2023年教師資格之中學生物學科知識與教學能力綜合練習試卷B卷附答案

2023年教師資格之中學生物學科知識與教學能力綜

合練習試卷B卷附答案

單選題（共50題）

1、血液屬于四大基本組織中的（ ）。

A.結締組織

B.肌肉組織

C.神經組織

D.上皮組織

【答案】 A

2、有性生殖的存在使生物多樣性得到極大體現。下列說法正確的是（ ）。

A.基因重組發生在受精過程，為生物進化提供原材料

B.單倍體育種過程不參與受精，不屬于有性生殖

C.自然界中存在單倍體動物，也能產生后代

D.原核生物能進行有性生殖

【答案】 C

3、下列關于血液中胰高血糖素和胰島素的濃度與人血漿中葡萄糖濃度的說法

中，正確的是（ ）。

A.當某人在數小時內不進食時，胰臟就會增加胰島素的分泌

B.高濃度的胰高血糖素會刺激肌肉細胞從血漿中吸收葡萄糖

C.高濃度的胰島素刺激肝臟分泌葡萄糖

D.在腸系統中大量的葡萄糖從食物中轉運入血漿時，胰臟就會減少胰高血糖素

分泌

【答案】 D

4、下列有關生物技術的說法，正確的是（ ）。

A.民間常利用酵母菌將豆腐制作成腐乳

B.需借助胚胎移植技術才能獲得克隆牛

C.生產香蕉脫毒苗的原理是基因工程

D.單倍體育種過程不涉及脫分化和再分化

【答案】 B

5、下列關于生態系統自我調節能力的敘述中，錯誤的是（ ）。

A.森林中害蟲數量增加時，食蟲鳥也會增多，害蟲種群的增長就會受到抑制，

屬于生物群落內的負反饋調節

B.負反饋調節在生態系統中普遍存在，它是生態系統自我調節能力的基礎

C.自我調節能力強的生態系統，其穩定性也高

D.當外界干擾強度超過一定限度時，生態系統的自我調節能力將會喪失

【答案】 C

6、下列有關細胞分裂、分化、癌變等過程的敘述中，正確的是（ ）。

A.惡性腫瘤是癌細胞不斷分裂、分化形成的

7、下列對于人體生命活動的敘述不正確的是（ ）

A.①③

B.②④

C.①④

D.②③

【答案】 B

8、水和無機鹽對生物體具有重要作用。以下敘述正確的是（ ）。

A.細胞中的自由水向結合水轉變時，生物的抗寒能力下降

B.硼元素能促進花粉的萌發和花粉管伸長，故甘蔗地缺硼會嚴重影響其產量

C.哺乳動物血液中鈣離子含量過高時，會出現抽搐

D.嚴重缺鐵的人容易出現乳酸中毒

【答案】 D

9、水稻根細胞中一般不存在的細胞器是（ ）。

A.高爾基體

B.內質網

C.線粒體

D.葉綠體

B.教材資源

C.學生資源

D.網絡資源

【答案】 C

11、下列是某同學關于真核生物基因的敘述，其中正確的是（ ）。

A.①③⑤

B.①④⑥

C.②③⑥

D.②④⑤

【答案】 B

12、運用不同原理可培育出符合人類不同需求的生物品種。下列敘述正確的是

（ ）。

A.培育青霉素高產菌株利用了基因突變的原理

B.培育無子番茄利用了染色體變異的原理

D.草履蟲

【答案】 A

14、靜脈注射的藥物，隨血液循環首先進入病人心臟的（ ）。

A.左心房

B.右心房

C.左心室

D.右心室

【答案】 B

15、以下是對生物體ATP的有關敘述，其中正確的一項是（ ）。

大量產生時一定伴隨線粒體對O2的大量消耗

不可能產生、消耗于同一細胞器

與ADP的相互轉化，在活細胞中其循環一定是永無休止的

與ADP中的“A”都是指腺苷，即腺嘌呤脫氧核苷酸

【答案】 C

16、測定泡菜樣品中亞硝酸鹽的含量時，氫氧化鋁乳液的作用是（ ）

