如何批改一年級孩子的語文作業

如何批改一年級孩子的語文作業

“園丁的汗水，在綠葉上閃光，教師的汗水，在心靈中結果。園丁的夢境，

常常是花的芳香，葉的濃蔭，教師的夢境，常常是雅甜的笑臉，朗朗的書聲。”

而我的夢就是做一個孩子喜歡的老師。

農村孩子完成家庭作業時，普遍存在隨便、拖拉的現象，有的甚至不完成

作業，如果教師催得緊不得不交，就去抄別人的作業。怎樣讓孩子養成完成作

業的好習慣，關鍵得從教師作業批改抓起。批改作業是小學語文教師的一項常

規工作，對課堂教學的深化鞏固，檢查教學效果，調整教學策略，發揮著至關

重要的作用。我扎根農村小學語文教學26年，深知一年級語文老師的艱辛與忙

碌，也懂得小學一年級語文成績優秀的孩子，對今后的學習生活會充滿無盡的

自信和數不盡的夢想。因此我在教育教學工作中特別注重以下幾點：

1.大多數農村孩子的家長還不具備輔導一年級孩子作業的能力，特別是拼音

這一部分的輔導更是一個難點、盲點。

2.農村一年級孩子認識的字不多，拼音是空白，需要老師一點一滴地悉心教

導。

3.我不提倡一年級的孩子互批作業。孩子沒有時間、沒有能力完成這個重要

任務。

語文老師要做的事情還有很多，今天，主要談談我教一年級的孩子時，語

文作業批改的一些做法。

一、勤于動手，勤于批改

做一年級的語文老師要特別勤快，除正常的備課、上課時間外，還要忙著

制作拼音卡片、教具、書寫小黑板上的字詞、設計課堂練習，最重要的一環是

孩子認真完成家庭作業。只有家長積極配合，共同努力，一起堅持把學生的作

業習慣抓好，才會讓孩子將來有一個很好的發展。

（2）嚴格要求，貴在堅持

第一堂課我就提出了作業要求，作業易于完成，少而精，有布置，肯定要

有檢查，我說到必須做到。開好每一個“第一次”：第一次作業，對于“一字不

摸”“蜻蜓點水”“馬虎潦草”者要進行“獎賞”：追做一遍或限時完成，如此天天堅

持。一學期下來，我布置的作業學生不折不扣地完成！

（3）構建“家校”齊抓共管的作業模式

課外作業，我通過“校訊通”發短信的方式，讓家長知道每一天課外作業的

數量、質量要求，并告知家長在監管孩子完成作業時一定要讓其養成良好的習

慣，如認真讀題習慣、仔細檢查習慣、認真書寫習慣等。每次作業完成后，孩

子自己檢查、再交家長簽字，到校交老師批改，再糾正，這是行之有效的督促

學生完成作業的好方法。學生自查―家長督查―老師批改，一天天，一月月，

一年年，循環往復，學生一天比一天有進步！與日俱增的是做老師辛苦并快樂

著的成功感與幸福感！

2.課堂作業，親自面批

做老師的都有這種體會，有兩種作業最好批改：一種是全對的，一種是全

錯的。有錯誤的或錯誤多的作業實在讓老師費神耗時。怎樣減少學生作業中的

錯誤，減輕教師批改作業的負擔？在學生做作業時，我沒有袖手旁觀、掉以輕

心，一邊走動一邊巡視，幫助學困生解決難題。我拍拍他的肩，指出有錯的地

方，以示改正；我摸摸她的頭，對于做得正確，寫得漂亮的同學是一種鼓勵。

學生從老師親切的話語中，從期待的眼神里，贊美的話語中，感到了自信

的力量。對于新教學的內容，學生必須掌握的知識，每一個音節的聲母、韻

母、聲調是否書寫正確美觀；每一個生字詞語的筆順筆畫、間架結構是否正確

規范，我都要一個字一個字地看，一句一句地讀，不會放過任何一個錯字，對

學生每次的作業認真評價或改正。我給孩子的作業本上畫的每一朵小花，每一

面小紅旗，每一顆紅星，寫的每一句稱贊的話語，一個鮮紅的“√”，或是“？”“×”

都會成為孩子們課余飯后談論的話題：“我的小紅花比你多！”“我寫的字最好，

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老師給我批了‘優’！”孩子們對語文學習的興趣和進取心與日俱增。我備受鼓

舞，孩子學習語文的興趣源于一年級語文老師的引導！日久天長，我發現孩子

們最喜愛的是老師那又紅又大的“100”分，孩子，這是老師對你每一次辛勤勞動

的肯定和鼓勵，是對你學習認真當之無愧的獎賞！

3.課后作業，及時批改

及時批改、評價每位學生的作業，褒獎那些寫對的、作業整潔、字跡漂亮

工整的學生，發現教學中的不足，對多數學生共性的錯誤，提醒教師查缺補

漏，采取有效措施，對所教知識再梳理、再講解。

（1）學生作業情況記錄本

我每教一個班，都有一本專門的學生作業情況記錄本：上面記錄著每一位

學生易錯的拼音、出錯的字詞句、病句、好句、優秀習作等。

（2）學生改錯本

每個學生也都有一本專門的改錯本。出錯的字詞句，先讓學生找原因，再

改正一行，最后交給老師查正，注明時間，避免再犯，以便對照。看，讓孩子

們點點滴滴的進步，從錯誤走向正確，靠的就是老師不斷的循循善誘，精耕細

作！

二、教者有心，學者得益

1.溫故知新，鞏固提高

通過認真地批改作業，我把每一個單元字詞中生字的易錯讀音，譬如：前

鼻韻母和后鼻韻母、平舌音與翹舌音、三聲的讀法、方言與普通話聲調的不同

等；易寫錯的字，譬如：“日―目、大―太、春―看、午―牛”等集中起來，反復

讀、多次寫；把聽寫、改錯相結合，讓每位學生對每個知識點，從不斷熟悉到

銘記于心；好詞佳句、美文、古詩的背誦、默寫，逐步做到人人過關；不放縱

任何一個優生，也不放松任何一個后進生。作業本上都印滿了每一個孩子甜甜

的笑！

2.日積月累，提高教學效果

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作業批改的最終目的是為了促進教學。一個班級每個孩子都不一樣，接受

能力也有不同，面對孩子們的個別差異，我努力抓好培優補差工作。堅持不放

棄任何一個后進生，以良好的心態接納他們，給他們更多的關心和愛護，相信

每一個學生都能盡力學到知識，讓他們在學習上有所進步。目前，我所上的班

級已出現了這樣一種可喜的局面，那就是孩子們完成作業越來越快，錯誤越來

越少，學習語文的興致越來越高，語文教學效果顯著提高。

我深感做老師的辛苦，做一名一年級的語文老師更辛苦。如果我們學會以

尊重、欣賞的心態去面對孩子作業的批改，我們就會從批改的勞累中解脫出

來，享受批改的愉悅，一份愛心，一份責任，鑄就一個成功的教師。

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