《白楊禮贊》 說課稿

《白楊禮贊》 說課稿

我說課的課題是《白楊禮贊》，我是從以下八個方面來進行我的說課的。

一、教材及學情分析

章。本單元以散文為主，要求了解散文中抒情和議論的特點及其作用，初步學會

應用這兩種表達方式，提高寫作能力。這一單元大都采用了借物抒懷的手法，在

學習文章時要學會在欣賞作品時能有自己的體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲

得對自然，社會，人生的有益啟示。這也是中學大綱的要求。

2·教學內容 《白楊禮贊》是茅盾散文的代表作，它以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情

線索，運用象征手法，托物言志，歌頌了整個中華民族奮發向上的精神，同時嚴

厲斥責了一些賤視民眾的頑固分子。愛憎分明，感情熾烈，有著一種特殊的藝術

魅力。尤其是它那質樸的語言，新穎巧妙的構思，成功地運用象征、比喻、排比

等手法，更是令人贊嘆。

3·學情分析 我的教學對象是初二學生，他們在語文閱讀方面還有一定欠缺，

感悟能力較差。初一一年主要注重培養學生的學習習慣，初二在此基礎上增加閱

讀量，注重對學生語感的培養。根據學生的實際情況，本課教學采取以讀為主的

教學模式。

二、教學目標

根據教材的內容以及學生的實際情況我把本課的教學目標分為以下三維度目

標：

1·知識與能力目標：自習生字品味文章用詞的準確性，積極發展學生的形象思

維，初步學會分析帶有抒情和議論的散文。

2·過程與方法目標：創設情境，引導學生準確而有感情的朗讀課文，并在朗讀

的基礎上品味課文準確，優美，富有感情的語言。

3·情感與態度目標：通過學習該文的象征手法，理解白楊樹所象征的革命品質。

感受中華兒女的質樸，堅強，力求上進的精神和意志。

三、教學重點難點

（一），重點 本文是一片優美的散文，教學目標要求要學會分析散文，有感情的朗讀全文，

并在此基礎上理解文章的思想內涵。所以，我的教學重點主要放在兩個方面：

1·能正確、流利、有感情地朗讀課文，注重句詞的理解、文意把握、作品感受等方面，并

能在此基礎上品味散文的抒情性。

2·理解象征手法的運用，并由此入手理解文章的思想內容，象征寓意。

（二），難點 初二學生在語文閱讀方面比較欠缺，要增加閱讀量，還要對學生語感的培養。

提高初步鑒賞文學作品的水平。”在教學過程中難就難在于如何體會文章中的語言美、意境

美，理解文章象征、借物抒懷等手法的運用。

四、教學方法

這是一篇抒情散文，根據本節課的教學目標和重難點，我準備采用創設情景、指

導朗讀、品析語言等方法進行教學。“練讀”、“悟讀”、“品讀”是我上這一節課

的指導思想。“練讀”是仿照朗讀示范對朗讀進行有效的練習； “悟讀”是邊讀邊領悟、

體會；“品讀”是對用詞、語句、修辭等的品味和鑒賞。在教學方法的選用上也要體現這一

思想。在處理教材時先讓學生通過聽和朗讀從整體上感知，用課文中的詞句說說作者贊美了

什么樣的白楊樹，然后教師根據學生所講來整理板書白楊樹從內到外、由表及里的“三美”，

即景象之美、形神之美、象征之美。

五課型設計

、

六教學過程

、

本課屬于閱讀課型中的講讀課。

我把本課的教學分為六個步驟來進行。

（一） 導入 在導入這一環節我先播放歌曲《小白楊》 ，以激發學生興趣。用生動

的歌把學生帶入課堂，勾起學生腦海中關于對白楊樹的記憶，使學生在主

觀情感上對白楊樹有了想了解的渴望。

（二） 切入 創設情景，利用多媒體課件播放單調而無邊無垠的西北高原傲然

挺立一株白楊樹畫面,并伴有課文錄音，讓學生通過聽覺和視覺，從感觀上進一

步了解白楊樹的美，通過配樂朗讀，把無聲的文字變為有聲的語言，初步感

受文章的語言美，生動地再現作者的思想感情，以情激情。

（三） 推進 這一環節是〖練讀〗 聽完錄音之后，我將出示幾張白楊樹的圖片，再給學

生以直觀刺激。接下來學生輕聲讀課文，并回想錄音的朗讀特點，思考該怎樣讀，

為什么要這樣讀，同時體會文中不同的抒情方式。（朗讀是語文學習的重要方法之

一，而我們的學生最薄弱的也是這一點。朗讀能力的發展期就在小學和初中階段。

所以我認為在初中語文教學中應重視朗讀，重視學生對語言文字的感悟的培養。）

（四） 深入學習 1，朗讀課文，理解文章。這一部分是〖悟讀〗 請學生來有感情的朗讀，

并找出能表現白楊樹之美的相關語句，反復誦讀。討論排比反問句的讀法。引導

學生對文章取標題為“禮贊”的理解，為什么要贊美白楊樹呢？學生通過對這些內

容的誦讀會發現白楊樹的美主要集中在：景象之美——第二段，形神之美——第五

段，象征之美——第七段。一些能具體表現白楊樹美的語句、詞語也就隨之被發現

2，對比圖片，體會象征之美。這是〖品讀〗部分。 在這一環節，我將

展現不同植物的圖片讓學生對比圖片，并在練讀、悟讀的基礎上學生仔細品味這篇散

文的語段層次之美、情感之美、意境之美，從文章第５節描寫白楊樹的外形特征

與象征意義的聯系，學生自由朗讀、體會。明確，這是象征的基礎。并進

一步追問這外形的具體象征意義。

（五） 品析語言，深化理解。這一環節，帶領學生分析具體的句子及詞語。引

導學生品析“撲入”、“主宰”以及反復句出現的“那”、“這”等詞的傳神之處，

以及反復句、排比句、比喻句等修辭手法的運用之妙。采用“刪一刪”、“換

一換”等方法加以體會。

（六） 深情朗讀，課堂小結。為了檢驗全體學生對朗讀技巧的掌握情況以及所

定目標的完成情況，鼓勵學生對課文作小結，給學生提供一個充分表現自

己才華的機會。然后提出朗讀要求，全體學生配樂深情朗讀全文。

七板書設計

、

主要是通過板書設計讓學生一目了然的理解本文的象征寓意以及白楊樹

與北方人民的關系。

白 楊 禮 贊

——茅盾

（悟讀） 景象之美

白楊樹 形神之美 不平凡

象征之美

（品讀）

象征 精神 北方人民

八布置作業

、

課后作業是課堂的延伸，由于課堂時間是有限的，所以作業布置對于學生的學習也是非常

關鍵的。根據本課的教學目標，我的作業布置如下：

1．能有感情的朗誦全文。

2．完成練習一表格的填空，了解象征手法和托物言志是本文寫作上的顯著特點。

3．在第二、五、七等幾段中分別找到能具體表現白楊樹美的詞句，思考為什么這樣寫。