部編版三年級下冊語文快樂讀書吧:小故事大道理教案與教學反思

2023年12月21日發(作者：我的小阿姨)

快樂讀書吧：小故事大道理

原創不容易，為有更多動力，請【關注、關注、關注】，謝謝！

師者，所以傳道，授業，解惑也。韓愈

前進實驗小學 史愛東

?靈師不掛懷,冒涉道轉延。——韓愈《送靈師》

◆教學目標

1.能產生閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的興趣，學習讀寓言故事的基本方法，并自主閱讀這3本寓言作品，了解故事內容。

2.能體會故事中的道理，并聯系生活中的人和事深入理解。

3.能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

?教學重難點

自主閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言，了解故事內容，體會故事中的道理，聯系生活中的人和事深入理解。

?教學策略

1.聯系本單元學習寓言的方法進行閱讀。

2.遷移在前面課文中習得的閱讀策略：猜想、提問、寫批注。

3.利用“小貼士”的功能，指導閱讀寓言的方法。

4.“快樂讀書吧”安排的讀書活動，教師要加強指導。讀前指導學生做好閱讀計劃，明確閱讀要求。在學生閱讀過程中，做好指導和督促。學生閱讀后，組織學生開展交流活動，把閱讀活動引向深入，促進學生閱讀能力的提升。

?教學準備

教師：中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言各一本，多媒體課件。

學生：一本自己已有的寓言故事書。

?教學課時 2課時

第1課時

?課時目標

1.能產生閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的興趣，學習讀寓言故事的基本方法，并自主閱讀寓言作品，了解故事內容。

2.能體會故事中的道理，并聯系生活中的人和事深入理解。

?教學過程

板塊一 談論寓言，激發情感

1.同學們，你們喜歡讀寓言故事嗎？你最近讀了什么寓言故事書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師和同學們講一講。

2.學生分享自己喜歡的寓言故事。

3.小結：從同學們津津樂道的話語中可以看出，讀寓言故事書給大家帶來了許多快樂！所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！

4.板書題目。課件出示快樂讀書吧——小故事大道理。（板書：小故事大道理）

【設計意圖】用談話的方式引入題目，讓學生分享寓言，訓練學生的語言表達能力，激發閱讀興趣。

板塊二 閱讀題目，了解要求

1.課件出示任務要求。

課件出示：

默讀“快樂讀書吧”，想一想，這次課外閱讀要求讀的是什么寓言？具體推薦了哪幾本寓言故事？怎樣閱讀寓言才能有收獲？找出關的語句做上記號。

2.實操與反饋。

預設1：這次要求讀的是中外寓言故事。

除了中國的寓言，還以讀一讀其他國家的寓言。快來打開世界寓言寶庫的大門吧！（板書：讀中外寓言故事）

預設2：具體推薦了中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言。

翻開中國古代寓言，我們會讀到很多既好玩又發人深省的故事。伊索寓言、克雷洛夫寓言，都在世界上有很大的影響。（板書：中國古代寓言 伊索寓言 克雷洛夫寓言）

預設3：這樣閱讀寓言才能有收獲。

（1）讀懂故事內容，體會故事中的道理。（板書：讀懂內容，體會道理）

（2）聯系生中的人和事，更深入地理解故事中的道理。（板書：聯系生活，深入理解）

課件出示：

3.小：這次“快樂讀書吧”要求我們閱讀寓言故事書，由于寓言故事一般比較短小，因此一本寓言故事書里會編撰很多個寓言故事，就像中國古代寓言那樣。在閱讀寓言故事時，要讀懂故事內容，并能用自己的話講講這個故事，然后聯系生活中的人和事，深入體會故事中的道理。

板塊三 讀故事，知道理

1.寓言故事一般比較短小，但背后往蘊含著深刻的道理。讓我們一起走進我國的寓言故事大全——中國古代寓言中去吧！（板書：中國古寓言）

2.翻開中國古代言，我們會讀到許多既好玩又發人深省的故事。讓我們一起來讀讀下面的故事。（課件出示故事）

件出示：

葉公好龍

古時候有個葉公，非常喜歡龍，他穿的衣服上繡著龍，戴的帽子上鑲著龍，住的房子也一樣，墻壁上畫著龍，柱子上雕著龍。這些龍張牙舞爪，回旋盤繞，好像在云霧里飛翔。天上的真龍聽說葉公這喜歡龍，就決定去拜訪他。霎時間，烏云滾滾，雷電交加，真龍到了葉公里，把頭伸進了南窗，尾巴繞到了北窗。

