《小蝌蚪找媽媽》語文教案

《小蝌蚪找媽媽》語文教案

《小蝌蚪找媽媽》語文教案1

教學目標：

1、學會本課9個生字和由這些字組成的詞語及由熟字

組成的新詞。

2、能讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，把各段連起來，

理解課文內(nèi)容。

3、從的過程當中，使學生了解青蛙在生長過程當中的

幾次形體改變，培育學生的視察實力。

4、知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教化學生要愛護青蛙。

5、能分角色有感情地朗讀課文。

教學重點：

讓學生相識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在

不同階段的形體改變，知道它對農(nóng)作物有好處，是我們捉害

蟲的好幫手。

教學難點：

懂得應愛護青蛙，并能向他人宣揚愛護青蛙的道理。

教學打算

1、“小蝌蚪、長出前腿的蝌蚪、長出后腿的蝌蚪、尾

巴變短的蝌蚪、青蛙”小圖片。

2、幻燈片。

教學時間

三課時

第一課時

一、教學目標

（一）從的過程當中，使學生了解青蛙在生長過程當中

的幾次形體改變。

（二）知道青蛙是捕獲害蟲的能手，要愛護青蛙。

（三）能分角色有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

了解青蛙在生長過程當中形體上的幾次改變。

三、教學過程

（一）以故事引出課題。

1、一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了很多卵，卵一每天

地長大，長出來大腦袋、黑身子、長尾巴。你們知道這是什

么嗎？（小蝌蚪）

對：小蝌蚪的媽媽是誰？今日，我們就來學習一篇課文

《》。

板書課題：

1齊讀課題。

2、學生自己設教學目標。

問：從課題你知道什么？

學課文你想知道什么？

3、師歸納教學目標。

這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學習，

我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽，在找的過程當中它的形體

有什么改變。學習把各自然段的意思連起來想；初步理解課

文內(nèi)容。同學們還要練習分角色朗讀課文。

（二）講授新課。

老師配樂范讀課文。

思索：

1、小蝌蚪找了幾次才找到媽媽？

2、它們都找到了誰？

讀后學生回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到

了：鯉魚、烏龜、青蛙。過渡：課文共有幾個自然段？（5

段）請你們用最快的速度在自然段前標出序號。

（三）看圖逐段學習理解。

1、視察第一幅圖，說圖意。

這幅圖畫的是誰在什么地方干什么？

（這幅圖畫的是小蝌蚪在水里愉快地游玩。）

哪個自然段是寫這幅圖的？

（課文第一自然段。）

2、學習第一自然段。

（1）指名讀第一自然段。

貼出小蝌蚪的圖片。

板書：大、黑、長長

它們在水里怎么游呀？

愉快、興奮。

你覺得小蝌蚪長得怎么樣？

（我覺得小蝌蚪長得很可愛。）

（3）指導朗讀。

小蝌蚪長得這么可愛，在水里那么歡樂活潑，我們讀這

一段就應當讀出它們可愛、活潑的語氣來。

試讀、指名讀、齊讀。

過渡：可愛的小蝌蚪在池塘里愉快地游來游去，它們都

在想：我們的媽媽在哪？要跟媽媽學點本事那該多好啊！于

是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢？找媽媽的

過程當中它們自己有什么改變？我們學習第2自然段。

3、學習第2自然段。

（1）出示學習方法：讀，想，說。

想：

1、小蝌蚪有什么改變？

2、小蝌蚪望見誰？告知了它們什么？

說：

什么樣的小蝌蚪？望見了什么？知道了什么？

（2）小聲讀第2自然段。

貼出長出兩條后腿的小蝌蚪圖。

（3）投影：

①看清小蝌蚪長出的兩條后腿在什么位置。

②迎上去：面對面過去。

③視察小蝌蚪，迎上去時是什么心情？（焦急的心情）

④我們讀小蝌蚪說的話就應當讀出它們焦急的心情。

指名讀、女生讀。

⑤我們再視察鯉魚媽媽回答它們的話是什么語氣？（親

善、可親）那么我們就用親善的語氣來讀鯉魚媽媽說的話。

分小組分角色試讀，請兩組分角色朗讀。

⑥小結(jié)：學習第2自然段時，我們是先讀再想這兩步來

理解內(nèi)容，最終說出了這段的主要內(nèi)容。下面，我們接著用

這種方法學習第3自然段。

4、學習第3自然段。

（1）小聲讀第3自然段。

邊讀、邊想。

（2）看投影，視察小蝌蚪前腿的位置。

貼出長出兩條前腿的小蝌蚪的圖。

演示：追上去。

（3）小蝌蚪趕忙追上去叫媽媽什么心情？（興奮。）他

們怎么叫的？誰試著讀一讀。

（4）烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？那為什么叫它媽媽？

（5）烏龜怎樣回答小蝌蚪的？（笑著說。）

（6）有語氣地讀第3自然段。

（7）這段主要講什么？

（又長出了兩條前腿的小蝌蚪，錯以烏龜為媽媽，從烏

龜?shù)脑捴校◎蝌接种懒怂鼖寢岄L得什么樣。）

過渡：小蝌蚪知道媽媽長得什么樣，他們又接著往前找，

這回找到媽媽沒有？我們學習第4自然段。

5、學習第4自然段。

（1）請同學們自己小聲讀這段，并找出問題的答案。

（2）指名匯報。

（尾巴變短的小蝌蚪。望見荷葉上蹲著一只大青蛙，披

著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛。知道這

