《小蝌蚪找媽媽》(1)

《小蝌蚪找媽媽》集體備課材料

《小蝌蚪找媽媽》是長春版教材第二冊第二板塊“動物天地”中的第二篇課

文。是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知

不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了青蛙

生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。本課的巧

妙在于將一個科學知識很自然地蘊涵于一個生動的小故事中，其特點如下：

（1）思路清晰，主線分明。

（2）語言優美，生動形象。

（3）情節生動，趣味性強。

（4）插圖精美，有助教學。

教學本課應圍繞識字、讀書的重點，把朗讀和看圖及隨課文識字結合起來，

與觀察生活結合起來，與積極思考、努力發現結合起來。要注意不同學生的原有

水平，在自主學習的基礎上，根據他們的個別差異進行有重點的、有針對性的指

導。因此，根據教材特點，我確定的教學目標如下：

教學目標：

1．認識15個生字和一個部首，會寫8個字，掌握“皮”字的筆順。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3．了解小蝌蚪變化，成長的過程。增強對科學童話的興趣。

教學重難點：認識15個生字和一個部首，會寫8個字。了解小蝌蚪變化，

成長的過程。

（一）識字寫字

本課生字的呈現方式和指導方法可以靈活多樣。學生借助圖畫讀課文，遇到

不認識的字根據圖意或上下文猜一猜，猜不出來的畫下來，和同學一起想辦法認

識。引導學生說說生字條中已經認識的字，并說說是怎么認識的。學生經過自學

還不認識的字，教師予以指導，可出示生字卡片領讀。

有的字可在讀課文時引導學生隨文識記。如“皮”，可以在展示圖片，青蛙

露著雪白的肚皮，著重強調“皮”字的筆順。也可以在學完課文以后，集中生字

條里的生字，引導學生用自己喜歡的方法識記。如：“阿、頂、肚”可用熟字加

偏旁的辦法記住字形。學習“甩”可以和“用”相區別，最后一筆可以想象成動

物甩出的長尾巴。“已”要和“己”相區別，可以教學生說說小口訣“張口己，

半口已”。

（二）朗讀感悟

這篇課文對于一年級的學生來說，顯得有點長，教師要給學生充分的朗讀練

習時間。

當指導讀懂了第一自然段后，教師引導學生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣

的順序說的？小蝌蚪可愛嗎？你喜歡這些小蝌蚪嗎？它們還有哪些地方可愛？

如：小蝌蚪外貌描寫“大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游

去。”語言生動富有感情，特別適合指導朗讀，要讀出小蝌蚪的活潑可愛。

當讀到小蝌蚪迎問鯉魚、追問烏龜的段落時，老師可結合課文插圖或課件展

示，讓學生主動發現小蝌蚪前后的變化。小蝌蚪要讀出焦急的心情；鯉魚親切、

熱情；烏龜好笑、認真。

讀到課文最后時，老師可巧設懸念：小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學捉害蟲

的本領。他們天天捉害蟲，一天能捉多少害蟲呢？在指導學生朗讀和感悟課文的

過程中，最好能播放課件，使學生豐富對課文的感受，受到情感的熏陶。

（三）鞏固訓練

習題中的“說一說，畫一畫”設計得很巧妙，通過學生親自動口說，動筆畫，

從實際生活中了解小蝌蚪的變化過程。小蝌蚪變化分成幾個步驟，學生在敘述的

過程中可能在語言組織上要遇到困難，教師要加強指導，讓學生把話說得有條理。

這部分內容也可以作為一次綜合實踐活動，讓學生選擇自己喜歡的表達方式。學

生也可以把自己親自觀察的過程用語言表達出來。