高三年級生物學科教學計劃多篇

高三年級生物學科教學計劃多篇

高三年級生物學科教學計劃1

一、學生情況簡要分析

高三18、20、21班學生的基礎整體上相對較好一些，上學

期已經完成了必修1第一章的一輪復習內容，但從上學期的期末

測試成績來看，每個班都有個別差生。他們已經形成的不良的學

習習慣還沒有徹底扭轉，他們雖然比較聰明，但總是不能跟著教

學的節奏，將所復習的知識及時消化，特別是課時作業總是不能

及時完成。但整體上同學們的思維活躍，課堂表現積極。大多數

同學都能認真鉆研教材，及時鞏固所學內容。因此，今學期的主

要任務是做好個別學生的習慣養成教育，分類指導優生與中等生

的學習方法，力爭是每一位學生都有收獲，為明年的高考打下堅

實的基礎。

二、教材內容分析

1、本學期將要完成必修1包括五章、必修2包括四章、必

修3包括四章以及選修1的所有章節的一輪復習教材內容，包括

課本中的所有經典實驗以及與教材有關的實驗設計等內容。

2、教材編寫特色分析

蘇教版高中生物教材的編寫特色：

1)體現生物科學發展的時代性與前沿性;

2)體現生物高新技術對人類經濟、社會的重大影響;

3)教材注重實驗與研究性學習課題的研究學習;

4)用大量插圖、閱讀資料等激發學生學習生物的興趣;

5)與社會實踐及學生將來就業等密切聯系。

3、教學實施設計

1)精心研究教材、教學大綱、高考考綱、精心設計教學過程

與方法，上好每一堂課;

2)注重學習動態研究與學情變化，有針對性調整教學設計和

方法，特別關注學困生，使其有所收獲并取得一定進步;

3)把握教學深度與難度，確定教學重點與范圍;

4)加強學生針對性訓練，精選題目，培養學生能力。

4、德育目標設計

1)把思想品德教育滲透到每一節課中，為人師表;

2)通過生物學家的奮斗歷程，引領學生形成鉆研拼搏，細心

思維的優良品質;

3)利用教材中涉及的我國科學家的成就，培養學生的愛國主

義精神，鼓勵為祖國繁榮做貢獻的信念。

三、主要的教學改革方向、重點及措施特別是現代教育技術

的應用

1、在教學設計與教學方法上下功夫，盡量貼近生活、貼近

學生實際，充分發揮學生學習的主體作用。

精講多練，在解題方法技巧和促進學生思維上多滲透一些。

2、注重實驗與研究性學習，多設計一些實驗讓學生動手參

與，并讓學生主動參與一些研究性學習的課題，培養學生基本的

科學素養。

3、充分利用現代教育技術手段、利用多媒體網絡改進教學，

提高教學效率。

4、在教學中注重前后知識的聯系，構建完整的知識體系和

網絡框架，提高學生綜合能力。

四、配合教學安排的課外活動

1、搜集學習資料，整理生物學史、高新技術、生物科學新

進展等。

2、引導學生進行小制作、小課題的研究。

3、安排一些家庭小實驗，培養學生獨立研究簡單生物學問

題的能力。

4、組織生物興趣小組，開展生物學研究的興趣活動，增強

學生學習興趣。

高三年級生物學科教學計劃2

一、指導思想：

積極學習和貫徹學校教育工作會議精神，落實和執行學校本

學期工作計劃，積極實踐新課程課改，切實加強和改革課堂教學

工作，為進一步推進我校教育、教學改革，為進一步提升辦學水

平作出努力。

二、工作目標：

1.提高生物學科高考平均分，力爭同類學校上游。

2.提高本組教師的科研水平，本工作學期相關人員完成相應

的`課題結題工作。

三、工作措施：

(一)更新教育理念：

1.以“新基礎教育”為理念，繼續深入學習和探索，搞活課堂

教學，提高教學質量。

2.堅持學習先進的教育理念，積極開展教改實驗，提升教師

的綜合素質。

(二)加強常規管理：

1.加強備課組的協作作用，定期、定點、定時進行備課組活

動。(每周一次集體備課組活動。)

2.每學期進行常規檢查——教師備課筆記、學生作業和聽課

筆記、輔優補差記錄、備課組活動記錄。

3.加強教學質量監控：實行周周練和月月考及與其它兄弟學

校聯考制度，認真出卷、仔細批改、及時反饋和總結。(內容：以

基礎為主，適當提高，保證及格率和優秀率;要求：周練成績于第

二天放學之前及時反饋給學生)