就是自己的媽媽。）

小蝌蚪最終找到了青蛙媽媽，青蛙媽媽是怎么說的？從

它的話里，你們知道了什么？

做書后練習題2。（投影）

填空：

小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條

________，又過了幾天，________變短了，成了________。

（3）分角色朗讀第4自然段。

這段主要寫什么？

（尾巴變短的小蝌蚪最終找到了自己的媽媽。）

過渡：媽媽見到自己的孩子，又會怎樣呢？我們齊讀第

五自然段。

貼青蛙圖。

指圖問：我們現(xiàn)在應當叫它們什么呢？

（小青蛙）

追問：小青蛙怎樣到了荷葉上？用了哪些動詞？

（蹬、跳、蹦）

這三個動詞用的特別恰當，生動、詳細寫出了青蛙具有

跳動的本事。

小蝌蚪找到了媽媽，他們要做些什么呢？

（跟媽媽一起捉害蟲。）

青蛙一天捉70個害蟲，一個月捉2100個，一年捉15000

個害蟲，所以人們都稱青蛙是捉害蟲的能手，我們肯定要愛

護它們。

學習這篇課文，你們向小蝌蚪學習什么？

（做事不灰心，堅持究竟，直到取得勝利。）

（四）朗讀全文。

朗讀這篇課文，我們應當讀出不同角色的語氣，下面我

們分角色朗讀全文。

（五）總結(jié)：你們看小蝌蚪在找媽媽的過程當中，它們

起先是大腦袋、黑身子、長尾巴，不久長出兩條后腿，過了

幾天又長出兩條前腿，然后尾巴變短，最終尾巴不見了，就

變成了青蛙。通過學習，我們還知道了青蛙是捉害蟲的能手，

我們肯定要愛護他們。今后我們做事，肯定要像小蝌蚪那樣：

遇到困難，不灰心，直到取得勝利。

《小蝌蚪找媽媽》語文教案2

綜合課

1、會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字

組成的新詞。

2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次改變，

培育學生的視察實力及酷愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

學會生字、指導寫字

視察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

小組合作

課件 生字卡片

三課時

第一課時

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學們，你們相識青蛙嗎？（生：相識！）那大家也都

知道我們的摯友如按好壞來分可分為好摯友和壞摯友。蚜蟲

是莊稼的壞摯友，那青蛙就是莊稼的好摯友。你們喜愛青蛙

嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎

樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青

蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是

怎樣變成青蛙的呢？學了今日這一篇課文大家就知道了。

（板書課題）

二、初識圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什

么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）

2、逐圖出示另三幅圖，引導學生視察小蝌蚪在身體上

有什么改變？再連續(xù)播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽

媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的

過程。

3、提問： 大家看到最終兩幅圖了嗎？小蝌蚪最終變成

了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）

4、小結(jié)：

請同學們細致視察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時

身體都出現(xiàn)了哪些改變？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來

又怎么樣？最終變成什么了？（生述）

三、借助拼音，初讀課文。

１、自輕聲朗讀課文。

思索：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

２、訂正讀音（群、捕、迎、裳等）

３、回答思索問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：

敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別

扮演。）

四、學習第一自然段。

１、學習第一自然段，看第一幅圖。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，

說一說，并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）

師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。

指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌

蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌

蚪很“愉快”呢？（師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回

答。）

