。

(3）小蝌蚪找誰?小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀)。

2．課題質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪

的媽媽哪兒去了？……)

3．初讀課文解疑。你們讀懂了什么？

生自由讀課文,可以把自己弄不明白的地方做上記號(hào)。

4．出示帶拼音的詞語卡片，“開火車”認(rèn)讀，糾正錯(cuò)誤讀音。

5．交流初讀課文的感受。

6．看課件:動(dòng)畫演示小蝌蚪找媽媽的過程。練習(xí)說話：先遇見鯉魚-—然后看見烏龜—

—最后看見青蛙媽媽.

三、抓住重點(diǎn)段落，品讀感悟

1．看圖： 課文寫小蝌蚪是什么樣兒的？

2．指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。

3．有一天,小蝌蚪忽然發(fā)出“尋人啟事"：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽

媽。可我不知道自己的媽媽是誰，你們能幫幫我嗎?

4．你們?cè)趺粗牢蚁雼寢屇兀苦蓿铱匆婖庺~阿姨了，我去問問她。（指導(dǎo)讀第2自

然段）

小蝌蚪怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去的？（面對(duì)面)用什么語氣讀？（急切）

看誰讀得最好,老師扮鯉魚媽媽，同學(xué)們扮小蝌蚪讀一下。

5．遇到鯉魚的部分，指導(dǎo)朗讀的語氣。

(1）小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的這部分要用急切的語氣讀。鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)

輩式親切的語氣讀出來.

（2）分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景.

(3）學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會(huì)“迎”的意思。（正面向

前叫“迎”)在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚阿姨能發(fā)現(xiàn)自己.

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿

找媽媽→ 鯉魚

(迎)

第二課時(shí)

1．有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)分角色表演.

2．感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。

3．正確書寫生字.

重點(diǎn)

1．有感情地朗讀課文。

2．感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。

難點(diǎn)

分角色朗讀并表演。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣，以自己獨(dú)特的方式

生活著，所以大自然中每天都會(huì)發(fā)生數(shù)不清的故事。今天，我們接著來學(xué)《小蝌蚪找媽

媽》。

二、復(fù)習(xí)舊知

三、學(xué)習(xí)第3～6自然段

1．遇到烏龜時(shí)，小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？（指名說）課文中為

什么要用“追上去”?（表示小蝌蚪高興、急切的心情)

(1)小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵爧寢尩模?/span>

（2)分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫啊?/span>

（3)學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫埃⒁怏w會(huì)“追"的意思。

(4)學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挘刻嵝褜W(xué)生:把它們倆的話合起來就是青

蛙的特點(diǎn).理解動(dòng)詞：蹲、披、露、鼓.

2．指名分段讀第4～6自然段。

小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號(hào)說幾句能表達(dá)小蝌蚪此時(shí)的心情的句

子。

(媽媽，我們終于找到您了！媽媽，原來您在這兒啊！）

四、認(rèn)識(shí)青蛙的生長(zhǎng)變化過程

1．師：老師還不夠明白，小蝌蚪的媽媽怎么是青蛙呢？(學(xué)生回答)

找出寫青蛙的生長(zhǎng)變化的句子,讀一讀。

2．總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)，自己的身體都在發(fā)生變化。

3．教育學(xué)生青蛙是益蟲，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們。先讓學(xué)生自己談，然后老師總結(jié)。

五、分角色表演

讓學(xué)生扮演不同角色，然后學(xué)生自主評(píng)價(jià)。

六、生字書寫

1．先觀察交流：怎樣寫,它們看起來才最美?

