八年級下冊語文《旅鼠之謎》的優質教案

八年級下冊語文《旅鼠之謎》的優質教案

備教案進程是一種艱苦的復雜的腦力勞動進程。知識的發展、教育對象的

變化、教學效益要求的提高，使作為一種藝術創造和再創造的備課是沒有止境

的，一種最佳教學方案的設計和選取，常常是難以完全使人中意的。下面作者

給大家帶來關于八年級下冊語文《旅鼠之謎》教案，方便大家學習。

八年級下冊語文《旅鼠之謎》教案1

教學目標：

1.了解旅鼠的三大秘密。

2.學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。

3.知道并掌控本文運用的幾種說明方法。

教學重點：

學生自己探究課文解答旅鼠之謎，培養探究能力。

教學難點：

用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法

教學進程：

課前預習：

①查閱有關作者生平的資料。

②搜集有關旅鼠以及其它動物奇特現象的資料。

③分角色朗誦課文。完成“讀一讀，寫一寫”。

一、導入新課

大自然有許許多多驚奇的現象，有的已經被人們掀開了奇妙的面紗，有的

至今還是一個謎團：在北極生活著一種被人們稱之為旅鼠的老鼠，每對一年竟

能繁育后代967118只!一旦旅鼠多了，它的毛色就會產生變化，灰黑色變成明

艷的橘紅色，好像是在吸引天敵的注意;如果死不成，他們就會聚成幾百萬只的

大軍，浩浩蕩蕩直奔大海，集體自殺。這些行動究竟是為了什么?科學家們挖空

①畫誕生字詞，運用工具書并結合課文注釋知道具體語言環境中的詞語含

義。

②摸索并概括旅鼠有哪些秘密?

2.質疑交換

①詞語重點：奇妙莫測比美膨脹滑稽道聽途說繁育

②作者簡介：

位夢華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考核，1991年六月位

夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人，主要著

作有《奇特的大陸──南極州》《北極的呼吁》等。

③旅鼠的秘密：北極旅鼠繁育能力超強;旅鼠超出一定數量，它的毛色由灰

黑色變成明艷的橘紅色，以吸引天敵;如果死不成，幾百萬只旅鼠直奔大海，集

體自殺。

3.探討：旅鼠的奇特行動給對人類有何啟示?

(文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫

道：“目前，世界人口正以逐日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全

有理由擔憂，如果地球人口連續像現在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到

公元2570年人口將增加10萬倍;到公元3550年，人類機體的總質量就會等于

地球的質量;到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量!看來很明

顯，如果不加以控制，將造成不可估計的惡果。

啟示：(1)自然界本身具有調解作用，一旦打破生態安穩，就顯現向新的安

穩轉化的趨勢;

(2)從自然界的調解中人類應當覺悟：人類也應注意自我調解，以求和諧發

展;

(3)科研進程要不斷調劑研究方法和思維方式，只有創新研究方法和思維方

式才能解開大自然之謎。)

三、賞讀分析

1.分角色朗誦課文，說說自己獲得了哪些知識?

扼要回想本文內容。

2.作者運用了那些說明方法準確說明旅鼠的這些秘密?請舉例說明。

學生快速瀏覽后，列提綱回答。

2

教師總結：列數字、舉例子、打比方等。

3.作者是怎樣把這些知識奇妙的介紹給大家的?這樣寫有什么好處?結合課

文中的例子加以分析。

教師先將本文的概括介紹投影顯示，學生在對照中明確：

① 作者運用記敘的方式，采取對話描寫的方法，生動形象的介紹科學知識;

②科學的內容與文學的情勢相結合;

③寓知識于敘事當中，知識性與趣味性相結合，通俗易懂，妙趣橫生，給

人留下了深入的印象。

4.總結科學小品文的寫法特點。

①作者運用靈活的方式，采取多種描寫的方法，生動形象的介紹科學知識;

②科學的內容與文學的情勢相結合;

