音樂-《阿拉木汗》教學設計

2023年12月2日發(作者：怎樣清燉雞湯)

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《阿拉木汗》教學設計

（欣賞課）

一、作品分析

《阿拉木汗》又譯《阿拉木罕》，是一首流傳在新疆吐魯番地區的維吾爾族雙人歌舞曲，也是中國著名的維吾爾族民歌。以雙人邊歌邊舞的方式，贊美美麗善良的姑娘阿拉木汗的活潑、熱情、美麗、可愛、動人。內容雖然簡單，但是歌曲生動、詼諧、流暢、歡快。歌曲旋律清新優美、歡快，有強烈的律動感，給人一種賞心悅目、輕松愉快的感覺。全曲采用一問一答的表現形式，使得歌曲的風格活躍而風趣。由于歌曲是多段詞的，在上下兩樂句反復演唱之后，接一段短小的副歌。旋律具有歌唱性，節奏富于舞蹈性，頻繁地運用切分節奏，使樂曲輕快活潑的效果更加突出，再結合手鼓的伴奏，給人以伴隨手鼓而舞的輕快感。歌唱家胡松華和李谷一都演唱過該歌曲。此曲曾被改編為無伴奏合唱曲，當然也相繼出現了許多非常優秀的改編曲，如手風琴獨奏曲《阿拉木汗》、民樂合奏等。

二、教學目標

1. 養成正確聆聽音樂的習慣。了解少數民族的善良、樸實、豪放、能歌善舞。

2. 感受維吾爾族民歌歡快熱烈的情緒。能用課堂樂器為樂曲的主題旋律伴奏。

三、教學重點與難點

感受樂曲歡快熱烈的情緒，用打擊樂器為主旋律準確伴奏。

四、教學過程

（一）導入

1. 同學們，還記得我們在一、二年級認識過的少數民族嗎？

2. 復習蒙古族歌曲《快樂的牧羊人》和鄂倫春族歌曲《勇敢的鄂倫春》。

3. 今天我們要來認識生活在新疆地區的維吾爾族。

（二）欣賞

1.初聽全曲。

維吾爾族主要居住在新疆的天山腳下，“維吾爾”這個名字是“團結”、“聯合”之意。這個民族的人民熱情好客，能歌善舞。維吾爾族人喜歡戴小花帽，女孩子的頭發會編成很多的小辮子。維吾爾族的民歌極為豐富，今天我們就來欣賞根據維吾爾民歌改編的民樂合奏曲《阿拉木汗》。 2.欣賞主題旋律并用樂器伴奏。

(1)課件出示主題旋律以及器樂伴奏譜。

請同學們觀察節奏譜，樂曲是4/4拍的，每小節有四拍。響板的節奏出現在每一小節的第2、4拍上，在打這個節奏的時候，要在1、3拍上做出手向外打開的空拍動作。（學生進行練習）

鈴鼓的節奏出現在每小節的1、3拍上，那么兩個節奏怎樣配合呢？（學生練習）

(2)看打擊樂器伴奏的示范錄像，請同學們注意，三角鐵的音響出現在什么地方？

(3)學生隨著示范錄像練習為主旋律伴奏。

（如果沒有響板、鈴鼓和三角鐵，可用自制樂器代替。如：空瓶子裝入一些小豆子，代替三角鐵、敲擊空盒子代替鈴鼓、兩支筆對敲代替響板。）

3.完整欣賞，認識樂器。

（1）再次完整欣賞民樂合奏《阿拉木汗》。

（2）這首好聽樂曲都用了什么樣樂器呢？（課件展示圖片）

二胡：音色有獨有的特色，圓潤柔和，優美動聽。

揚琴：揚琴是中國常用的一種擊弦樂器，音色具有鮮明的特點，明亮，猶如大珠小珠落玉盤般清脆。表現力極為豐富。

古箏：中國傳統的民族樂器之一。歷史久遠，發音清脆悅耳，如山泉般流暢。

琵琶：琵琶發音清脆、明亮，富于顆粒性。

笛子：笛子具有強烈的民族特色，發音動人、悠揚。

這些樂器歷史悠久，是我們的民族樂器中最常使用的幾種。這些樂器音色優美，表現力豐富，在民族樂隊中也有著很重要的地位。

（三）課堂小結

這首樂曲原本是流傳在新疆吐魯番地區的維吾爾族雙人歌舞曲，是中國著名的維吾爾族民歌。最后我們來欣賞一下歌舞形式的《阿拉木汗》。

《太陽出來了》教學設計

（唱歌課）

一、教材分析 《太陽出來了》是一首云南風味的歌曲，羽調式，4/4拍。此曲節奏歡快，富有動感，層次鮮明，結構嚴謹，表現了濃郁的民族風格，演唱時聲音要活潑，富有彈性，吐字清晰，旋律連貫，富有個性，刻畫出一群活潑的兒童嬉戲、玩耍，調皮可愛的生動形象。歌曲中的旋律音程有很多五度、六度的上下大跳的動態來表現一種歡快、活潑、跳躍的情緒，后面緊接八分音符及休止符鞏固加強了這種跳躍感及活潑感. 歌曲以跳躍、歡快的旋律展現了彝族人民歌唱大自然美好風光的喜悅心情。

