頂碗少年教學反思4

頂碗少年教學反思4

《頂碗少年》這篇文章描寫了一場扣人心弦的雜技表

演。頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向

觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次碗又掉下來了，

少年又鎮定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一

躬；第三次終于把碗穩住了，全場響起了暴風雨般的

掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產生一陣微微

的激動…

一、品讀中，悟課文

材的基礎上以情促讀，以情導讀。運用不同的朗讀方

法，在朗讀中感悟人物的內心感受，讓真、善、美有

機地統一起來。

二、抓主脈，貫全文。

一疊金邊紅花白瓷碗在文中反復出現4次，每次出現

的作用都不同，但如果在講課文時生硬地提出每次出

現的'作用是什么，學生肯定不能理解，答不出來。我

在修改導學案時反復考慮，如何在分析理解課文時邊

點模糊。如果能做到位，學生后面的理解會更輕松，

更到位。其次是課文結束的省略號的處理，我只是把

學生停留在少年的身上進行想象，而沒有讓學生更深