③寓知識于敘事當中，知識性與趣味性相結合，通俗易懂。

四、積存拓展

1.請用二、三百字將本文介紹的知識概括出來，然后小組交換，選出兩名

代表在班內交換并評判。

2.除了旅鼠之外，你還知道哪些動植物的奇特行動，請將課下搜集的相干

知識講給同組同學聽。

學生根據自己的視察及其查閱的資料，全班交換，重視找出動植物的奇特

表現及原因。

五、課下作業

運用本文的寫法，將你最感愛好的一種動植物的奇特行動寫成一篇科學小

品文。

八年級下冊語文《旅鼠之謎》教案2

教學設計

這篇課文從旅鼠驚人的繁育能力連想到人類毫無窮制的繁育將會帶來可怕

的后果，從而警示人類關注人口問題，關注生態安穩問題。內容前顯，但帶給

人們的思索是深入的，教學思路設計以下：

1、 圖片導入，瀏覽課文，解決預習中提出的問題。

2、 引導學生深入知道文章帶給人們的啟示。

4、 講述自然界還有那些奇特現象，激發學生探索科學秘密的愿望。

5、 課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫下來，注意推敲詞句。

教學目標

1、 概括北極旅鼠三大秘密。

2、 多角度領會本文給人的啟示。

3、 領會、學習本文特殊的寫法(記敘文、說明文的雜交體)。

4、 培養學深酷愛科學，用于探索自然秘密的愛好。

5、 課堂練筆。

教學重點：

1、概括旅鼠三大之謎。

2、多角度領會本文給人的啟示。

教學難點：

領會、學習本文特殊的寫法。

教學課時：一課時

教學進程

一、導入

(訪旅鼠圖片)這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團，幾個

世紀以來，科學家挖空心思卻始終解不開他們的秘密。今天學習這篇文章，相

信同學們也會產生探索旅鼠之謎的愛好。

二、整體感知課文，掌控全文基本內容。

1、 通過預習，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內容集中在課文

的那幾個段落?7至17段，這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現出來

的，現在我們分角色朗誦這幾個段落。朗誦時要注意旅鼠之謎的句子。

2、 請同學們根據課文內，用自己的語言概括旅鼠三大秘密，要求語言要

準確、見解。三大秘密(1)繁育能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。

(2)能控制繁育，一旦過量，就停食或改變毛色，吸引天敵。 (3)周期性死亡大

遷移，匯成數百萬的隊伍，葬身大海。

三、討論、探究

1、 請同學們快速瀏覽課文，摸索兩個問題：

4

(1) 作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的秘密嗎?你認為作者寫作本文的意

圖是什?警示人類，關注人口問題。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的

未來寫道：目前，世界人口正以逐日20萬或每年7000萬人的速度增長

著、、、、、、完全有理由擔憂，如果地球人口連續像現在這樣，美國35年就

增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體

的總質量就會等于地球的質量;到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙

的質量!看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估計的惡果。

(2) 想一想，說一說在本文的學習中你還有哪些啟示?

1、A、 自然界本身就有調解劑制，一旦被破壞，會相新的安穩轉化。B、

人類也不應當毫無節制的繁育下去。C、 從位夢華、丹尼斯身上我們看到了為

科學獻身的精神。D、探索秘密要有創新思維，敢于吃苦的精神。E、 大自然還

有許多未解之謎，有待于人類去研究。

2、 把摸索的結果拿到小組交換、討論。

3、 找代表發言。

四、領會、學習本文特殊的寫法。

我們再來探討一個問題：我們學過的文章，大致都有分類，以你所掌控的

文體知識，你覺得這是篇什么文體的文章?并說說你的理由。

(1) 記敘文。理由：通篇都是對話情勢，又急需的六要素：時間--有一

天。地點--巴羅鄰近的愛斯基摩人村落遺址。人物--“我”和丹尼斯。事件的

起因--我捉了一只旅鼠。經果--“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種秘密。結果--

丹尼斯就旅鼠行動發表自己的感想。

(2) 說明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數

字、打比方等說明方法。

這就是這篇文章的特別之處，作者采取記敘的框架、對話的方式來介紹科

學知識，兼有記敘文和說明文的特點，因此，本文的文體是：記敘文和說明文

的雜交體，它的優點是既給人以知識又使人讀來饒有愛好。五、拓展，激發學

生探索科學秘密的愛好旅鼠的秘密，科學家研究了幾個世紀，至今也未解開謎

團。大自然奇妙莫測，盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但大自然是

一本永久也讀不完的書，你還能說出一些人類為_的自然之謎嗎?

八年級下冊語文《旅鼠之謎》教案3

5

(一)教學目標：

我們學過的文章，大致都有分類，以你所掌控的文體知識，你覺得這篇文

章是什么文體的文章?

(1)記敘文。

理由：通篇都是對話情勢，又有記敘的六要素 時間-- 地點-- 人物-- 事

情的起因-- 經過-- 結果--

(2)說明文

理由：全篇講的是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數字、打比方等說明

方法。

如果我們把丹尼斯的話抽出來，本文就是一篇說明文。這是這篇文章的特

別之處，用記敘文的框架，對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文

的特點。

因此，本文文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優點是既給人以知識

又使人讀來饒有愛好。--通篇寓知識于敘事當中，知識性和趣味性結合，讓人

既長知識又有興味。

學生再讀課文：

摸索：1)旅鼠的三大秘密是依照什么順序來排列的?2)我們的心理描寫和提

問的句子有哪些?起到什么作用?3)對話的詳略有什么不同?為何這樣安排? 小

結：講求波濤，講求高潮，而且講求結局的趣味性和雋永所以讀來很有趣味。

(二)拓展延伸：

A、盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但是大自然是一本永久也讀

不完的書，你還能說出一些人類未_的自然之謎的嗎?