4.加強輔優補差工作的針對性和實效性。每班培養本科目標，

以培優促教和學，教學內容備課組負責統一備課，緊密聯系教材

和學生的實際，適當提高，循序漸進，有聯系性和規律性;補差以

防差和答疑為主，重點是幫助學生掃除學習障礙，消除害怕心理，

提高學習興趣。教學內容以教材為主，采用多種方法進行強化訓

練，但須防止單一和乏味。

(三)加強教科研活動：

1.以相關的課題研究為抓手，組織本組教師積極參與課堂教

學的實踐。

2.6月前開出3節專題實驗課，執教教師課前設計，課堂教

學，課后反思、重建，都要緊扣專題，并寫出案例。

(四)提高信息化程度：

1.配合校信息中心做好教師使用校園網的培訓工作。

2.努力提高使用現代教育技術的能力，爭取做到備課無紙化、

課堂教學媒體化。多媒體上課達80%，自制課件達20%左右。

高三年級生物學科教學計劃3

一、指導思想

以考試說明、考綱和課程標準為指導，深入教學研究，爭取

把本學年我校高三數學的教學成績邁上新的臺階。

二、教學計劃

結束了高一、高二的新課，高三正式進入全面復習階段，本

學年的全面復習主要分兩輪進行：

第一輪為基礎知識的全面復習階段(爭取在3月底完成)，此

輪復習主要是讓學生扎實打好基礎知識，同時突出基礎知識的整

體結構，全面落實考點，爭取做到每個知識點，方法點，能力點

無一遺漏。在此基礎上，抓住主干，理清脈絡，讓學生能夠在學

習訓練中形成一種知識的框架，掌握好各基礎知識點、考點及常

見通用解題技巧與方法。與此同時，經過平時不間斷的臨場練習

訓練，不段提高學生的綜合實力。

第二輪為專題復習與綜合考試相結合。參考考試說明、考試

大綱及課程標準，精心研究，精選專題，緊扣高考內容，通過不

間斷的測評，查漏補缺，逐步提高學生解決綜合題的分析與解題

能力。同時關注學生的學習心理，不間斷的給予引導，讓學生能

呈現出一個良好的心理競技狀態。時間允許的話，再結合學生的

實際情況實施題海戰術，選擇適當的專題進行專攻。

三、教學措施

1、加強學習，研究

認真研究近幾年各地的高考數學試卷，特別是近5年的高考

數學試卷及近3年的統考卷，再結合考試說明、考試大綱及課程

標準，深入研究，不斷總結教學經驗。

2、正視學生的實際情況，循序漸進，因材施教

“滿堂灌”的課堂教學方式對于高三的復習顯得很單一，這樣

既惟恐學生吃不飽，又恐后進生跟不上。在教學過程中要處理好

這個矛盾，關鍵在于需采用分層教學。天天通過采用有針對性的

內容對不同層次的學生進行過關練習，鼓勵后進生自己完成，幫

助他們爭取基本分，增強信心。同時對學優生給予適當難度的練

習進行有針對性的鞏固訓練，提高綜合實力。

3、做好培優輔差工作

關注所教學生各科的學習成績，從學生利益出發，選出合適

的輔導對象并制定適合的輔導計劃。如各科成績較平均，數學有

潛力，就要指導與鼓勵他們將數學成績提上來。若除了數學，其

他科目都好的，就要利用課余時間，適當的給予輔導。當然，最

關鍵的還是要調動其自身的學習積極性。

總之，作為一名新教師，即將迎來的高三教學是一次很好的

歷練。但與此同時，也需要自身的努力與付出，方可收獲成果。

高三年級生物學科教學計劃4

一、指導思想

依據《考試大綱》、《考試說明》、《教學大綱》，結合學生實際

情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養綜

合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質量。

重點講解和練習能夠拿分的知識點。

二、學科目標

1.構建知識網絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學

生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的

能力。

2.抓好二輪專題復習，研究考試說明，捕捉高考信息。三輪

作好模擬訓練，增加高考經驗，爭取__年取得優異成績。

三、具體措施

1.備課中對每節內容、重點、難點、疑點、材料的選擇，怎

樣呈現給學生要進行充分研究。教學中要及時反饋，根據學生掌

握情況不斷改進和修正教學方案。教師要多作題，多參考資料。

把握高考方向，提高課堂效率。

2.認真搞好練習和試卷講評，每次訓練測試全批全改，分數

登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導學生去分析每

一個問題及原因。考后及時鞏固。

3.鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷。總結高考經驗，

指導好復習

4.二輪專題復習時間3月13日至4月30日，共分12個專

題。注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、

難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科

用語、規范用語。三輪復習時間5月1日至30日，這段時間主

要是查漏補缺，全面鞏固，綜合訓練，深化知識，加強學生應考

能力。四輪復習5月30日至6月3日，進入考前知識再現階段。

主要是回歸基礎和課本，教師答疑解惑，增強應考信心。

5.教師廣泛搜集資料，選擇最適合學生的習題進行練習，每

練必改，每考必評。增強訓練的針對性，收到更大效果。

6.認真做好輔優工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，

