《鳥的天堂》優秀教學設計一等獎3篇

3、《鳥的天堂》優秀教學設計一等獎

一、教學目標：

1.認識“槳、榕、糾、逼、潮、禁、暇、拋”等生字。

2.有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹的茂盛和生命力強的特點。

3.學習作者觀察和描寫景物的方法，初步了解靜態描寫。

4.拓展閱讀，積累語言，能加入自己的理解介紹“鳥的天堂”。

二、教學重點：通過有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹的大和生命力強的特點,感受大榕

樹的美麗。

三、教學難點：學習作者的表達方法，能加入自己的理解介紹“鳥的天堂”。

四、教學過程：

（一）激趣導入，感知全文。

1.在你們的心中，怎樣的地方是“天堂”？【板書“天堂”】怎樣的地方才能稱作“鳥

的天堂”？【板書“鳥的”】

2.巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”，在廣東新會的天馬村。那兒有一株枝繁葉茂、生機勃

勃的大榕樹，遠看像一片浮動的綠洲。每天清晨，萬鳥齊鳴，凌空翱翔，形成了南國的一大

奇觀。請帶著你對“鳥的天堂”的美好想象齊讀課題。

3.課前，大家已經預習了課文，誰能說說：課文主要講了什么內容？

（作者兩次到“鳥的天堂”的所見所聞。）

4.檢查生字詞的預習情況。

（1）讀句子，注意生字的拼音。【課件】

①三支槳(jiǎnɡ)有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂(yuè)曲。

②我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數（shù）目不可計數(shǔ)。

(2)讀詞語，注意帶點字的拼音。【課件】

rónɡjiūbīcháojīnpāo__á

榕樹糾正逼近漲潮不禁拋在應接不暇

·······

（二）再讀課文，理清脈絡。

1.到底是四年級的學生，能在預習中學會生字詞，了解課文的大致內容。現在，請同學

們快速瀏覽課文，說說課文哪些自然段寫了作者第一次經過“鳥的天堂”時的見聞，哪些自

然段寫了作者第二次經過“鳥的.天堂”時的見聞，最后又寫了哪些內容呢？【板書：次數

→一→二】

第一部分（1～9）：“我”和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。【板書：

（1～9）】

第二部分（10～13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到的

情景。【板書：（10～13）】

第三部分（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

2.一株榕樹便是天堂！這是怎樣的一棵樹啊！

（三）品讀“榕樹”，學習寫法。

1.讓我們隨著巴金爺爺，伴著黃昏【板書：黃昏】的紅霞，走近這株神奇的樹，同學們

可以閉上眼睛，仔細聽老師朗讀，也可以看屏幕。（【課件】配樂朗讀7、8自然段。）

2.你仿佛看到了一顆怎樣的榕樹？【板書：榕樹】（引導體會：“大”、“綠”、生機

勃勃、茂盛等。）【板書：茂盛、生機勃勃】

3.作者是按什么順序觀察它的？從哪個句子中體會到的？【板書：由遠及近】

4．“逼”字可以換成什么詞？作者在這里用“逼”字說明了什么？

5.自由朗讀第7自然段，劃出描寫榕樹大而茂盛的特點的句子（生自由讀，教師巡視。）

6.匯報，交流：你從哪兒體會到榕樹的茂盛？。

相機：（1）誰來讀這一句（【課件】“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝

干的數目不可計數。）

①突出了“真是”——你從他的朗讀中感受到什么？（真的是第一次看見這樣奇特的

樹，很驚訝。）

②突出了“大樹”——你聽出了什么？（榕樹確實很大。）

③突出了“一株”——說說你要表達什么意思？（是一株榕樹，而不是開始說到地許

多株，或是兩株。）

小結：語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達出不同的感受。讓我們一塊兒齊

讀這一句，讀出你的感悟。

（2）你說說“不可計數”的意思。榕樹枝干的數目為什么不可計數？能從課文中找相

關句子讀一讀嗎？（“枝上又生根，有許多根直

垂到地上，伸進泥土里。”）見過“枝上又生根”的樹嗎？（【課件】出示“鳥的天堂”