2．出示生字:兩、哪、寬、頂、眼、睛、肚、皮、孩、跳

提示:左窄右寬的字有頂、跳、肚、孩、哪、眼、睛；兩是獨(dú)體字。

3．教師示范書寫。

4．學(xué)生練習(xí)書寫，小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了（變成青蛙，捉害

蟲）

錯(cuò)誤!鯉魚，（迎)） 烏龜,（追)) 青蛙，（游））

兩

哪

寬

頂

眼

睛

肚

皮

孩

跳

在教學(xué)本課時(shí)，首先我以猜謎語的形式導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)起孩子對(duì)本課學(xué)習(xí)的興

趣。接下來我再以提問的形式追問：“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？那它們?cè)趺聪嗖钅?/span>

么大?”孩子們被問著了,我就以此引到本課的學(xué)習(xí)中。

在上課的整個(gè)過程中,首先，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上還有些欠缺。其次，對(duì)

于在上課過程中出現(xiàn)的突發(fā)狀況，我沒有能夠很好地處理，完全沒有顧忌孩子的想法，只

是草草地收?qǐng)隽恕Ｔ俅危以谥v課的過程中，沒有完全放開自己,導(dǎo)致孩子們的積極性也沒

充分調(diào)動(dòng)起來，整節(jié)課的氣氛比較悶。總而言之，我還需要多講課,多讓其他教師聽課、評(píng)

課，打磨自己,平時(shí)多讀書學(xué)習(xí)，在磨煉中成長(zhǎng)！

識(shí)字4 中國(guó)美食

妙析教材

這篇課文主要講述了11種中國(guó)美食，讓學(xué)生了解中國(guó)美食，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)

生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的感情。同時(shí)了解制作食物時(shí)需要用到的方法，拓寬眼界，讓學(xué)生

學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文。

學(xué)情分析

民以食為天,學(xué)生接觸這一課時(shí)，應(yīng)該都特別興奮，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都愛吃美味的食

物。所以，在教學(xué)這一課時(shí),教師只需適時(shí)地點(diǎn)撥和引導(dǎo)就可以了。

教學(xué)建議

教學(xué)本課時(shí)要充分利用課文中的插圖，同時(shí)還可以從網(wǎng)上下載各類美食的精美圖片,吊

起學(xué)生的胃口，再順勢(shì)引導(dǎo)他們識(shí)字、讀詞;圖文對(duì)照，總結(jié)漢字規(guī)律，從而認(rèn)識(shí)更多的漢

字。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2．觀察圖片，說出各種美食的名稱。

3．了解制作食物時(shí)需要用到的方法，從中認(rèn)識(shí)生字。

4．會(huì)用部首查字法查字，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

【過程與方法】

1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)漢字規(guī)律的能力.

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1．通過介紹中國(guó)美食，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國(guó)的情感。

2．通過對(duì)美食文化的了解,養(yǎng)成愛惜糧食的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2．認(rèn)識(shí)中國(guó)美食，能說出美食的名稱,能說出制作食物時(shí)需要用到的方法。

難點(diǎn)

1．能從漢字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2．通過介紹中國(guó)美食,使學(xué)生養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國(guó)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡，多媒體課件，廚師帽。

學(xué)生：了解中國(guó)的美食。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。

2．觀察圖片，說出各種美食的名稱。

3．讀漢字，說說制作食物時(shí)會(huì)用到哪些方法.

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

2．說出各種美食的名稱。

難點(diǎn)

讀漢字，說說制作食物時(shí)會(huì)用到哪些方法。

三、視頻導(dǎo)入

1．課前播放《舌尖上的中國(guó)》,讓學(xué)生欣賞.

2．聯(lián)系生活，導(dǎo)入話題.

同學(xué)們，看著這些美味的美食，你有什么感受？想要吃美食,我們首先要了解美食,今

天我們就來學(xué)習(xí)《中國(guó)美食》，認(rèn)識(shí)美食。(板書課題：中國(guó)美食）

四、隨圖識(shí)字

1．出示“涼拌菠菜"圖片.

(1）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這道菜嗎？你們吃過這道菜嗎？

(2)呈現(xiàn)生字“菠",指引學(xué)生認(rèn)識(shí)。

（3）齊讀“菠"，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：草字頭，下面是“波浪”的“波”。

2．出示豆腐、茄子圖片。

（1)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這兩種食材嗎？

(2）學(xué)習(xí)“腐、茄”兩個(gè)生字。

（3）你們知道這兩種食材能做什么美食嗎？

(4)出示“香煎豆腐”“紅燒茄子”圖片。

(5）同學(xué)們，你們吃過這兩道菜嗎？

(6）認(rèn)識(shí)“煎”這個(gè)生字。

（7)你們知道“煎”和“燒"是怎樣的兩種做菜方式嗎?誰來說一說？（學(xué)生自由說)

3．用以上方法依次學(xué)習(xí)“烤鴨、水煮魚、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇”這幾組美食及其中

的漢字.