A.與亞硝酸鹽發生顏色反應

B.吸附泡菜汁中的雜質，使泡菜汁透明澄清

C.提取泡菜樣品中的亞硝酸鹽

D.用于制備標準顯色液

【答案】 B

17、教師以預先設定好的、期待的教學目標為評價標準，來衡量學生達到程度

的評價稱為（ ）

A.配置性評價

B.效標參照評價

C.常模參照評價

D.診斷性評價

【答案】 B

18、最新研究表明，玉米莖葉夾角由多對獨立遺傳的等位基因控制。假如玉米

莖葉夾角由A(a)、B(b)、C(c)三對基因控制，且基因型為aabbcc植株的莖葉

夾角度數為x，每增加一個顯性基因莖葉夾角度數減小y。下列說法不正確的是

（ ）。

A.選擇莖葉夾角最大為x-3y的植物自交，有可能培養出最適于密植的植株

B.如玉米的夾角為x-3y，則植株的基因型有7種

C.基因型為AaBbCc的植株自交，子代的夾角有7種表現型

D.如AA與aa雜交得到F1，F1自交，F2有3種表現型，說明A與a問有明顯

顯隱性關系

【答案】 D

19、下列有關艾滋病(AIDS)的敘述，錯誤的是()。

A.艾滋病的病原體是一種RNA病毒

B.患者的免疫系統功能嚴重減退

C.艾滋病毒主要通過唾液、食物傳播

D.“雞尾酒療法”是目前治療艾滋病有效方法之一

【答案】 C

20、植物細胞中，能夠將光能轉變成化學能的結構是（ ）。

A.葉綠體

B.細胞膜

C.線粒體

D.細胞核

【答案】 A

21、下列關于遺傳信息傳遞和表達的敘述，正確的是（ ）

A.①②⑤

B.②③⑤

C.③④⑤

D.②③④

【答案】 B

22、人在恐懼、緊張時，在內臟神經的支配下，腎上腺髓質釋放的腎上腺素增

多，該激素可作用于心臟，使心率加快。下列敘述錯誤的是（ ）。

A.該腎上腺素作用的靶器官包括心臟

B.該實例包含神經調節和體液調節

C.該腎上腺素通過神經纖維運輸到心臟

D.該實例中反射弧是實現神經調節的結構基礎

【答案】 C

B.丙酮酸徹底分解

C.食物中的糖類被消化

D.漿細胞合成抗體

【答案】 A

24、關于錯覺，正確的說法包括( )

A.是對客觀事物的歪曲知覺

B.只要具備產生錯覺的條件，錯覺就一定會發生

C.只要知道錯覺產生的原因，錯覺是可以消除的

D.錯覺所產生的歪曲帶有固定的傾向

【答案】 A

25、由于捕獵的原因，在19世紀末北方象海豹的種群已經下降到了20只。其

后，由于人工圈養該種群又回升到超過了30000只。整個過程（ ）。

A.種群數量呈J型增長

B.減少了遺傳的多樣性

C.有助于種群進化

D.擴大了種群的基因庫

【答案】 B

26、植物產生頂端優勢的原因是（ ）。

A.頂芽附近的生長素濃度過高，促進生長

B.側芽附近的生長素濃度過高，抑制生長

C.頂芽附近的細胞分裂素濃度過高，促進生長

D.側芽附近的細胞分裂素濃度過高，抑制生長

【答案】 B

27、教育科學研究的一般步驟包括選定課題、查閱有關文獻、制訂研究方案、

搜集整理資料、教育研究成果的表述。下列有關說法正確的是（ ）。

A.某生物教師針對所帶班級的學生人數多，難以組織學生進行生物學探究活動

的情況，展開了題為“大額教學班級有效組織生物教學活動的探索”的教學研

究

B.只有課題的選題階段離不開查閱文獻

C.研究方案一經制訂，就要執行到底，研究過程中不能再更改

D.研究成果的表述階段，擬定的題目為“實施素質教育，推進生物學教學改

革”

