大班小青花教案

2023年12月29日發(作者：奇妙黑板畫)

大班小青花教案

大班小青花教案1

活動目標

1、觀賞不同外形、不同花紋的青花瓷花瓶，感受青花瓷花瓶的美。

2、運用多種形式裝飾青花瓷花瓶，體驗創作的歡樂。

3、知道青花瓷是中國人發現的，加強民族驕傲感。

4、引導幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創新技能。

5、培育幼兒良好的作畫習慣。

活動預備

1、預備不同外形花紋的實物青花瓷花瓶及相應的課件。

2、白色卡紙剪成的花瓶外形、藍色水彩筆、藍色顏料、藍色蠟光紙，剪刀、藍印花布、膠水等。

活動過程

一、觀賞青花瓷花瓶實物、圖片，初步感受青花瓷的美。

〔一〕觀賞花瓶，感受花瓶上的圖案美、花紋美。

1、小伙伴們，今日老師帶來了很多花瓶，我們一起去看一看！〔幼兒自由觀賞〕

2、〔幼兒坐下后〕提問：這些花瓶美麗嗎？，哪兒美

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麗？〔老師從三個方面進行小結〕

3、瓶身上有什么？有哪些圖案？

4、瓶頸上有什么？

5、瓶口上有什么？

〔他喜愛這個花瓶，那你喜愛哪個呢？除了有美麗的圖案，你還看到了什么么圖形和線條？〕

〔對了，龍代表權威，古時候的人喜愛在瓷器上畫上龍和風，表示龍鳳吉利。〕

〔這是牡丹花，寓意著富貴。一幅漂亮的海底世界圖真美麗。這些小草是怎么排列的？〕

小結：花瓶上可以裝飾美麗的圖案、吉利的花紋，用不同線條進行組合，還可以畫出有故事情節的畫兒。

〔二〕觀測花瓶，查找這些花瓶的共同特征。

1、小伙伴們再認真觀測這些花瓶，他們有什么相同的地方？

2、每只花瓶上都有圖案、花紋，這些圖案、花紋是什么顏色的？

3、小結：這些花瓶都是白色的底藍色的花所以叫青花瓷花瓶。青花瓷是元代時期景德鎮瓷工制造發現，是我們中華民族寶貴的瓷器。

二、出示課件，了解青花瓷花瓶的生產過程。

1、今日，老師就帶你們去景德鎮去看一看，看看叔叔

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們是怎么制作青花瓷花瓶的？

2、瞧，這就是漂亮的景德鎮，美麗的青花瓷花瓶整整齊齊的排列在場地上。

3、青花瓷花瓶制作過程。〔假如有幼兒舉手就請1位幼兒說一說，哦你是這樣認為的，究竟是怎樣制作的呢？我們一起來看一看。〕

〔1〕淘煉胎土。工人叔叔先要在瓷土中淘洗出大部分雜質，這樣燒成的瓷器才會堅致細膩白潤。

〔2〕制胚。淘洗好的瓷土制成各種外形的花瓶放置晾干。

〔3〕繪畫。

a、提問：叔叔在干什么？

b、提問：叔叔畫出了什么？

c、等花瓶干燥后，用青花料繪制圖案。

〔4〕罩釉。把已經畫好紋飾的瓷胚外面罩上一層釉水。

〔5〕燒制。最末就是將罩釉后的瓷胚經高溫燒制，釉下的青花料就呈現出漂亮的藍色。這樣漂亮的青花瓷花瓶就制作好了。

三、爭論創作材料、幼兒創作。

1、今日我們也來當一回設計師，來設計青花瓷花瓶。

2、你預備怎樣設計你的花瓶呢？〔幼兒自由回答〕

3、那你們花瓶上的圖案、花紋是什么顏色的呢？

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小結：對，由于我們的青花瓷花瓶就是白色的底藍色的花。

4、今日，老師給你們預備了花瓶、記號筆、蠟光紙、顏料、油畫棒等材料。請你們選擇自己喜愛的材料設計青花瓷花瓶。留意，你的設計要有創意呦！〔幼兒操作，老師指導。〕

5、設計好的小伙伴可以把你的作品送到前面的展臺上還可以去參觀一下別的小伙伴的作品。

四、展示共享評價作品。

談話：瞧，小伙伴們設計的花瓶真美麗！大家快來觀賞呀！〔幼兒圍繞在老師身旁〕

呀，這只花瓶真特別，是哪位設計師設計的？請你來介紹一下自己的花瓶。〔邀請2～3位幼兒〕

我們把這些美麗的花瓶放到教室里，讓更多的小伙伴們來欣賞吧！

活動反思

這節教學活動給人的劇烈感受是趣味盎然、充斥魅力。老師定位于以幼兒為主體，使幼兒在主動的觀測和爭論中，由對花瓶外形的粗淺認識，逐步了解花瓶的結構和改變，感受花瓶的奇妙，利用多媒體手段，讓幼兒主動獵取信息，體驗創作的樂趣。整個活動表達了以下特點：