4．請(qǐng)“小廚師"向大家介紹以下四種美食：

蒸餃 炸醬面 小米粥 蛋炒飯

(1)請(qǐng)出今天的“小廚師”。

（2)由“小廚師”向大家介紹他的拿手菜.

（3)出示課件：蒸餃圖片.

(4)由“小廚師”說說蒸餃的制作過程，并引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“蒸”。

（5)由另外3名“小廚師”介紹其他三種美食,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的生字，教師特別

指出“炸”這個(gè)字是個(gè)多音字，在黑板上標(biāo)注這個(gè)字的兩種讀音，并組詞。

五、了解中國(guó)美食

1．出示課本上的美食名稱：

涼拌菠菜 香煎豆腐 紅燒茄子

烤鴨 水煮魚 蔥爆羊肉 小雞燉蘑菇

蒸餃 炸醬面 小米粥 蛋炒飯

2．齊讀上述美食名稱.

3．你還知道哪些中國(guó)美食?請(qǐng)說一說。

4．觀看視頻，了解中國(guó)四大菜系。

5．教師小結(jié)。

六、梳理板書

中國(guó)美食

炸錯(cuò)誤!

語文天地一

教

學(xué) 語文天地一

內(nèi)

容

教

學(xué) 1、變換部首復(fù)習(xí)生字；詞語搭配。

目2、仿照例句說句子.

標(biāo) 3、讀背古詩。

重1、 變換部首復(fù)習(xí)生字；

點(diǎn)2、 正確說詞說句，訓(xùn)練表達(dá)。

難3、 有感情地誦讀詩文,激發(fā)對(duì)秋天的熱愛.

點(diǎn)

教師組織教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 批注、修改

第一課時(shí)

一、描一描,寫一寫。 請(qǐng)學(xué)生說出它的名字并說

1、觀察漢字，說說自己的發(fā)現(xiàn). 一句說話

2、指名介紹寫這四個(gè)字時(shí)要注意

些什么？

3、教師強(qiáng)調(diào)書寫關(guān)鍵。

教 4、學(xué)生獨(dú)立書寫.

二、組字小魔術(shù).

學(xué) 1、學(xué)生弄清題意。

2、示范“拾"的變換部首練習(xí)。

過 3、學(xué)生獨(dú)立完成其他的.

4、指名反饋，交流評(píng)議.

程 三、說秋天，填詞語。

1、自由說秋天。

2、自由練習(xí)填詞。

四、讀一讀,仿說句子。

1、自由讀例句。

2、了解句子表達(dá)的形式。

3、獨(dú)立思考，練習(xí)說句。

4、指名發(fā)言.

第二課時(shí)

一、觀看楓葉，導(dǎo)入新課。

1、教師出示一片楓葉， 請(qǐng)學(xué)生

說出它的名字并說一句說話（可

以是介紹楓葉的，也可以是贊美（學(xué)生自己選擇想說的圖

楓葉的）。看誰說得好。 片）

4、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典.