【答案】 A

28、現有一瓶摻有酵母菌的葡萄糖液，吸進氧氣的體積與放出二氧化碳的體積

之比為1：2，這是因為（ ）

A.有1/4的酵母菌在進行有氧呼吸

B.有1/3的酵母菌在進行有氧呼吸

C.有1/2的酵母菌在進行有氧呼吸

D.有2/3的酵母菌在進行有氧呼吸

【答案】 A

29、測定泡菜樣品中亞硝酸鹽的含量時，氫氧化鋁乳液的作用是（ ）

A.與亞硝酸鹽發生顏色反應

D.用于制備標準顯色液

【答案】 B

30、在進行“物質的跨膜運輸”一課的教學時，教師為了讓學生更好地理解

“擴散作用”，用國外某版本生物教材上的有關擴散作用的“迷你實驗”替換

了該校所用教科書上的實驗，在本課教學中取得了良好的效果。該教師的做法

（ ）。

A.不合理，只能使用該校指定教材

B.不合理，我國教材更適用于我國的教育

C.合理，教師可使用多個版本教材進行備課

D.合理，國外教材內容優于該校指定教材

【答案】 C

31、下列屬于第一道防線的是（ ）

A.②⑤

B.④⑤

C.①②④⑤

D.[H]和ATP

【答案】 D

33、合作學習的基本含義中不包括（ ）。

A.教師角色由傳播者轉變為幫助者

B.學習的責任由教師轉移到學生

C.學生要克服依賴別人的心理

D.學生以小組的形式一起學習

【答案】 C

34、“通過對人體的各結構層次的學習．提高學生對知識的歸納能力”是“動

物體的結構層次”一節的目標之一，其中“通過對人體的各結構層次的學習”

