完整版普通高中生物新課程標準

完整版普通高中生物新課程標準

2022年全國普通高中學業(yè)水平考試新科目——生物學。

生物學是研究生命現(xiàn)象的科學，是自然科學中不可缺少的一門

基礎學科。

一、學科特點

生物學是一門極具多元化和交叉性的科學。它以組織、

器官、個體、種群和生態(tài)系統(tǒng)等層次，研究生物體的分子、細

胞、組織、器官、系統(tǒng)、功能與環(huán)境適應等生命現(xiàn)象。生物學

與生命科學的其他分支如生物化學、細胞生物學、遺傳學、生

理學、生態(tài)學等交織在一起，構成了生命科學的學科體系。

生物學的研究具有困難和復雜性。生命現(xiàn)象十分復雜，

涉及到的進程及其相互關系紛繁復雜，難以一步到位地揭示其

本質規(guī)律，并需要通過多種技術手段實現(xiàn)。因此，生物學研究

具有長期性、耐心性和創(chuàng)新性，需要具有堅實的基礎知識和科

（3）掌握生物學與其他學科的基本交叉知識，運用所學

知識解決實際問題。

2、思維能力與創(chuàng)新意識

（1）具備生物學思維和探究性思維，能夠發(fā)現(xiàn)和解決問

題，獨立思考和創(chuàng)新；

（2）具備科學的研究方法和實驗設計能力，能夠運用生

物學知識探究問題；

（3）具備團隊協(xié)作能力，能夠與他人合作完成課題或實

驗，并承擔相應的責任。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）具備尊重生命、珍惜自然資源的意識和對生物多樣

性的關注，了解人類對自然環(huán)境的影響和生態(tài)環(huán)境的維護；

（2）具備批判和辨證的思維能力和創(chuàng)新意識，能夠積極

探究生物倫理、科學倫理等問題，并形成私人是行，公事公辦

的價值觀。

三、知識體系

1、細胞、遺傳與生殖

（1）細胞的結構、功能和生命活動

（2）DNA、RNA和蛋白質的生物合成和代謝

（3）遺傳信息的傳遞與表達

（4）基因與表型的關系

（5）生殖與發(fā)育

（4）可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)文明建設

3、生物多樣性與生態(tài)環(huán)境

（1）生物多樣性的意義

（2）生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能

（3）物種適應、分布和數(shù)量的調節(jié)

（4）人類影響與生態(tài)環(huán)境保護

四、課程實施

生物學教育應注重理論與實踐相結合，強調尊重學生興

趣和個性差異，體現(xiàn)課程的多樣性和趣味性。授課內容應當符

合生物學科目標，在此基礎上，根據(jù)教學任務和學生需求，適

當引進一些新的、熱門的、前沿的生物學知識，同時培養(yǎng)學生

的科學素養(yǎng)、科技素質和創(chuàng)新能力。

1、課程設置

學校可以根據(jù)實際情況，合理組織生物學課程結構與設

置。

（1）位置安排

生物學教育應當在自然科學的框架內獨立成章，可以配

合化學、物理等相關學科。

（2）年級設置

一年級：生物學常識和基礎知識；

二年級：基本理論體系和分子生物學；

三年級：細胞和組織生物學、遺傳學與進化論、生態(tài)學

2、教學模式與方法

（1）探究性教學

生物學教學應積極倡導探究性學習和實踐性探究教學，

培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、綜合分析和創(chuàng)新思維的能力。

（2）多樣化教學

生物學教學應以多樣化的方式和手段，充分發(fā)揮多媒體

教學、實驗教學、科技教育、科普教育等優(yōu)勢，提高教學興趣

和教學效果。

（3）社會實踐教學

生物學教學應發(fā)揮生物學實踐教學的作用，組織學生參

與科學實驗和社會服務等相關實踐活動，提高學生科學素養(yǎng)、

科技素質和創(chuàng)新能力。

五、教材與資源

（1）教材

價、課程評價和教師評價等。同時，學校應注重對學生科學素

養(yǎng)、科技素質和創(chuàng)新能力的全面測評，為學生繼續(xù)深造和工作