及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。

7.分層施教，要求不同，爭取每一個學生都有收獲。

高三年級生物學科教學計劃5

一、學生情況分析

本期繼續任教高三8、11兩個班的生物。上期期末重慶市統

考中，兩班學生卷面成績較期中有了較大幅度的提高。總的來看，

學生在復習過程中知識得到升華，能力得到提高。通過第一輪復

習，在基礎知識的掌握上，大部分學生能達到相應的教學要求，

對于考查生物學的基本概念、原理、實驗方面與試題，得分率較

高，但也暴露出一輪復習中存在的一些問題：

(1)部分學生將前一輪復習看作高二上課的重復工作，只滿足

于對一些基本知識演義的掌握上，不注重知識點之間的因果關系、

運用條件和范圍，以及相關知識點的聯系和區別，一輪復習下來，

各知識點仍是孤立的、零散的。

(2)不重視課本，學生在復習中關注的重點是復習資料，大部

分時間忙于做題，對答案、提問上，對于一些基本概念、原理的

理解仍停留在原先的水平上。如對什么叫性狀分離、顯性基因、

雜合子仍是想當然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。

(3)解題能力弱：在復習過程中，學生進行大量習題訓練，做

的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細分析過程，只關注

答案，出現一錯再錯的現象，同時也暴露審題不嚴，答題不規范

的問題。

二、教材分析

教學內容：

本期主要進行高考專題復習及考前研練。專題復習的內容分

為：1、生態環境。2、人與生物圈;3、代謝、微生物與發酵工程;4、

生物實驗技術與方法;5、生物學前沿與發展。專題研練，通過分

析高考命題特點和解題技巧，結合考前仿真研練提高能力。

三、教學措施

1、重視知識的結構網絡

根據信息加工理論，人類的記憶是一個信息加工系統。刺激

過程是信息的輸入，中樞過程是信息編碼、存儲，效應過程是信

息的提取。處于無序狀態下的知識，使大腦產生充塞感，思路難

以開闊，易出現“翻開書本什么都懂，合上書又感覺什么都不會”

的無為狀態。教學中突出知識結構，不但可以使學生學到系統化

的知識，較好地建立起各知識間的聯系，更有利于對知識的理解、

記憶和在應用時迅速提取。

2、重視知識的科學探究

科學探究活動通常是指學生們用以獲取知識、領悟科學的思

想觀念、領悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。

近幾十年來，許多科學教育家都認為科學探究是學生學習科學的

有效方式之一。科學探究重要的是在于它的過程而不完全是結果。

通過科學探究激發學生學習興趣，形成科學的思維方法，掌握了

這種技能可以使人終身受用。

3、重視實驗的分析設計

實驗能力是一種綜合能力。目前高考，雖然還不具備考查考

生的實驗操作能力。但非常重視實驗內容的考查，如實驗原理、

實驗程序、實驗現象和實驗結論等內容的分析。通過以往高考題

的調查統計顯示，學生對實驗的理解能力、實驗結果的分析和實

驗過程的設計能力有一定的差距。所以，教學中要重視實驗的分

析和設計。

在復習中，要重視分析實驗程序，認真分析實驗中每一步驟

的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的相互聯系;既要知道

怎么做，為什么這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什么?從

中學會解決問題、研究問題的方法及尋求方法的途徑;

要重視分析實驗結果，既要重視對實驗最終結果的記錄，又

要重視要求學生對實驗的中間過程出現的現象進行記錄，并重視

對結果的分析以及對成功實驗的分析，實驗失敗原因的查找;要

重視設計實驗程序，從教材中的經典實驗入手，學習前人實驗設

計的好方法、好思路，不斷進行實驗設計練習，不斷加強這方面

的針對性訓練，幫助學生理解并掌握實驗設計的一般方法和規律，

提高學生的實驗能力，培養學生的創新精神和創新能力。

4、要重視解題的失誤診斷在平時的具體解題過程中，應認

真分析“題示信息”，利用扎實的“基礎知識”，進行縝密的“科學思

維”，保持良好的“心態環境”，這些做好了，就會不出錯或少出錯。

有的學生在解題中會出現各式各樣的失誤，如：知識記憶性失誤;

題示判斷性失誤;思維準確性失誤等等。要認真分析學生失誤的

原因，因材施教，提高學生解決問題的能力。

在教學過程中要注意：

1、講：知識網絡、內在聯系，改題思路，要防止借口基礎差

滿堂灌。(課前要反思教案，如何上得更好)

2、練：試題要精編，要講梯度，要微型試卷進課堂。一般不

要用套題，剪刀加漿糊，制成微型卷(5-6個選擇題，2-3個非選

題)一堂課解決問題(考30-35分鐘，評10分鐘左右)。

3、評：做到正謬誤，理思路，尋規律，求規范(學生盡可能

地用生物學術語、觀點答題)。

4、讀：學生帶著教師提出的跨度較大、知識遷移要求較高

的問題，跳躍性地讀結論性的語言、理解到位，在教師指導下回

歸教材，通過讀，知道試題的來龍去脈。

5、思：在課堂教學中，要讓學生有足夠的時間對知識進行

反芻和對試題進行反思，要誘發、喚起學生思考，教師還要一講

到底，象打機關槍。

6、輔：一個是閱視時個別解答和檢查，二是練習的集中批

改和面批面改，尤其是培優和轉差的對象要耐心輔導。