屬于對教學目標()元素的表述。

A.行為主體

B.行為動詞

C.行為條件

D.表現程度

【答案】 C

35、下列關于生態系統的敘述，錯誤的是（ ）。

A.草原生態系統比農田生態系統的群落結構復雜

36、爬行動物適應陸生生活的典型特征包括（ ）。

A.有頸部，異型齒

B.有羊膜卵，用肺呼吸

C.體溫恒定。有角質鱗片

D.兩心房。心室有完全隔膜

【答案】 B

37、下列關于種群的敘述中不正確的是（ ）。

A.理想條件下，種群數量增長的數學模型是Nt=Noλt

B.器械捕殺和藥物捕殺是控制家鼠等有害動物的根本措施

C.調查某種昆蟲卵的密度和作物植株上蚜蟲的密度可采用樣方法

D.利用性劑誘殺害蟲可改變害蟲種群的性別比例使種群密度下降

【答案】 B

38、在一個穩定的生態系統中，各種生物的數量（ ）。

A.保持相等

B.逐漸減少

C.逐漸增多

D.保持相對穩定

【答案】 D

39、若要在普通顯微鏡下觀察到質壁分離、RNA和脂肪，下列四組材料中應選

擇的一組是()。

A.水稻胚乳和花生子葉

B.天竺葵葉和水稻胚乳

C.紫色洋蔥和花生子葉

D.天竺葵葉和紫色洋蔥

【答案】 C

40、動物細胞所特有的細胞器是（ ）。

A.葉綠體

B.線粒體

C.內質網

D.中心體

【答案】 D

41、細胞膜在細胞生命活動中有許多重要功能。下列生物功能與細胞膜無關的

是（ ）。

A.物質吸收和分泌

A.學習目標的全面性和多元性

B.學習內容的綜合性和開放性

C.學習過程的主動性和探究性

D.學習形式的多樣性和自主性

【答案】 A

43、在草→兔→狐這條食物鏈中，流入兔的能量去向不包括（ ）。

A.通過兔的糞便排出最終被分解者利用

B.通過呼吸作用以熱能的形式散失

C.用于生長、發育和繁殖

D.供草合成有機物利用

【答案】 D

44、下列實驗中沒有設置對照實驗的是（ ）。

A.溫特證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學物質

B.魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來自水

C.薩頓在實驗觀察的基礎上提出基因位于染色體上的假說

D.艾弗里實驗證明S型細菌的DNA是遺傳物質而蛋白質不是遺傳物質

【答案】 C

45、下列有關物種的敘述，正確的一組是（ ）。

A.①③

B.②③

C.②④

D.①④

【答案】 B

46、“形成人體結構與功能相適應的基本觀點”是“蛋白質的結構和功能”一

節課的教學目標之一，該教學目標屬于（ ）。

A.知識目標

B.能力目標

C.過程與方法目標

D.情感態度與價值觀目標

【答案】 A

47、下列有關人體消化系統的描述中，不正確的是（ ）。

A.消化系統由消化道和消化腺兩部分組成

B.小腸是消化和吸收營養物質的主要部位

C.所有的消化腺都能分泌消化液

D.所有的消化液都含有消化酶

【答案】 D

48、下列因素中，不影響種群基因頻率的是（ ）。

49、下列生物中，均為原核生物的一組是（ ）。

A.金黃色葡萄球菌、炭疽桿菌和支原體

B.葡萄球菌、酵母菌和放線菌

C.綠藻、衣藻和變形蟲

D.埃博拉病毒、乙肝病毒和藍細菌

【答案】 A

50、在光合作用的教學中，教師制訂了教學目標：“闡明光合作用過程中物質

與能量的變化”。該教學目標體現了教學目標應具備除以下哪項外的特征

（ ）

A.指向性

B.準確性

C.可測量性

D.以教師為主體

【答案】 D

大題（共10題）

一、家蠶細胞具有高效表達外源基因的能力。將人干擾素基因導入家蠶細胞并

大規模培養，可以提取干擾素用于制藥。(1)進行轉基因操作前，需用

__________酶處理幼蠶組織，以便獲得單個細胞。(2分)(2)為使干擾素基因在

家蠶細胞中高效表達，需要把來自eDNA文庫的干擾素基因片段正確插入表達載

體的啟動子和終止子之間；若要檢測干擾素基因在家蠶中是否表達，可分別采

用__________、__________的方法逐步鑒定。(6分)(3)通過PCR技術可大量獲

取目的基因，該PCR反應體系的主要成分包含：擴增緩沖液(含Mg2+)、水、4

種脫氧核糖苷酸、模板DNA、__________和__________。(4分)(4)利用生物反

應器培養家蠶細胞時，貼壁生長的細胞會產生接觸抑制。通常將多孔的中空薄

壁小玻璃珠放入反應器中，這樣可以__________，增加培養的細胞數量，也有

利于空氣交換。(3分)

【答案】(1)胰蛋白(2)分子雜交；抗原一抗體結合(3)耐高溫的DNA聚合酶(taq

酶)；DNA引物(4)增大表面積解析：(1)動物細胞培養時，因動物組織細胞聚合

在一起，需要用胰蛋白酶進行處理，水解組織中的蛋白質，以便獲得單個細

胞。(2)基因表達包括轉錄和翻譯兩個步驟，要檢測目的基因是否轉錄，可采用

分子雜交技術，要檢測目的基因是否翻譯．可采用抗原一抗體雜交法。(3)聚合

酶鏈式反應(PCR)是一種用于擴增特定的DNA片段的分子生物學技術，它可看作

是生物體外的特殊DNA復制。PCR的最大特點，是能將微量的DNA大幅增加。

采用PCR擴增目的基因時，其體系主要包括：擴增緩沖液(含Mg2+)、水、4種

脫氧核糖核苷酸、模板DNA、耐高溫的DNA聚合酶(taq酶)和DNA引物。(4)細

胞增殖到一定程度，也就是互相挨在一起的時候，糖蛋白識別了這種信息，就

會使細胞停止繼續繁殖．這種現象就叫作接觸抑制。通常將多孔的中空薄壁小

玻璃珠放入反應器中，這樣可以增大表面積，增加培養的細胞數量．也有利于

空氣交換。

二、真核生物基因中通常有內含子，而原核生物基因中沒有，原核生物沒有真

核生物所具有的切除內含子對應的RNA序列的機制。已知在人體中基因A(有內

含子)可以表達出某種特定蛋白(簡稱蛋白A)。回答下列問題：(1)某同學從人

的基因組文庫中獲得了基因A，以大腸桿菌作為受體細胞卻未得到蛋白A，其原

因是____。(2)若用家蠶作為表達基因A的受體，在噬菌體和昆蟲病毒兩種載體

中，不選用____作為載體，其原因是____。(3)若要檢測基因A是否翻譯出蛋白

A，可用的檢測物質是____(選填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗體”)。(4)