B、學習本文的寫法，寫一篇關于自然之謎的探索文章。

C、本文有許多成語，請將文章中這些成語連綴起來，寫一篇文章。

八年級下冊語文《旅鼠之謎》教案4

教學目標：

1、抓住文章標題，激發瀏覽愛好;通過概括旅鼠的三大秘密，整體感知課

文內容。

2、抓住文章主旨句(全文最后一句)掌控文章主題;

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3、抓住文章敘事情節的波濤，體會文章趣味性和知識性融為一體的特點。

教學時間：兩課時 第一課時教學任務：預習課文;整體感知課文內容。

教學進程：

(一)、預習課文：

1、注意下列詞語：徘徊 幼崽 龐大 盛老鼠 膨脹 挑戰 禿鷹 迷惘 收斂

涉水 覆沒 眺望 滑稽 歧路 嚙齒 遷徙

2、說明下列詞語：一無所獲 急中生智 謹慎翼翼 奇妙莫測 迷惘 想方設

法 浩浩蕩蕩 前赴后繼 毫無懼色 全軍覆沒 不可思議 另有他圖 難以置信 鼠

目寸光 急不可耐 道聽途說

3、本文題目為“旅鼠之謎”，北極旅鼠有三大秘密，請找出來：

第一大秘密：繁育能力驚人，為動物世界之最，一對旅鼠一年就有幾百萬

后代。

第二大秘密：旅鼠的繁育能力并非年年如此，一旦繁育過量，就有種種驚

奇的自殺行動，或停止進食，或在天敵眼前主動挑戰，或改變毛色，吸引天

敵。

第三大秘密：死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，

葬身大海。

(二)、旅鼠驚奇的行動給我們一個啟示。

人類也不應當毫無節制的繁育下去。

作者寫作本文的意圖是什么?僅僅只是向人們介紹旅鼠嗎?從本文哪句話可

以看出來? 篇末寫丹尼斯說的話：

“人類也許應當從旅鼠身上學到點什么，例如：如果人類也毫無節制地繁

育下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。” 引用資料 “目前，世界人口正

以逐日20萬，每年7000萬的速度增長著……完全有理由擔憂，如果地球人口

連續像現在這樣，每隔35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10

萬倍，到公元3550年人類機體的總質量就會等于地球的質量，到公元7000

年，人類的質量就會等于宇宙的質量。”

文章還給我們哪些啟示? 學生自由討論發言：

A、自然界本身就有調解機制，一旦被破壞，就會向新的安穩轉化。

B、從作者和丹尼斯身上我們可以看到為科學獻身的精神。

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C、探索秘密要吃苦，創新精神。

D、自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象。E、科學研究進程要不斷

調劑研究方法和思維方式。

八年級下冊語文《旅鼠之謎》教案5

一、 教學目標

1. 了解自然界中的奇特現象，激發學生探究科學秘密的好奇心;

2. 了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學知識”的特殊寫法;

3. 引導學生從旅鼠的行動上反思人口問題以及其所帶來的一系列其它問

題。

二、 教學重難點

三、教學重點：

了解北極旅鼠的三大秘密 ，激發學生探究科學秘密的好奇心。

全文通過“我”和丹尼斯的對話，主要環繞北極旅鼠的三大秘密展開，使

人們對其有了全面的認識。學習本文，應全面了解這三大秘密。全文一共有二

十八個自然段，集中交代旅鼠秘密的從第七段到十七段。主要分析這一部分，

概括三大秘密。

教學難點：了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學知識”的特

殊寫法。

文章內容淺顯易懂，但是文本文體比較特別，滿足了記敘文的六要素，又

穿插著說明文的列數字的方法，通篇都是兩個人環繞著旅鼠展開的對話。學生

比較難定位文章的文體。

四、教學安排：一課時

五、教學準備：PPT

六、教學進程

(一)、導入

(課前預習：1、重點字詞的音形義;2、歸納旅鼠的幾大秘密)

問：同學們都預習過《旅鼠之謎》了，先來看看大家重點字詞掌控得怎么

樣?

PPT：一、請讀準下列紅字的字音。

比美 挑戰 迷惘 嚙齒

徘徊 逃竄 滑稽 歧路

二、說明下列詞語。

1、相輔相成：相互補充，相互配合。

2、鼠目寸光：比喻眼光短，知識淺。

師：鼠目寸光是比喻眼光短，知識淺。那大家了解的跟老鼠有關的成語還

有哪些?