的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，當它垂到地面時，

伸入泥土，漸漸粗大，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，所以——（枝干的數目不

可計數。）知道它究竟有多大嗎？（停頓一下后）相當于100多個教室（停頓一下后）。

把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。

（3）還有哪個句子寫出了榕樹的茂盛？（【課件】一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，

就像一棵大樹臥在水面上一樣。）這是一個什么句？（擬人句）這個“臥”字仿佛又讓你看

到了什么，想到了什么？【板書：靜態】請把這種安寧的感覺讀出來。

（4）讓我們再次走近這榕樹，引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹了……（生齊讀第7

自然段。）

7.繼續交流，作者還寫出了榕樹的什么特點？

(1)請反復輕聲自讀第8自然段，把你的疑問提出來。

（2）指名匯報，學習小組長記錄問題。

（3）小組討論解決問題，能解決幾個就解決幾個。

（4）指名匯報，互相補充。

（5）指導朗讀：

①榕樹的生機勃勃就表現在：那風吹是——新的生命，那鳥動是——新的生命，那陽

光的照耀是——新的生命，那新發的嫩芽是——新的生命，所以（齊讀）【課件】“那翠

綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”（強

調：新的生命）

②這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地贊嘆

——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在

顫動。”（強調：顫動）這也是我們的心在贊嘆——（齊讀）：【課件】這美麗的南國的

樹。”

8.讓我們用朗讀去再現這文字的生命吧！齊讀7、8自然段。

（四）拓展閱讀，遷移練筆

1.師：巴金爺爺不愧是語言大師，了了數筆，便把觀察的時間、景物、特點、順序、寫

作的方法呈現在我們的面前【板書：時間、景物、特點、觀察順序、寫法】。而榕樹那寧靜、

充滿生命活力的美更像一首優美的詩靜靜流入我們的心田。

2.同樣是榕樹，不同的作者有不同的描述。同學們，課前，你們還收集了哪些描寫榕樹

的精彩片段？請同座交流一下。

3.假如你是第一只飛到這兒的鳥兒，將怎樣用幾句話描繪它的美，以吸引同伴們到此安

居？提示：可以用文中的話，可以用課前收集到的語句，也可以用自己的話。

4.全班交流。

相機：【課件】

在你們美妙文筆的召喚中，一只鳥兒飛來了，一群鳥兒飛來了，千萬只鳥兒飛來了。這

美麗的南國的樹，成了真正的（齊讀）——鳥的天堂。

（五）總結：文學巨匠巴金爺爺又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的呢？

我們明天再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。

板書設計（含第二課時）：

25鳥的天堂

次數時間景物特點觀察順序寫法

一（1——9）黃昏榕樹茂盛、生機勃勃由遠及近靜態

二（10—13）早上鳥兒多、歡快由面至點動態

（總結：14）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

4、《鳥的天堂》優秀教學設計一等獎

第3課時

（一）教學目標

1．深入閱讀課文第三、四大段。

2．理解課文最后一句話。

（二）教學過程

1．明確學習任務。

2．學習課文第三大段。

（1）聽錄音，思考：作者第二次經過“鳥的天堂”，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？

（2）指導學習第12自然段。燈片出示。

①找到一對反義詞。（清靜--熱鬧。）

②課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業本第5題。

③小結：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節奏鮮明，讀起來聲

音短促，給人美不勝收的感覺。

（3）作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。（應接不暇，用在這里說明什么？）

小結：這一段運用了選概括、后舉例的寫法。

（4）配樂齊讀第12、13自然段。

（5）為什么作者這次經過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？

（6）歸納段意。

3．學習課文第四大段。

（1）指名讀課文。

（2）“留戀”表現在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？

（3）理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號，而后一個不加引號？（前

一個“鳥的天堂”加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個“鳥的天堂”是說

大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的.生活，真像在天堂一樣。作者用相同的

詞語，借助不同的標點符號，表達了對“鳥的天堂”的熱情贊美。）

4．布置作業。

（1）完成作業本第2、4、5題。

（2）背誦課文最后三個自然段。

（3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個片斷。

5、《鳥的天堂》優秀教學設計一等獎

【教材內容】

《鳥的天堂》人教課標版四年級上冊第一單元第三課（需兩課時）。

【教材分析】

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”