艾弗里等人的肺炎雙球菌轉化實驗為證明DNA是遺傳物質做出了重要貢獻，也

可以說是基因工程的先導，如果說他們的工作為基因工程理論的建立提供了啟

示，那么，這一啟示是____。

【答案】(1)在基因組中獲得的基因A含有內含子，大腸桿菌是原核生物，細胞

中沒有切除內含子對應的RNA序列的機制，因此大腸桿菌中基因A表達出的蛋

白質與蛋白A不同(2)噬菌體；噬菌體專一性地侵染細菌．不能將目的基因導人

家蠶中(3)蛋白A的抗體(4)外源DNA進入受體細胞中能正常表達(所有生物共用

同一套遺傳密碼)解析：(1)從人基因組獲得的基因A含內含子，而大腸桿菌為

原核細胞．細胞中沒有切除內含子對應的RNA序列的機制，因此大腸桿菌中基

因A表達出的蛋白質與蛋白A不同。(2)噬菌體專一性地侵染細菌，不能將目的

基因導人家蠶中。所以只能選擇昆蟲病毒．家蠶是昆蟲的幼蟲，故用昆蟲病毒

可將目的基因導人家蠶中。(3)檢測是否翻譯出蛋白質A，可采用抗原一抗體雜

交的方法，蛋白質A充當抗原．選擇蛋白質A抗體與其特異性結合。(4)艾弗里

等人曾經在S型肺炎雙球菌中分離出DNA、蛋白質、多糖等物質．分別與R型

肺炎雙球菌混合培養，發現S型肺炎雙球菌的DNA能使R型肺炎雙球菌轉化為

S型肺炎雙球菌。從中知道轉化的可能性．所以啟示是在特定條件下，DNA片段

能進入細胞，并且還能發揮原有作用。也就是我們通常所說的所有生物共用一

套遺傳密碼。

三、某版本高中生物教材“生物膜的流動鑲嵌模型”一節中，“對生物膜結構

的探索歷程”部分的內容如下：生物膜結構的探索歷程(部分)19世紀末，歐文

頓(E．Overton)曾用500多種化學物質對植物細胞的通透性進行了上萬次的實

驗．發現細胞膜對不同物質的通透性不一樣：凡是可以溶于脂質的物質，比不

能溶于脂質的物質更容易通過細胞膜進入細胞。于是他提出：膜是由脂質組成

的。20世紀初，科學家第一次將膜從哺乳動物的細胞中分離出來，化學分析表

明，膜的主要成分是脂質和蛋白質。1925年，兩位荷蘭科學家用丙酮從人的紅

細胞中提取脂質，在空氣一水界面上鋪展成單分子層，測得單分子層的面積恰

好為紅細胞膜表面積的2倍。他們由此得出結論：細胞膜中的脂質分子必然排

列為連續的兩層。思考與討論：1．最初認識到細胞膜是由脂質組成的是通過對

現象的推理分析，還是通過對膜成分的提取和鑒定2．在推理分析得出結論

后，還有必要對膜成分進行提取、分離和鑒定嗎3．磷脂是一種由甘油、脂肪

酸和磷酸等所組成的分子，磷酸“頭”都是親水的，脂肪酸“尾”都是疏水

的。請運用相關化學知識，解釋為什么為磷脂在空氣一水界面上鋪展成單分子

層，而科學家如何從這一現象推導出“脂質在細胞膜中排列為連續的兩層”這

一結論。要求：(1)確定該教學內容的教學重點和難點(10分)。(2)設計上述內

容的教學過程(20分)。

【答案】(1)教學重點：細胞膜的化學組成和結構。教學難點：通過對細胞膜化

學組成和結構的探索歷程，理解細胞膜結構與功能相適應的觀點以及體驗科學

探索的嚴謹性。(2)教學過程：復習導人．引入興趣：師：大家上節課做實驗都

非常認真，實驗結果也很不錯。請同學們回憶上節課做的質壁分離實驗現象。

想一下，為什么植物細胞會發生質壁分離生：因為生物膜具有半透性、彈

性……師：那么同學們知不知道生物膜為什么具有以上的特性，細胞膜對物質

的選擇性吸收是否與其特定的結構相關細胞膜結構是怎樣的呢學生思考、討

論、回答：生物膜中有一些分子物質能控制物質進出。(進入探索生物膜結構歷

史博物館，講授新課)師：大家討論非常熱烈，那么接下來讓我們通過參觀生物

膜的結構歷史博物館來驗證剛剛所回答的問題結果是否符合現實。(隨著歷史的

步伐走，教師帶學生走進了博物館1號。)