生：鼠目寸光、賊眉鼠眼、無名鼠輩、抱頭鼠竄、膽小如鼠、過街老

鼠……

【由學生較為熟悉的老鼠導入，另外通過學生對“鼠”字成語的回想，增

加一定的課外積存】

(二)、整體感知文章

師：看來大家對老鼠還是比較熟悉的，那么對于旅鼠同學們有什么了解?我

來提三個簡單的問題。

(學生之前對《旅鼠之謎》有預習，在預習基礎上應當能在課文中找出相干

資料)

問題一：旅鼠生活在哪里?

預想：巴羅鄰近的愛斯基摩人村落遺址。(一部分學生可能由于課文第一句

提到“我”在此抓到一只旅鼠而毛病地直接回答)

引導：這只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。

(一部分學生可能會在文中或者題目下的方框中找到答案：這種生活在北極草原

上的小動物)

師明確：旅鼠生活在北極草原上。

問題二：旅鼠的外形怎么樣?

預想：課文第四段“除了色彩深一點，與田鼠沒什么明顯的區分。黑色的

絨毛，尖尖的嘴巴”(一部分學生可能會注意到后面的毛色變化，提出來就補充

上去，沒有提出來教師到后面分析第二大秘密時再補充)。

問題三：旅鼠主要以什么為食?

預想：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之

類的植物為食”(仔細的學生能在預習時留意到，學生沒有注意的需要教師指出)

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師：剛才我們通過三個簡單的問題對北極旅鼠有了初步的了解，今天我們

一起學習《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來了解旅鼠。看到題目，大家會好奇

什么?

生：旅鼠有什么“謎”?

師給出明確任務，PPT出現：

請同學們快速默讀課文，回答下面問題：

1.旅鼠有幾個秘密?

2.用簡潔的語言概括出旅鼠的這幾個秘密，并在文中劃出相對應的語句。

預想：由文中丹尼斯的“這還只是旅鼠的第一大秘密”、“這就是旅鼠的

第二大難解之謎”、“這就是旅鼠的第三大秘密”，學生應當能準確回答第一

個問題。重點分析第二個問題(學生小組輪番回答)。

師：這三句應當大部分同學都能找出來，大家要學會找出標志性的語句，

挑選出有用的信息(學法指導)。

師：旅鼠有三大秘密，我們先來看它的第一大秘密，旅鼠的第一大秘密是

什么?請你概括。

生：繁育得很快。

師：從哪里可以看出?在文中找出根據。

預想一：第七段到十三段(只要回答出主要的第七段、第十一段即可)

預想二：具體的語句“是繁育能力的動物之一……幼崽即可成熟，并且開

始生育”“從3月份的2只，到8月底9月初就會變成1647086只的龐大隊伍!

就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬

只!”“在如此廣闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能到達每公頃有250

只之多!”

師：第七段“也許只有細菌分裂才能和它們相比美”用了什么手法?

生：作比較。將旅鼠繁育的速度與細菌分裂的速度作比較。

師：第十一段把一對旅鼠一年當中能繁育多少后代寫得很具體，這是為何?

師：數字寫得很具體中有很多的數字，從說明方法來說是——

生：列數字。作用：為了使所要說明的事物具體化。

師：十一段除了用了列數字的說明方法，還有一個特點是什么?

預想一：學生能看出第一代第二代是詳寫，后面略寫。

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預想二：學生看不出，教師引導，第一代第二代跟后面的相比寫得比較詳

細，描寫詳略得當。

師：第十一段舉了一對旅鼠一年能繁育多少后代的例子，用列數字的方法

一代一代推算下來，前面一二兩代詳細寫，后面簡略寫，詳略得當，具有科學

性、可信度，使讀者也能感遭到旅鼠驚人的繁育能力。

(三)、探討這篇文章的文體：

師：好了，整篇文章我們已經分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文

章，這篇文章的文體是什么?

預想一：一部分學生會覺得這是一篇記敘文，另外有學生會認為是說明

文，進行逐漸討論分析。

師：有些同學認為是記敘文，那請問記敘文的六個要素是什么?

生：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

師：那我們一起來找找是不是這些要素都有。

PPT:記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

時間：有一天;

地點：巴羅鄰近的愛斯基摩人村落遺址;

人物：“我”和丹尼斯;

起因：“我”捉到了一只旅鼠;

經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種秘密;

結果：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行動的奇特發表他的感想。

(四)、學生舉例自然界其它的奇特現象、未解之謎，老師簡單補充。

師：旅鼠之謎只是奇妙的自然界的其中的一個未解之謎，自然界還有很多

其它的謎團。同學們知道的有哪些?

八年級下冊語文《旅鼠之謎》的優質教案到此結束。

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