1、選擇了一個有價值的切入點。這個活動源于幼兒生

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話，深受大班幼兒的喜歡。該活動以花瓶為載體，引導幼兒想象，著重技能的培育，而不是單純的知識傳授，找到了一個特別有價值的切入口。

2、提供了一個富有童趣的材料。老師奇妙利用多媒體材料，使幼兒很快掌控作畫花瓶的要領，動態層次的花瓶改變，不僅使作品生動有趣，更重要的是，激發幼兒的想像力、制造力，萌發作畫的愿望和愛好。

3、設計了一個層次清楚的活動過程。活動過程條理分明、層次清楚、環環相扣，逐步推動、水到渠成。在整個活動中，幼兒主動觀測、爭論、發覺、感受、創作，每個幼兒在活動中都得到了一種新的藝術體驗和歡樂，受到一次美的熏陶。自我觀賞作品使幼兒獲得了極大的滿意感。相互觀賞作品又使幼兒繪畫水平得到共同提高。這無一不是老師細心設計的結果。幼兒自始至終愛好深厚，活動安排從頭到尾圍繞中心，這也是本次活動的勝利之處。

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設計意圖：

青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色被譽為是中國的"國瓷"，是中國文化的象征。同時青花瓷這一課題也是大班上學期十月份主題我是中國人中的內容，由于我們的孩子對青花瓷不熟識，因此，本次活動我從青花瓷盤入手，通過觀賞傳統青花瓷盤，以觀測溝通為基礎，通過提問、爭

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論，引導幼兒認識青花瓷，了解其特點，營造出一種藝術氛圍。再通過引導幼兒自主操作，在白色紙盤上裝飾青花圖案，繪制具有民間工藝特色的青花瓷，從中感受青花瓷盤獨特的簡約之美，并激發幼兒對傳統民間藝術的喜愛之情。

活動目標：

1、觀賞不同造型的青花瓷盤，了解其紋樣裝飾特點，感受作品的色調和紋樣美。

2、理解中心對稱這一構圖方法。(難點)

3、在觀測溝通的基礎上學習用不同的線條或圖案來設計和裝飾青花瓷盤。(重點)

活動預備：

1、青花瓷盤實物及圖片假設干。

2、紙盤、藍色記號筆人手一份。

3、《青花瓷》純音樂。

活動過程：

(一)設置情境，導入活動。

1、帶領幼兒進入事先布置好的青花瓷商店，導入活動。

師：珍寶們，老師最近發覺了一家很特別的商店，讓我帶你們一塊去瞧瞧吧!

2、引導幼兒認真觀測，初步感知青花瓷特征。

師：這是一家賣什么的商店?商店里的物品在顏色上有什么特點?(引導幼兒說出花紋都是藍色,盤底都是白色這一

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特征。)老師小結：很久以前人們把藍色又叫做青色，因此像這種白色底藍色花紋的瓷盤我們叫它青花瓷盤。

(這一環節通過商店情景的創設，激發幼兒的新奇心和探究欲望，使得整個導入活動自然、貼近幼兒現實生活)

(二)播放圖片，繼續認識青花瓷盤。

1、出示青花瓷盤照片，初步感受青花瓷盤的裝飾紋樣特點。

師：這些漂亮的花紋都裝飾在盤子什么部位呢?

(盤心、盤邊)

2、師：珍寶們，你們看這幾個盤子的圖案有什么規律嗎?