【博物館展區1號歐文頓實驗】

展板1內容：1895年，歐文頓選用500多種化學物質對植物細胞膜的通透性進

行上萬次的研究。發現凡是可溶于脂質的物質．比不溶于脂質的物質更容易穿

過細胞膜。問題1：根據歐文頓所觀察到的實驗現象，你們能得出什么樣的結

論

四、家蠶細胞具有高效表達外源基因的能力。將人干擾素基因導入家蠶細胞并

大規模培養，可以提取干擾素用于制藥。(1)進行轉基因操作前，需用

__________酶處理幼蠶組織，以便獲得單個細胞。(2分)(2)為使干擾素基因在

家蠶細胞中高效表達，需要把來自eDNA文庫的干擾素基因片段正確插入表達載

體的啟動子和終止子之間；若要檢測干擾素基因在家蠶中是否表達，可分別采

用__________、__________的方法逐步鑒定。(6分)(3)通過PCR技術可大量獲

取目的基因，該PCR反應體系的主要成分包含：擴增緩沖液(含Mg2+)、水、4

種脫氧核糖苷酸、模板DNA、__________和__________。(4分)(4)利用生物反

應器培養家蠶細胞時，貼壁生長的細胞會產生接觸抑制。通常將多孔的中空薄

壁小玻璃珠放入反應器中，這樣可以__________，增加培養的細胞數量，也有

利于空氣交換。(3分)

【答案】(1)胰蛋白(2)分子雜交；抗原一抗體結合(3)耐高溫的DNA聚合酶(taq

酶)；DNA引物(4)增大表面積解析：(1)動物細胞培養時，因動物組織細胞聚合

在一起，需要用胰蛋白酶進行處理，水解組織中的蛋白質，以便獲得單個細

胞。(2)基因表達包括轉錄和翻譯兩個步驟，要檢測目的基因是否轉錄，可采用

分子雜交技術，要檢測目的基因是否翻譯．可采用抗原一抗體雜交法。(3)聚合

酶鏈式反應(PCR)是一種用于擴增特定的DNA片段的分子生物學技術，它可看作

是生物體外的特殊DNA復制。PCR的最大特點，是能將微量的DNA大幅增加。

采用PCR擴增目的基因時，其體系主要包括：擴增緩沖液(含Mg2+)、水、4種

脫氧核糖核苷酸、模板DNA、耐高溫的DNA聚合酶(taq酶)和DNA引物。(4)細

胞增殖到一定程度，也就是互相挨在一起的時候，糖蛋白識別了這種信息，就

會使細胞停止繼續繁殖．這種現象就叫作接觸抑制。通常將多孔的中空薄壁小

玻璃珠放入反應器中，這樣可以增大表面積，增加培養的細胞數量．也有利于

空氣交換。

五、材料：在“種子萌發環境條件”探究活動中，某教師擬參照下列各項給予

學生評價：(1)能否根據觀察或生活經驗提出問題，根據問題提出假設(2)能否

利用身邊的材料設計探究假設的實驗方案，包括設計對照實驗(3)能否按照試驗

計劃準備實驗材料，有步驟的進行實驗(4)能否按照實驗操作的規范要求完成實

驗(5)能否安全地使用各種實驗器具(6)能否實事求是地記錄和收集實驗數據(7)

能否分析實驗數據的相關性并得出結論(8)能否在探究活動中與他人合作交流問

題：(1)結合材料，從評價內容的角度，分析該教師對學生的評價方法。(10

分)(2)在實際教學中，評價應注意些什么(10分)