5、掌握抄寫句子的方法。

2、教師小結(jié)過渡：同學(xué)們見過真

正的楓林嗎？大詩人杜牧在一次

旅途中就見過,那真是漫山紅遍，

層林盡染,他被這美麗的景色深深

教 地吸引住了，還寫下了一首非常

好聽的詩《山行》,你們想讀一讀

學(xué) 嗎? 學(xué)生讀題，自由談

二、初讀古詩，感受古詩內(nèi)容。

過 1、板書:山行，讀題，說說知道

了什么。讀了詩題，還有什么問

程 題要問。

2、簡(jiǎn)介作者：杜牧，唐代詩人，

有“小杜”之稱，多才多藝,工詩

文，能書畫，流傳下來的詩有二

百多首。

3、深秋的一天，杜牧乘著馬車，

順著山路而上，山上美景讓他流

連忘返,他情不自禁揮毫寫下了這

首流傳千古的絕句，引導(dǎo)學(xué)生自

讀，讀到瑯瑯上口為止。

四、設(shè)置情境學(xué)詩，隨文識(shí)字。

1、出示幻燈片（老師將圖片順序自由讀詩文，做標(biāo)記。

打亂）學(xué)生討論：

(1）每幅圖上畫的是什么？

練習(xí)說話：讓學(xué)生總結(jié)每一幅畫

上的內(nèi)容。

（2）再次討論：每幅圖片的內(nèi)容

和詩中的哪一句有聯(lián)系？

2、既然我們已經(jīng)觀看了和這首詩

有關(guān)的圖片，請(qǐng)四人小組合作,，

合作互助，逐字逐句理解詩文。

有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴?/span>

來。 了解部首查字法的方法，

3、從哪句也可看出詩人非常喜愛學(xué)習(xí)查字典

楓葉？

5、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行朗讀比賽。

五、指導(dǎo)朗讀,背誦這首詩.

六、認(rèn)識(shí)字典，學(xué)習(xí)部首查字

法。

1、認(rèn)識(shí)字典。

2、了解部首查字典的主要環(huán)節(jié)：

找部首—數(shù)筆畫--—翻頁碼—--

找到字。

3、生練習(xí)查一查.

七、作業(yè)：

練習(xí)查字典.

《祖先的搖籃》

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2．理解課文內(nèi)容。

3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

4．充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文.

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖

引 你們喜歡原始森林嗎？

入

新

課

初

讀

課

文

提問交談的方式，增加學(xué)生學(xué)

我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天

習(xí)的興趣。

就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先

生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。

齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃"

學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文.在讀文

的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù).

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓

1．自讀課文,用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生

生字. 字。

2．把詩歌讀熟。

3．小組合作，組長(zhǎng)讀字,成員找卡片。

4．認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）

5．老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）

指名朗讀課文。

1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思

己讀懂了什么？還有什么不懂的。 維，從多角度去理解課文.

2．把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。

采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生

認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興

趣.

理

解

課

文

小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更

3．派代表說一說。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)

加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾

聽別人的意見。在小組交流和

教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)：

班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能

1．搖籃在文中指什么？（祖先生活成長(zhǎng)的

力.

地方）

2．“我"想到了什么？提煉出表示動(dòng)作的詞

拓

展

延

伸

指 1．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞,并說句子。

導(dǎo)

書

寫

《祖先的搖籃》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含

義。

3．充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感.

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖

籃”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖

一、激情導(dǎo)入

1．學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來想象，和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索

畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能

人類祖先奧秘的興趣.

在這里做什么？來畫一畫,寫一寫.

2．全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好

看。

3．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

學(xué)生獨(dú)立描紅書寫.

交流記字方法，相互學(xué)習(xí),相互

補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的

寫字姿勢(shì)。

1．談話:同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？ 搖籃是

干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃"在哪

嗎？請(qǐng)看錄像。

通過觀看錄像，讓學(xué)生充分了解感受

2．這就是原始森林,你們喜歡原始森林嗎?我們的祖

原始木森林的美麗神秘。激發(fā)孩子們

先就生活在這兒美麗的地方.今天就讓我們一起走進(jìn)

的學(xué)習(xí)興趣。

原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

3．板書課題:祖先的搖籃。

齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”.

二、初讀課文：

學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中

完成下面幾個(gè)任務(wù)。

1．自讀課文,用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

2．把詩歌讀熟。

3．小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。

4．認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）。

5．老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字)。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用

自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈活

多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)生字的興趣。

三、理解課文：

1．師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣

的感覺？

2．指名回答。

指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。

這一環(huán)節(jié)主要抓住“那原始森林是我

3．再讀詩文,找一找有關(guān)詩句，說說課文中為什么把們祖先的搖籃。”等幾個(gè)關(guān)鍵句子來

引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，感受祖先的搖籃給

原始森林稱作“祖先的搖籃”?