２、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。

３、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪好玩、愉快的神

情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)其次題（1）小題

其次課時

一、圖文比照，學習其次段。

1、看其次幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖

模樣有什么不同？

2、讀其次自然段，說說蝌蚪有什么改變。

3、再讀（指名個別讀）

4、看圖，講解并描述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？

理解“迎上去”意思。

述：因為小蝌蚪們望見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是

想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游

過去問。

述：正面對前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓

鯉魚媽媽能發(fā)覺自己——小蝌蚪。

5、鯉魚媽媽告知小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？

6、指導朗讀其次自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重

音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）

二、看圖，學習第三、四、五自然段。

1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么改

變？

生讀第三自然段。

2、學生回答，師板書。

3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課

文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引

導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了

它們以為找到了媽媽時的興奮、迫切的心情。）

4、烏龜媽媽告知小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓

學生劃出文中語句并讀一讀）

5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“趕忙追上去叫”這一句，

要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思索：

小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么改變？（板書）

小蝌蚪究竟有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽原委是誰

呢？它們是怎么認出來的？

（生聯(lián)系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽

的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌

蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）

7、你從第四段中知道了什么？先讀再說。（自由讀后再

指導學生說出段意）

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”？小

蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明白什么？（是人類

的好摯友）我們們應當怎樣對等青蛙呢？（生：我們要愛護

好我們的好摯友——青蛙）

三、鞏固練習。

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

3、完成課后第三道題。

第三課時

一、復習：

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導學生，按依次說說小蝌蚪是怎樣長大的。

（大腦袋、長尾巴——長出兩條后

腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）

3、指導完成課后其次題。

二、指導有感情地分組朗讀課文。

三、識記生字，分析字形，指導書寫。

1、觀看生字表教學錄像帶，激發(fā)學生愛好。

2、指導學習生字。

3、難寫、易錯字形分析：

塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都

要出頭，左邊是“ ”。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“ ”不要多寫一撇。書空。

龜：共7筆，上邊是“ ”，下邊是“ ”不是“電”。

書空。

裳：共14畫，下邊是“衣”。

鼓：右邊是“支”不是“ ”也不是“ ”，本課是“凸

起”的意思。

4、運用測試及書寫。（師巡察指導并剛好對學生進行表

揚）

四、總結(jié)課堂。

板書設計:

34、小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪 問鯉魚阿姨 錯把烏龜當媽媽 找到媽媽（青蛙）