葉公見了真龍，嚇得臉色發白，渾身發抖，連忙跑走了。原來他喜歡的不是真龍。

——根據《新序·雜事》相關內容改寫

3.了解故事內容，感悟道理。

（1）你認為這則寓言中的主人公是個什么樣的人？

（2）這個故事告訴了我們一個什么道理？

（3）我們生活中有這樣的人？

4.師小結：讀寓言故事時，要聯系生活實際，明白故事講的道理。

【設計意圖】以這寓言為抓手，幫助學生了解讀寓言的方法。帶領學生經歷“從故事到道理，從道理到生活”的閱讀寓言過程。

板塊四 圖文結合，閱讀交流

閱讀伊索寓言

1.引導學生觀察：從圖片的內容中你都想到了什么樣的故事？課件出示伊索寓言的多幅插圖。（《狐貍和葡萄》《農夫和蛇》《龜兔賽跑》）

2.學生猜故事。

3.小組同學選取自己感興趣的一幅圖片進行交流，講述寓言故事。

（1）課件出示《狐貍和葡萄》中的一幅插圖和故事內容。（板書：《狐貍和葡萄》）

課件出示：

一個炎熱的夏日，狐貍走過一個果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。

狐貍想：“我正口渴呢。”于是他后退了幾步，向前一沖，跳起來，卻無法夠到葡萄。

狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。

狐貍試了一次又一次，都沒有成功。最后，他決定放棄，他昂起頭,邊走邊說：“葡萄還沒有成熟，我敢肯定它是酸的。”

（2）課件出示《農夫和蛇》中的一幅插圖和故事內容。（板書：《農夫和蛇》）

課件出示：

一個農夫干完農活，看見一條蛇凍僵了，就把它拾起來，小心翼翼地揣進懷里。農夫的體溫讓蛇蘇醒了過來，但是在蘇醒的剎那，蛇以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了農夫一口，使他受到了致命的創傷。

農夫臨死的時候痛悔地說：“我可憐惡人，不辨好壞，結果害了自己，遭到這樣的惡報，我真是活該！”

4.小組派代表做匯報發言，按小組發言的順序，教師借助課件進行小結。

5.小組匯報完后，請同學說一說這兩則寓言分別講了什么道理。

6.教師小結：伊索寓言搜集整理了很多古希臘的民間故事。這部寓言集就像一個奇妙的動物王國，漫步其中，我們會看到吃不到葡萄反而說葡萄酸的狐貍，還會遇到咬死救命恩人的蛇……

7.簡介作者伊索。（板書：伊索 伊索寓言）

課件出示：

伊索，古希臘寓言家。他與克雷洛夫、拉·封丹和萊辛并稱“世界四大寓言家”。

板塊五 小組討論，拓展閱讀

交流克雷洛夫寓言。

1.課件出示克雷洛夫寓言的多幅圖片。

2.引導學生觀察：從圖片中你想到了什么樣的故事？課件出示伊索寓言的多幅插圖。（《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》《橡樹和蘆葦》）

3.小組同學選取自己感興趣的一幅圖片進行交流，講述寓言故事。

（1）課件出示《狐貍和烏鴉》中的一幅插圖和故事內容。學生讀故事，說寓意。（板書：《狐貍和烏鴉》）

課件出示：

森林里有棵好大好大的樹，樹上住著烏鴉。樹下有個洞，洞里住著一只狐貍。一天，烏鴉叼來一塊肉，站在樹上休息，被狐貍看到了。狐貍饞涎欲滴，很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。因為烏鴉在樹枝上，狐貍沒有辦法搶到。對肉的垂涎三尺又使狐貍不肯輕易放棄。它眼珠一轉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒有回答。狐貍只好賠著笑臉又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。狐貍搖搖尾巴，第三次說話了：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，就差遠了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？”烏鴉聽了非常得意，張開大嘴就唱：“呱——”它剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。

寓意： 這個故事諷刺了那些虛榮心強，自以為是，愛炫耀的人。

（2）課件出示《狼和小羊》，學生讀故事，說寓意。（板書：《狼和小羊》）

課件出示：

狼來到小溪邊，看見小羊正在那兒喝水。

狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說:“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”小羊吃了一驚，溫和地說:“我怎么會把您喝的水弄臟呢?您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。”

狼氣沖沖地說:“就算這樣吧，你這個壞家伙!我聽說，去年你在背地里說我的壞話!”

可憐的小羊喊道:“啊，親愛的狼先生，那是不會有的事，去年我還沒有生下來吶!”

狼不想再爭辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道:“你這個小壞蛋!說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。”說著就往小羊身上撲去。

寓意：對于那些心存惡念的人，任何合理的辯解都不起作用。他們為了得到自己的利益，寧愿捏造事實，顛倒黑白。面對這樣的對手，要勇于抗爭，光講道理是沒用的。

4.簡介作者：克雷洛夫寓言是俄國杰出寓言家克雷洛夫的作品集，講了很多動物和植物的故事。（板書：克雷洛夫 克雷洛夫寓言）（課件出示克雷洛夫簡介）

課件出示：

克雷洛夫（1769—1844）是俄國最杰出的寓言作家，晚年才開始寫寓言。他在寓言中運用和提煉了大量反映俄羅斯人民智慧的童話和諺語，而他的一些警句又反過來變成了新的諺語在民間傳誦。