人們以美好而遙遠(yuǎn)的回憶.通過品析

照樣子,說一說。

詞句，揣摩體會(huì)詩人的思想感情，入

那(蒼蒼茫茫的原始森林)，是（祖先）的搖籃。

境悟情，深入理解詩意。

那（ ),是

（ )的搖籃。

那（ ），是

（ ）的搖籃。

4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什

么？

5．同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙

遠(yuǎn)的回憶？

（1)說說：詩中寫祖先在這里干什么？

（2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原

讓學(xué)生自由組合練習(xí)讀、展示個(gè)性指

始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉

名讀……通過多種誦讀方式，讓學(xué)生

紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺？

盡情、盡心地“放聲朗讀”，既能表

達(dá)情感,升華感情，又能培養(yǎng)語感，

(3）練讀2、3節(jié)。

加深感悟.

（4)配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)。

6．學(xué)習(xí)課文最后一節(jié).

（1)說說：你讀懂了什么？（理解：地久天長(zhǎng)、神

圣)

(2）引讀。

（3)指導(dǎo)有感情地朗讀。

(4)說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)

不被污染？

7．選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。

1．讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)通過拓展想象，使孩子們更好地升華

情感，由此讓學(xué)生熱愛大自然、熱愛

干些什么？畫一畫吧！

2．如果我們站在原始森林-—我們祖先的搖籃面前，

生活.

你會(huì)有哪些問題？

第二課時(shí)

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖

一、配樂齊讀課文。

二、指導(dǎo)寫字。

1．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2．小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

3．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

“意"、“思”、“想”都有“心字底”.

4．學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

讓學(xué)生自己記字形，認(rèn)生字，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)生字的興趣，鍛煉自主學(xué)習(xí)意

識(shí).

“始”字中“女”作偏旁要變窄，橫畫變短不出頭。

18 太空生活趣事多

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣.

2．初步了解一些太空知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解、探索太空的興趣.

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣.

難點(diǎn)

初步了解一些太空知識(shí)。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．拿出字卡抽查認(rèn)讀情況,給生字組詞。

2．齊讀課文。

四、品讀課文，感悟體會(huì)

1．小組內(nèi)朗讀:每人讀一段.看誰讀得好，再派一名代表參加全班的比賽,比賽要求:一

是要讓人聽了覺得有趣，二是讓人覺得新奇。

2．全班比賽,師生共評(píng)。選出朗讀得最好的小組.

3．小組學(xué)習(xí)討論：太空生活怎么有趣?與我們地面上的生活有什么不同?

4．匯報(bào)交流。（教師板書）

引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭(zhēng)取能用自己的話講給別人聽.

5．誰能從課文中找到一句話來說明睡覺、喝水、走路、洗澡都非常有趣的原因？(指

名說）引導(dǎo)學(xué)生了解“失重”現(xiàn)象。

(宇航員在宇宙飛船中，沒有重力，就會(huì)經(jīng)歷這樣的失重狀態(tài)。

當(dāng)然，在日常生活中，我們也可以體會(huì)到超重與

失重。譬如,我們?cè)陔娞葜校湍芙?jīng)歷超重與失重。當(dāng)電梯啟動(dòng)上升時(shí)，由于我們和電

梯一起有一個(gè)向上的加速度,所以此時(shí)我們超重了。相反，當(dāng)電梯啟動(dòng)下降時(shí)，由于我們和

電梯一起有一個(gè)向下的加速度，所以此時(shí)我們失重了。)

五、拓展延伸

1．你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的？誰來向大家介紹？

2．以“我要向宇航員叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事，并說說自己將來

想在太空中做點(diǎn)什么.

3．自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

六、梳理板書

太空生活趣事多

睡覺 綁在睡袋里

喝水 帶吸管的飲水袋

走路 穿帶鉤的鞋

洗澡 特殊沐浴室

七、教學(xué)感悟

在這篇課文的教學(xué)中，我以太空生活的趣事為契機(jī)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同

時(shí)，我充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)由視頻課件向文字的自然過渡。通過不

同形式的讀書活動(dòng)，整體感知課文內(nèi)容，掃除了字詞障礙，

培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的能力.我還將課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處

理信息的能力。在整個(gè)教學(xué)的過程中，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的

興趣.