《走月亮》

2023年12月12日發(fā)(作者：數(shù)據(jù)分析模板)

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《走月亮》有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

審核人簽字：

授課年級(jí)

課型

四年級(jí)

學(xué)課語(yǔ)文

《走月亮》

科 題

課時(shí) 2

任課教師

授課

時(shí)間

侯蕊宣

問題解決課

《走月亮》是作家對(duì)童年時(shí)代美好的回憶，充滿童真童趣。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下趕路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到教材月光下走，散步，因此“走月亮”的說(shuō)法充滿了詩(shī)意。讀著這篇文章，使人不分析

由地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中本文的語(yǔ)言優(yōu)美，如詩(shī)如畫，很容易使學(xué)生深入文本，得到情感的體驗(yàn)，激起孩子們愛的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產(chǎn)生共鳴。

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。在教學(xué)本文時(shí)，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)情以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟，使學(xué)生不僅感快樂、幸福的親情美，而且體會(huì)到月色下的意境美。

分析

悟到溫馨、 1．知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。

教學(xué)2．過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親目標(biāo) 情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

關(guān)鍵體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)問題 學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集有關(guān)月亮的資料和一副月景圖。

教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)

第一課時(shí)

時(shí)間

教學(xué)

內(nèi)容

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師行為 期望的學(xué)生行為

一、激情談話， 情境導(dǎo)入

3 導(dǎo)入課文

1. 課件展示秋夜月景圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景，并配上音樂。學(xué)生欣賞后談感受。2. 導(dǎo)入新課，板書課題。

學(xué)生通讀課文，畫出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，作批注。學(xué)生匯報(bào)交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。）

1解決字詞，0了解課文內(nèi)容

1、初讀課文

2、自學(xué)生字

3、檢查認(rèn)讀生字

4、書寫生字

5、檢查理解的詞語(yǔ)

二、初讀課文，

整體感知

15

1、學(xué)生輕聲讀文，解決字詞障礙。

2、小組內(nèi)交流讀生字

3、開火車讀生字

4、指名學(xué)生書寫生字

5、全班交流詞語(yǔ)意思

三、在讀課文，

理清脈絡(luò)

15

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1.范讀課文。

2.檢查讀文情況。

1.指名分段讀文。

2.小組討論交流，說(shuō)段意。

四、課堂小結(jié) 7

小結(jié)課文內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 總結(jié)收獲和感受

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

時(shí)間

教學(xué)

內(nèi)容

教師行為 期望的學(xué)生行為

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

3

復(fù)習(xí)字詞和讀文情況

1、聽寫生字

2、指名分段讀文

1、認(rèn)真書寫

2、流暢讀文

二、精讀課文

10

理解課文，整體感知

教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

學(xué)生自讀課文。

交流不明白的詞語(yǔ)。

組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間，他們可以說(shuō)、可以讀，可以討論，在交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解。

讀完之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用， 想象到“香味在流，月光在流”。一個(gè)“抱”字，形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，可見學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受

使本無(wú)感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美好 。

小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生通過省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方? 是什么樣的？

入情入境地讀，使學(xué)生回歸整體，再次深層次的體驗(yàn)對(duì)課文的感悟，并在讀中，將作者“反復(fù)”這種獨(dú)

三、品讀課文

10 品讀課文

教師通過重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語(yǔ)言美及蘊(yùn)涵的真摯的親情。

四、升華情感

10

學(xué)習(xí)第四部分

升華情感

特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。

課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“采蜜集”上，下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。

你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻？同桌之間講一講，然后把你的感受告訴大家。

五、課文拓展，感謝升華

5 課文拓展

本文的語(yǔ)言優(yōu)美，如詩(shī)如畫，很容易使學(xué)生深入文本，得到情感的體驗(yàn)，激起孩子們愛的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產(chǎn)生共鳴。

六、課堂總結(jié)

2 總結(jié)課文

引導(dǎo)學(xué)生寫下感言。 寫感言，分享收獲

板書設(shè)計(jì)

走月亮

1.“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。 來(lái)自最大簡(jiǎn)筆畫網(wǎng)香味在流，月光在流，怎么可能呢？

2.誰(shuí)留意過和媽媽一起手拉著手

3.讀課文你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，想到了什么？散步時(shí)的感受？

教學(xué)反思

《走月亮》問題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單

班級(jí)____ 姓名_____ 設(shè)計(jì)人_侯蕊宣_

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。

2．過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛一、看拼音，寫漢字。

【預(yù)習(xí)過程】

yua pán róu h? qiān shǒu fēng sú

( ) （ ） （ ） ( )

xiǎo tú yín tǎn táo qì dào suì

( ) （ ） （ ） ( )

二、給劃線的字標(biāo)上正確的讀音。

水洼 （ ） 澆灌 （ ）蠶豆（ ） 稻穗 （ ） 閃爍（ ） 溝水汩汩 （ ） 潑刺一聲（ ）

三、按課文內(nèi)容填空。

1、 溪水，流著 的香味，流著 。

2.秋蟲 ，夜鳥 翅膀，魚兒 水面，潑刺一聲，銀光一閃??從果園那邊， 果子的甜香。

3、阿媽 手拉著我，我 阿媽身上的氣息。 走過

的溪岸，走過 ；走過 的果園，走過 和菜地??

學(xué)貴于疑

父母、關(guān)心家人的美好情操。

探究點(diǎn)一：為什么說(shuō)這是一個(gè)“多美的夜晚”？你從哪些地方感受到的？（自讀課文，在課文中畫出相關(guān)詞句、段落，細(xì)細(xì)品味，讀出自己的感受。）

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探究點(diǎn)二：“啊，我和阿媽走月亮。”在課文中出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)表達(dá)了作者怎樣的心情？試著讀一讀，讀出作者的感情。

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當(dāng)堂檢測(cè)：“我”我和阿媽走過了哪些地方？課文是怎樣把這些地方的景色串起來(lái)的？

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問題生成：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我要再次朗讀課文，對(duì)于課文的理解我可以提出以下問題：

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自我評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：

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