的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，

充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人

的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

【學情分析】

本課語言優美，層次清晰，無疑是一篇有利于訓練學生朗讀和熏陶情感的好文章。

【教學目標】

１、認識８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、

照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

３、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

４、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

【教學理念】

１、學生是學習和發展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為

基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

２、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的'過程中獲取基本的

語文素養，并受到思想情感的熏陶，使語文素養與人文素養的教育融為一體。

【教學重難點】

１、教學重點：

⑴ 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比，體會“鳥的天堂”的含義。

⑵ 通過朗讀課文，了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。

２、教學難點：

通過反復朗讀，理解重點句子，學習描寫事物靜態和動態的方法。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭題質疑

１、（板書“天堂”）

提問：“天堂”用來比喻什么？

２、（板書“鳥的”）

提問：“鳥的天堂”指的是什么？

３、（出示鳥的天堂的圖片）

看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活啊！這里就是鳥的天堂。今天，

我們就跟隨著我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

二、自學生字、新詞，初讀課文

１、生初讀課文：

自學生字、新詞，聯系上下文理解詞語意思。

２、出示生字卡片：

檢查生字掌握情況。

３、指名分段讀課文，邊聽邊想：

作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？

４、匯報，交流。

三、學習１～４自然段

１、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：

這幾個自然段主要寫了什么？

（作者和朋友們劃船出去玩。）

２、賞析好句：

“三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”

這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？

指導朗讀。

四、總結

“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的

呢？下節課我們繼續學習。

第二課時

一、復習上節課的內容

二、抓住重點，讀中感悟，以悟促讀

１、作者兩次去鳥的天堂看到了不同的景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。

２、交流大榕樹部分：

（根據學生的發言，選擇學習。）

⑴ 指名讀５～９自然段：

說說文中主要描寫了大榕樹的什么特點？

（大、美）

⑵ 課文里哪些地方說明榕樹大？

（生找出詞語、句子，讀一讀。）

“一簇簇樹葉伸到水面上……”

⑶ 課文哪些地方是寫榕樹的美的呢？

（出示掛圖，生畫出課文中相關語句，讀一讀，說說對這些語句的體會。）

“一部分樹枝才垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”

（這句話寫出了大榕樹的靜態美。）

“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫

動。”

⑷ 作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？

⑸ 有感情地朗讀５～９自然段。

３、交流鳥的文段：

⑴ 自由讀１０～１３自然段，想想：作者這是第幾次去鳥的天堂？他這次看到了什么？

⑵ 說說這里的鳥有什么特點？

（多、歡）

⑶ 哪些句子體現鳥多？哪些句子體現出鳥歡呢？

“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只

又飛起來了。”

（這句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象。“應接不暇”說明鳥兒多得看不過來。）

“一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。”

“大的，小的，花的，黑的……有的在撲翅膀。”

（這幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景，采用了動態描寫的方法。）

⑷ 今天所看到的一切，讓我對鳥的天堂有了新的認識。

“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

（這句話中“的確”是什么意思？為什么兩個鳥的天堂，第一個打了引號，而第二個沒

打呢？）

４、有感情地朗讀１０～１３自然段。

５、這里的鳥為什么這么多？這么快樂？

（人們保護榕樹，愛護鳥的自覺行為。）

三、總結課文，升華情感

１、通過學習課文，你有什么收獲？

２、課文中展示了人與自然，樹與鳥和諧相處的行為之美，難怪巴金爺爺說“那‘鳥的

天堂’的確是鳥的天堂啊！”讓我們共同期盼：這樣的鳥的天堂再多一些吧！

【板書設計】

３、鳥的天堂

大榕樹 鳥

形狀、數量、顏色 變化、聲音、動作

靜態 動態

【相關練習】

一、按課文內容填空

１、枝上又生根，有許多根（ ）到地上，（ ）泥土里。一部分樹枝垂到水面，從（ ）

看，就像（ ）。

２、那（ ）的顏色，（ ）地（ ）著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的（ ）

在（ ）。

３、我注意地看著，眼睛（ ），看清楚了這一只，（錯過了那只，看見了那只，（ ） ）

又飛起來了。

４、昨天是我的眼睛騙了我，（ ）。