【答案】(1)該探究活動中，教師重視對學生的探究能力進行評價。培養學生的

探究能力是初中生物學課程的重要目標之一。在教學過程中，教師應關注學生

在探究活動中逐步形成觀察、歸納和發現問題的能力，逐步形成設計實驗、調

查研究、動手實驗的能力，逐步形成收集和分析數據、表達和交流的能力等。

教師應結合探究活動的全過程評價學生的探究能力。同時教師還應重視對學生

情感、態度和價值觀的發展狀況進行評價。(2)評價方式多樣化：教師應注意終

結性評價和形成性評價相結合，定量評價和定性評價相結合，在具體操作時，

除了采用筆試外，還要重視采用實驗操作、制作設計等任務表現性方式進行評

價。采用“檔案夾”的形式記錄學生的發展：采用“檔案夾”的目的是對學生

學習生物學的全過程進行綜合評價，以激發學生進一步學習生物學的興趣。

六、材料：某教師在進行“ATP的主要來源——細胞呼吸”教學設計之前與學

生進行溝通交流，了解學生的經驗、知識、能力、情感、學習風格等，認真研

究了學生的實際需要、能力水平和認知傾向，形成了如下的學情分析：學生已

經了解了植物和動物的呼吸，初步形成了呼吸作用的基本概念，理解了ATP是

細胞的能量“通貨”：學生對學習生物學有著濃厚的興趣，對未知事物充滿好

奇、樂于探究，已經具備了初步的探究能力：學生易于接受感性知識，抽象思

維的能力初步形成但尚待發展；該班學生課堂參與高度、氣氛活躍，有利于組

織學生在學習過程中開展自主探究。本節課擬從一個探究實驗入手，通過探究

了解細胞呼吸的類型和產物，讓學生從初步的感性認識上升到理性認識。運用

發現式學習方法，學習內容以問題形式呈現，使學習過程更多地成為學生提出

問題、分析問題和解決問題的過程。問題：(1)結合上述材料，簡述學情分析的

主要內容。(8分)(2)教師在進行學情分析時，可用哪些方法了解學生(12分)

【答案】(1)學情分析主要包括以下內容：①分析學生的知識基礎。如材料中

“學生已經了解了植物和動物的呼吸，初步形成了呼吸作用的基本概念，理解

了ATP是細胞的能量‘通貨”’即為對學生知識基礎的分析，把握學生大致的

知識儲備，這樣才能采取適當的策促使學生知識的遷移。②分析學生的認知和

思維特點。如材料中“學生易于接受感性知識，抽象思維初步形成但尚待發

展”即是對學生認知及思維方式特點的剖析．這樣才能揚長避短。③分析學生

的學習興趣、學習動機和能力。如材料中“學生對學習生物學有著濃厚的興

趣，對未知事物充滿好奇，樂于探究……”。④班級整體個性。如“該班學生

課堂參與度高，氣氛活躍……”。(2)正確進行學情分析能幫助教師科學的選擇

教學方法，進而提高教學效果。可采取以下的方法：①經驗分析法，即教師在

教學過程中基于已有的教學經驗對學情進行一定的分析與研究。②觀察法。這

是指教師在日常教學活動中，有目的、有計劃的對教育對象、教育現象或教育

過程進行考查的一種方式。③資料分析法。這是教師基于已有的文字記載材料

間接了解、分析學生基本情況的一種研究方法。④問卷調查法，即教師通過已

有的相關問卷或專門設計的問卷對學生的已有學習經驗、學習態度、學習動機

和學習期望進行較為全面的了解，并通過多元的統計分析，為教學活動提供更

次”，改進后的做法為“用2片蓋玻片，外面包裹2層紗布直接在尼龍布上蘸

取濾液，印到濾紙上．一次即可”。問題：(1)分析該教師改進實驗的理由。

(12分)(2)根據材料歸納實驗教學優化的一般原則。(8分)