大大的腦袋

黑灰色的身子 長出后腿 長出前腿 尾巴不見了（變成

了青蛙）

長長的尾巴

教后記：[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

《小蝌蚪找媽媽》語文教案3

一、素養(yǎng)教化目標

（一）學問教學點：1.學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、

裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這

些生字組成的新詞。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過

去”等三個詞語及所處句子的意思。

3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如

“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）實力訓練點：1.通過看圖學文了解青蛙在生長過

程中形體上的改變，培育學生的視察、思維實力和想象、表

達實力。

2.通過生字的學習，培育學生的.自學實力。

3.課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培育學生的聽、說、

讀、寫的實力。（三）德育滲透點：讓學生知道青蛙是捕獲

害蟲的能手，是莊稼的好摯友，教化學生要愛護青蛙。

（四）留意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐實力：在教學過程中將小蝌

蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨析，

依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在

課下可到池塘邊細致視察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是

怎樣發(fā)生改變的，也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄像進行

直觀教學。

二、重點、難點、疑點及解決方法

（一）重點：

1.學會生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

(二）難點：

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3.理解小青蛙在找尋媽媽過程中心情及身體上的改變。

4.通過老師引導學習其次段，駕馭自學三、四段的方法。

（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子

的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能依據(jù)身體的部

分的特征就去推斷，也就是說看事物要全面，做深化了解，

同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情非常急迫，所

以錯把烏龜當媽媽。

三、課時支配：3課時。

四、學生活動設計

1.課上協(xié)作教學進行小組探討來解決重點難點。

2.在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、相識。

3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

4.將打亂依次的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并

進行說話訓練。

五、教學步驟

（一）明確目標：

1.將本課應駕馭的字、應理解的詞、句訓練到位。

2.進行朗讀訓練及指導。

3.結(jié)合掛圖，學習課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。

4.進行愛護青蛙的教化。

（二）整體感知：1.出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至

右視察，邊看邊想：這課講了一件什么事？

2.初讀課文，讀準字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找

媽媽的？

（三）重點難點的學習和目標完成過程：

第一課時

（一）導入課題，解題：同學們，你們見過小蝌蚪嗎？

它長得什么樣？（投影出示，相識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣

長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板

書課題）

(二）看圖，了解圖意：

1.出示掛圖，學生從左至右視察，邊看邊想：這幾幅圖

向我們講解并描述了一件什么事？

2.利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重視察小蝌蚪是什么樣的？

看其次幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的

身體有什么改變？

用視察其次幅圖的方法自己視察三、四幅圖，自由說說

圖意，適當進行想象，老師予以指導點撥。

（三）借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文

內(nèi)容：

1.借助拼音相識生字，標出自然段，用“”在文中畫誕

生字新詞，練習讀并讀準字音。

2.在相識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通

每一句話。

3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其

余學生留意仔細聽，讀后師生爭論，予以評價，留意指導下

面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻

母，要讀準。

群：讀qn，不要錯讀成q0n.捕：讀b（，不能讀成p（。

裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

4.老師范讀課文，學生邊聽邊思索：小蝌蚪是怎樣找到

媽媽的？

（四）結(jié)合看圖，讀講第一段：1.讀第一段，看第一幅

圖，問：（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結(jié)合課文，找出相關語句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學生理解的基礎上留意指導以下幾個重點詞語：一群：

指很多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學生平常生活實際還可以說

“人群，建筑群”。

對“甩著”、“愉快”、“游來游去”幾個詞的理解要

比照畫面，啟發(fā)學生想象。最好通過視察實物或錄像。在朗

讀中體會“甩”這里是搖擺的意思，例如“牛甩著尾巴”。

愉快，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很興奮。逍遙自

在地在水中游著。

2.指導朗讀第一段，要讀出好玩、興奮的語氣。

3.投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句

子。

（1）________里有________小蝌蚪，大________，

________的身子，________長長的尾巴，________地游來游

去。

《小蝌蚪找媽媽》語文教案4

教學目標

1、學問目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；正確分辯：

迎上去、追上去、游過去；

2、實力目標：培育學生正確、流利、有感情的朗讀課

文的實力；培育學生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的實力；

3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得愛護青蛙。

教學重難點

重點：了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點：分角色朗讀和表演。

教學過程

一、圖文比照，讀講其次段

1.出示其次幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么改變？再

結(jié)合課文，說一說。

2.接著視察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣

想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關句子，再回答。理解這一段

著重領悟“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉

魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有

禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3.指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽

媽要讀出親切、長輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自

己的媽媽？

二、講讀理解第三段

1.用學習其次段的方法試著說說學學第三段，先試說圖

意。然后圖文比照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪

些句子？最終小組探討，溝通看法。

2.體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，

也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心

情。

3.解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系其次

段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要緣由是小蝌蚪了解媽媽

的特征不全面。

4.引申擴展：我們平常看事物要全面，做深化細致的調(diào)

準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，信

任自己不會認錯了，所以不慌不忙。

3.引導學生思索小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚

和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪

了解全面了，所以找到了媽媽。

4.說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

5.學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

6.進行思想教化，引申擴展，通過學習第五段，你懂得

了什么？（進行愛護青蛙的教化）

四、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

《小蝌蚪找媽媽》語文教案5

一、教學目標：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體改變，知

道它是捉蟲能手，懂得應當愛護青蛙。

2、學會本課的14個生字，相識“矢”字旁，理解“蝌

蚪、腦袋、愉快、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”

等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫詳細，通過選

詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最終兩個自然段。

二、教學重點與難點：

1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀

課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得愛護青蛙人人有責。

2、教學難點：相識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以

及在不同階段的形態(tài)改變。

三、教學時間：3課時

四、教學過程：

第一課時

教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，相識“矢”

字旁，理解部分詞語的意思。也許理解故事的主要內(nèi)容。

（一）干脆揭題、讀題。

學習生字“蝌蚪”。

（二）初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正

確。

這是個特別好玩的故事，好玩在哪呢？自己到課文中去

找一找。

2、檢查初讀狀況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著

碧綠肚皮鼓著

（1）根據(jù)課文讀一讀，即帶拼音。

（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。

（3）字形的教學：你記住了哪些字，是用什么方法記

住的？或是你認為哪些字比較難寫，須要大家?guī)兔Φ模?/span>

（4）我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動

作（可以用手表示）蹲著、肚皮、鼓著、短了

（5）送生字回家。

過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把

課文讀正確讀通順嗎？全體起立，假如有錯了，你就坐下來

讀。

（6）反饋讀錯的狀況，集體訂正。

（7）你能把這些生字根據(jù)課文內(nèi)容組成一段簡潔的文

字嗎？

生說，也就是故事的也許內(nèi)容。

（三）完成課后作業(yè)：

第1題，寫出同偏旁的字。師根據(jù)學情做進一步的指導。

其次課時

要點：相識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同

階段的形態(tài)改變。

（一）小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進

一些事物）。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

（1）小蝌蚪在哪里游來游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

（二）小蝌蚪的形態(tài)改變。

1、過渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了改變。請你在課文中找

出來，用上自己喜愛的記號。

（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機相

識“短”

（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

3、溝通，既評一評。

4、改一改。

5、說一說。

參照課后五：

選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

又先最終接著

小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）

尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

（三）青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中

找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼

睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說一說。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，

露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

3、背一背青蛙的形態(tài)句。

（四）作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6

第三課時

要點：指導分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。

完成課堂作業(yè)本。

（一）鞏固練習：

1、復習新詞，聽寫詞語。

2、排列依次：

（

）小蝌蚪的尾巴變短了。

（

）小蝌蚪又長出了兩條前腿。

（

）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

（

）小蝌蚪的尾巴不見了。

（

）小蝌蚪長出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。

（二）分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評議。

3、選擇喜愛的角色讀。

（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們

的課文里來？

教化意義：要愛護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看

待事物要正確，不要聽到一點就推斷事物。

（四）隨堂練習。

完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

反思：

在教學中之所以確立這個犯難點，因為文章的絕大多數(shù)

篇幅都是寫的這個內(nèi)容，而且同學們對動物的了解不多，簡

單混淆一些常識性的內(nèi)容。在以前教學中只是抓住一些文中

的句子進行讀、說，覺得學生的駕馭狀況很好。在這一次，