二、教學目標

1. 能用輕快活潑的聲音演唱歌曲，用歌聲表達彝族人民歌唱大自然美好風光的喜悅心情。

2. 了解反復記號。

3. 能用簡單地聲勢動作參與音樂表現。

三、教學重點

用輕快活潑的聲音演唱歌曲。

四、教學難點

附點四分音符的節奏時值：五、教學過程

（一）節奏練習

1. 練習節奏，尋找節奏的規律

教師語言：同學們，今天的音樂課，我們首先練習一條節奏，請聽：x x xx x xx xx

x 0 ,請你和我一起做。

教師語言：同學們請看，第二、三行與第一行的節奏是一樣的，看看第四行，發現第一小節與上面三行不一樣，我們一起來試著拍拍？好我們把這四行連起來拍一遍。

2．節奏讀詞

①分析前八后十六節奏型

教師語言：同學們，咱們加入歌詞試試？注意：第三行第二小節的第二拍和第四行第二小節的第一拍都有前八后十六的節奏型，它是這樣拍的，教師示范，你們試試？

②節奏讀詞

教師語言：我們把這四行完整地念一遍。

（二）聆聽范唱,感受歌曲

教師語言：同學們，這段詞其實是一首歌曲里面的內容，歌曲的名字叫《太陽出來。 了》，請聽，教師范唱。

教師語言：這首歌曲的情緒非常歡快、活潑，速度稍快,表現了彝族人民歌唱大自然美好風光的喜悅心情。是一首彝族民歌。

（三）學習歌曲、體驗歌曲

1．學習第一部分

教師語言：下面我們來學習這首歌曲，先觀察歌曲的第一部分，這里有個從頭反復記號，所以我們要將前四小節從頭反復演唱一遍。這里有“ ”這個符號，這個反復記號表示演唱反復這兩個反復記號中夾著的一段，而不是從頭反復。下面聽老師演唱第一部分歌譜，同學們可以心里默唱。

（1）分句教譜

①學習第一樂句：

教師語言：下面請同學們跟著老師一句一句學唱。

a.學唱第一樂句。

教師語言：先來演唱第一樂句，聽老師彈奏。完后請你跟我一起慢速演唱。

b.分析附點四分音符節奏

教師語言：同學們請看，這個高音2是附點四分音符，在這兒要唱一拍半的時值，師示范并講解，第二拍抬起時才唱高音3，請打著拍子和我一起唱。

c.完整演唱第一樂句歌譜

教師語言： 下面請同學們和我一起把第一樂句用稍快的速度完整地演唱一遍。

②學習第二樂句

a.學唱第二樂句。

教師語言：下面我們來學習第二樂句。先聽老師彈奏一遍（單手慢速彈旋律），完后請你跟我一起慢速演唱。

b.分析附點四分音符節奏

教師語言：同學們請看，第一小節和第三小節也有附點四分音符，請打著拍子演唱（老師示范：邊打拍子邊唱），請你和我一起唱。

c.完整演唱第二樂句歌譜

教師語言： 下面請同學們和我一起把第二樂句用稍快的速度完整地演唱一遍。 （2）整體唱譜

教師語言：接下來請同學們跟著老師的琴聲把這段歌譜按反復記號的要求用稍快的速度完整地演唱一遍。唱時思考：節奏有什么特點？

教師語言：通過觀察發現，每一行的第二小節的節奏都是一樣的。歌曲連續地使用八分音符使得旋律更加歡快、活潑。這就是本首歌曲的節奏特點。

（3）學習歌詞

教師語言:下面我們一起來試著用稍慢的速度唱唱歌詞。

①同學們，由于慣性原因第二樂句的“太陽啊”的音高很容易唱成第一樂句的“太陽啊”的音高，他們是歌詞相同但音高不同。請聽第一樂句的開頭，教師范唱；請聽第二樂句的開頭，教師范唱；下面請和我一起把這兩句的開頭唱唱，先唱第一樂句開頭，再唱第二樂句開頭。

②同學們，這里的“了”我們要唱成“le”，請聽：教師范唱“太陽出來了”，請和我一起唱。

③這里的“山”字有兩種表現方式，你們聽聽哪種更好聽，第一種：老師示范平淡的演唱，第二種：示范用漸強的力度演唱“山”字。很明顯第二種好聽，好，讓我們用第二種方式來演唱，請和我一起唱。

④這里的“太”字音很容易唱扁，請同學們將口型豎起來演唱，快速咬住字頭t延長字腹ai，請聽示范（師唱“太陽”二字），請你和我一起唱，請再唱一遍。請將這兩小節演唱一遍（師唱“太陽啊”準備、開始）。

教師語言：同學們，接下來我們用稍快的速度將歌詞完整地演唱一遍

2．學習第三部分

教師語言：同學們，第二部分其實就是我們剛才的節奏讀詞部分，下面我們一起來學習第三部分。聽老師演唱第三部分，仔細聽老師在第幾小節速度和力度有所變化？（教師范唱）

教師語言：很明顯在歌曲的倒數第二小節速度放慢了，力度也減弱了，歌曲的情感更豐富了（師范唱最后兩小節）。請我一起唱唱這兩小節。

教師語言：下面我們將第三樂段完整地演唱一遍，通過演唱我們發現第三部分與第一部分是一樣的，只是多了一個結束句。

3. 完整演唱歌曲

教師語言：同學們，請你和我一起跟著琴聲用稍快的速度把歌曲完整地演唱一遍。 注意節奏讀詞部分速度要與歌曲的一、三部分的速度一樣。

（四）欣賞合唱《太陽出來了》

教師語言： 同學們，剛才我們用齊唱加朗誦的方式表現了歌曲，這首歌曲還有另外一種演唱形式，我們一起來感受（放視頻）。

教師語言：合唱使得歌曲的情感也更豐富了。

（五）課堂小結

教師語言：同學們，今天我們學習了彝族民歌《太陽出來了》，通過歌聲感受到了彝族兒童在田野里嬉戲、玩耍，調皮可愛的生動形象，了解了兩種反復記號的使用方法，還欣賞了此首歌曲的合唱，今天的音樂課就到這里，同學們，再見。

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