【答案】(1)教師改進實驗的理由：①女貞葉替換菠菜葉是由于女貞葉不易散失

水分，更易保存；②丙酮易揮發且有毒，換成95%酒精更安全；③改進后，葉

綠素提取液不用傾倒在脫脂棉的漏斗中，減少提取液損失，使操作更簡便；④

用毛細吸管劃線的環節，操作不方便極易出現錯誤，改進后用蓋玻片蘸取濾液

印在濾紙上會減輕學生的實際操作負擔，能更好地將注意力放在觀察實驗現象

及其總結歸納上。(每點3分)(2)隨著社會教育思想的轉變和提升，高中生物實

驗將會迎來重要的發展階段，新的教學理念和教學方法也會隨之大量涌現。不

論是眼下的應試環境還是素質教育培養，高中生物實驗課程都將進一步發揮它

的教學效果。未來生物實驗必將成為高中階段培養學生實驗思維和探索精神的

重要手段。實驗教學優化的一般原則包括：①轉變教學理念。以學生為主體的

前提下關注實驗安全問題，減少對學生造成的傷害。②科學的教學方法。通過

教師的規范操作，以引導學生思維為出發點，以探究性學習為實驗過程的手

段。探究的程度與步驟可能是全面的，也可能是只有其中的幾步。③有據可依

原則。以教學大綱為教學的知識目標，以新課程標準提倡的提高學生的科學素

養為教學方向，深入了解學生．合理處理實驗。④因地制宜原則。根據當地的

條件，主要考慮材料的可獲得性，實驗步驟的可操作性，實驗整體的可行性，

從而考慮設計的實驗是否可行。⑤保證實驗效果良好原則。

八、(材料)材料:某教師關于“細胞的生活需要物質和能量”一課的教學思路片

段如下:①為了解決大面積燒傷病人的植皮問題，需從燒傷病人的皮膚上取下細

胞置于培養液中培養，推測培養瓶中應該加入哪些培養物質才能讓細胞活下

來。教師引導學生思考身體里的活細胞要存活是否也需要這些物質引出課題:細

胞的生活需要物質和能量。②教師弓導學生查閱食物營養成分表，對比分析不

同食物中共有的營養物質，據此推測細胞生活需要的營養物質。③教師提供皮

膚細胞培養液的配方表，引導學生對比分析實際培養細胞時，添加的物質和前

面推測的物質的異同點。④引導學生回顧攝入的食物歸根結底來自組成這些生

物體的細胞，使其體會細胞從外界吸收的物質具有構建細胞和生物體的作用。

教師提供細胞各種結構成分問題：（1）結合材料:分析教師在設計導入時應注

意的事項。(10分)（2）結合材料:舉例分析該教師在教學設計中計劃培養學生

的哪些思維能力。(10分)

【答案】

九、材料：某教師為了講解清楚細胞間期細胞核內染色質的變化，首先借助

Flash動畫演示分裂間期的動態畫面，之后教師演示放大的一條染色質長絲在

問期開始時和結束時的比較畫面。之后提問：現在我們再看一看，細胞核內的

一條染色質長絲經過間期發生了什么變化誰能用兩根細鐵絲演示一下這個時期

的主要變化學生演示并回答。提示：將兩根鐵絲交叉后．用拳頭握于中間。其

拳頭代表一個著絲點，這就是染色體的DNA復制。問題：(1)該教師在課堂教學

中多處運用了演示，請說明該教師用到的演示類型并列舉出其他類型的演示技

能。(8分)(2)簡述演示技能的應用原則和要點。(12分)

【答案】(1)該教師播放動畫用的是聲像法，利用鐵絲做成模型用的是展示法。

除了這些類型外，演示技能還包括：①分析法：從分析實驗現象人手，啟發學

生對感知到的現象進行系統分析，得出新概念，獲得新結論。②歸納法：通過

提出問題，觀察若干個實驗或幾組實驗，歸納總結出概念或規律。③質疑法：

結合實驗操作和變化，提出思考問題，讓學生討論回答，根據實驗數據來發現

規律．認識實驗和微觀本質。(2)應用原則和要點：①針對性和目的性。選擇的

演示要有利于突出教學內容的重點或講清難點，選擇的實驗能為生物學概念、

原理的教學服務。②適用性和鮮明性。選用的儀器要大小恰當，實驗裝置和操

作簡便易行，裝置要高低適宜和美觀。演示所用時間短。演示的實驗現象鮮

明，教師要及時指導學生觀察現象。③示范性和可靠性。教師能給學生做規范

的、正確的實驗操作。④演示與講授的統一性。演示與講授密切結合，善于引

導學生把各種感知轉化為積極的思維活動。

一十、回答問題：(1)人體肝細胞可產生一種分泌蛋白(稱為蛋白A)，運出細胞

后進人血液。已知內質網、核糖體和高爾基體參與了蛋白A的合成或運輸，則

這些細胞器在蛋白A合成和運輸過程中行使功能的順序是__________、

__________、__________。人體的胰島細胞中__________(含有、不含有)蛋白

A基因。(6分)(2)為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶(AKP)刺激后其體內

抗體水平的變化，提取大腸桿菌AKP，注射到小白鼠腹腔內，進行第一次免

疫。一段時間后，檢測到抗體水平達到峰值。在這個過程中，__________細胞

在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的__________細胞可以產生抗體。經過一

段時間后，再用大腸桿菌AKP進行第二次免疫，__________可以快速增殖、分

化并產生大量抗體。上述免疫屬于__________(特異性、非特異性)免疫。(9

分)

【答案】(1)核糖體；內質網；高爾基體；含有(2)B；漿；記憶；特異性解析：

本題考查分泌蛋白的合成與運輸及特異性免疫的過程的有關內容。(1)參與分泌

蛋白的合成、運輸的細胞器依次是核糖體、內質網和高爾基體；人體的體細胞

中都含有人體內的全套基因，但是其各個細胞的功能不同是細胞分化的結果。

(2)抗體的產生屬于體液免疫，此過程中B淋巴細胞在淋巴因子的作用下增殖，

分化成漿細胞，產生抗體；當抗原再次進入機體時，記憶細胞快速、大量地增

殖、分化成漿細胞，產生抗體。