板塊六 制訂計劃，明確任務

1.組建閱讀小組。

按照書名分組，一本書一個小組；注意引導不同特點學生的搭配組合。

2.小組合作制訂閱讀計劃。

3.展示小組制訂的閱讀計劃。（課件出示表格）

課件出示：

快樂讀書吧小故事大道理

組名

組長

組員

活動計劃

活動時間

*日——*日

*日——*日

活動內容

個人開展閱讀活動，選擇推薦的寓言故事，記錄閱讀的篇目。

商議決定匯報的形式和內容。如編撰手抄報或寓言精選集，商議編撰事項；舉辦小小故事會，交流準備的篇目等。

*日——*日 編撰手抄報或寓言精選集；準備小小故事會等。

編寫具體分工

主編

師小結：這節課我們了解了閱讀寓言故事的基本方法，小組商議制訂了后期閱讀計劃及開展閱讀活動的計劃，請各組長督促小組成員按時閱讀，15天后，我們開展閱讀交流會活動。

【設計意圖】本次“快樂讀書吧”推薦了3本寓言故事書，讓學生自主選擇最感興趣的故事先閱讀。讓選擇閱讀同一個故事的學生組成一個閱讀小組，制訂閱讀計劃。讓閱讀、分享與交流成為一種習慣，激發學生閱讀的興趣。

第2課時

?課時目標

能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀成果。

?教學過程

板塊一 小結成果，明確交流目標

1.小結課外閱讀的情況。

根據搜集到的信息，小結課外閱讀情況，重點討論課外閱讀活動開展中的問題和困難。

2.明確說和聽的要求。課件出示說和聽的要求。

課件出示：

說：

美工 謄抄

小小故事會

主持人

? 展示制作的手抄報或編撰的寓言精選集，并對其制作和編寫做具體介紹。

? 介紹故事或談心得體會時，態度自然大方，音量適中，能讓別人聽清楚。

? 可以加上動作幫助講故事。

? 積極回應同學提出的疑問或意見。

聽：

? 專心聽同學匯報的內容。

? 有不明白的地方，等同學講完后再向他提出。

? 如果你也讀過那個故事，等同學講完后，可以就故事內容、說明的道理等提出意見。

板塊二 交流分享，閱讀成果

1.交流匯報。

（1）指名兩個準備較好的小組匯報交流，并進行互動。

（2）總結這兩個小組的優點和不足，以及互動情況。其他小組根據這兩個小組的優點和不足，調整自己小組準備的內容。

（3）其他小組進行匯報交流，并逐一組織互動。

2.總結全過程活動的情況，要求學生平時堅持課外閱讀寓言故事書，并做好相關記錄。

?作業設計

見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》或《狀元作業本》對應課時作業。

?教學反思

寓言是學生喜聞樂見的一種文學形式，也是學生從小一直接觸的文學形式。在導讀課上提高學生的閱讀興趣并給予閱讀方法上的指導，是我本次教學主要解決的問題。上課伊始，通過談話，讓學生自由分享他們閱讀寓言的體會，激發學生的閱讀熱情。在導讀中，我精心選擇了中國古代寓言伊索寓言、克雷洛夫寓言中適合學生閱讀的短篇，選取了一些精彩片段，設置懸念，抓住學生的閱讀興趣，激發他們課后的閱讀欲望。

課外閱讀的教學還要注重分享課，學生分享閱讀心得和感受，都是學生個性化閱讀的體現。通過學生小組展示匯報，可以了解學生的閱讀情況，可以讓學生相互學習和借鑒。在這個過程中，老師引導學生交流并總結，學生能在分享的過程中激發閱讀興趣，有助于培養他們的閱讀自信。

【素材積累】

1、走近一看，我立刻被這美麗的荷花吸引住了，一片片綠油油的荷葉層層疊疊地擠摘水面上，是我不由得想起楊萬里接天蓮葉無窮碧這一句詩。荷葉上滾動著幾顆水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望對您有幫助，謝謝 晶的。它們有時聚成一顆大水珠，骨碌一下滑進水里，真像一個頑皮的孩子！

2、摘有歡聲笑語的校園里，滿地都是雪，像一塊大地毯。房檐上掛滿了冰凌，一根兒一根兒像水晶一樣，真美啊！我們一個一個小腳印踩摘大地毯上，像畫上了美麗的圖畫，踩一步，吱吱聲舊出來了，原來是雪摘告我們：和你們一起玩兒我感到真開心，是你們把我們這一片寂靜變得熱鬧起來。對了，還有樹。樹上掛滿了樹掛，有的樹枝被壓彎了腰，真是忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。真好看呀！

【素材積累】

一個從小練習芭蕾舞的女孩，決定將跳舞作為終身職業。一天，她去求見芭蕾舞團團長，說：我想成為出色的芭蕾舞演員，不知我是否有這個天分?團長看她跳了一段舞，搖了搖頭說：不，你沒有這個條件。女孩把舞鞋扔到箱子底下，再也沒穿過。