幼兒自由爭論(引導幼兒說出盤邊的圖案是圍繞盤心的圖案來畫的。)

3、老師小結：我把這種圍圍著中間來繪畫的構圖方法叫做中心對稱法。

(這一環節幼兒寧靜觀賞常見的傳統青花瓷盤，在視覺審美感受中初步體驗到了青花瓷盤的色調美及紋樣美，進而產喜歡之情。)

(三)老師邊講解邊示范繪制青花瓷盤的要領，幼兒自由創作。

師：青花瓷盤這么美麗，就是由于它是運用了中心對稱的方法來設計圖案，今日我們就來學一學這種繪畫的方法。

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1、老師講解示范青花瓷盤畫法。

(1)先裝飾青花瓷盤盤心：盤心可以畫任何你喜愛的東西或圖案。

(2)再畫盤邊花紋：邊上的花紋可以是各式各樣的線條，如，波浪線、折線、彈簧線、螺旋線等，也可以是各種小圖案，如，三角形、心形、小的花朵等等。

(3)要求幼兒在繪畫時邊上的花紋和圖案肯定要有規律的一一排好隊，確保圍繞盤心花紋進行中心對稱構圖。

2、師：珍寶們，店老板知道你們學習了中心對稱的繪畫方法，想請你們幫他用這種本事設計一些新的青花瓷盤的圖案，讓他店里的生意更好。我們現在就來動手做一做吧。

在《青花瓷》純音樂中幼兒動手創作青花瓷盤，老師依據幼兒的技能差異，分別進行語言提示或示范指導。

(這一環節是本次活動的重難點部分，老師通過中心布局圖示與盤邊布局圖示，援助幼兒形象、直觀的理解繪制青花瓷盤的裝飾要點，以促使幼兒在接下來的創作中能進行有目的的構思，從而培育起整體布局的構圖意識。)

(四)展示幼兒設計的青花瓷盤，相互觀賞，評價溝通。

1、請幼兒相互觀賞同伴作品。

2、請個別幼兒說一說自己喜愛哪個設計，為什么?

3、老師對幼兒的評價進行小結。

(評價的重點不在于評價作品的好壞，而是讓幼兒一起

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找找作品中的別出心裁和創意。可著重引導幼兒關注青花瓷盤的整體裝飾效果是否干凈、美觀，盤心花紋與盤邊花紋的比例是否恰當等，以通過詳細明確的評價活動有效提升幼兒的審美技能。)

(五)將幼兒設計的盤子送入商店，結束本次活動。

師：珍寶們，我們快將設計好的作品送給店老板吧。

活動延伸：

1、觀賞其他青花瓷物品。

2、向幼兒講解并描述更多青花瓷其他物品的特點，將更多操作材料，如空白的杯子、花瓶、茶壺等物品放入美工區，讓幼兒嘗試動手設計。

活動反思：

青花瓷是最富有古代中國濃郁氣息的瓷器，青花瓷的主色調為藍色和白色，圖案有山水，鳥獸，人物等，活靈活現。青花瓷的圖案設計具有肯定的規律性且都是運用中心對稱的原理設計。通過讓幼兒圖片觀測青花瓷盤和動手設計青花瓷盤，使幼兒在活動中能夠初步了解中國的傳統文化，對中國民間工藝產生愛好，并且懂得用有規律的花紋裝飾、設計盤子，培育其審美情趣和表現力。

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【活動目標】

1、觀賞家鄉青花瓷盤，觀測紋飾，感受蘊含在作品中

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的平衡美。

2、學習用長線、螺旋線、彈簧線和城墻線等繪畫裝飾青花瓷盤。

3、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

4、增進參加環境布置的愛好和技能，體驗勝利的歡樂。

【活動預備】

1、青花瓷盤實物假設干。

2、紙盤、藍色勾線筆等人手一份。

3、幼兒用書、教學掛圖60-59。

【活動過程】

一、出示實物青花瓷盤。

1、欣賞青花瓷盤。

師：我們來看看這個瓷盤，它上面有什么?花紋是什么樣子的?是什么顏色的?你們知道它的名字是什么嗎?

2、老師總結。

師：這是一個青花瓷盤，是在瓷的盤子上用一些色調顏料畫畫，然后再燒出來的。是古代勞動人民發現的一種藝術品。青花瓷是用含氧化鈷的鈷礦為原料，在陶瓷坯體上描繪紋飾，再罩上一層，透亮釉，經高溫還原焰一次燒成。鈷料燒成后呈藍色。

二、幼兒觀看幼兒用書。

1、幼兒觀看幼兒用書，看看圖上的幾種青花瓷盤，說

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說它們的特點。

師：我們來看看幼兒用書上的青花瓷盤，看年看它們有什么不一樣的地方?它們分別是什么外形的呢?你們有沒有發覺，它們是左右對稱的呢?(老師依據幼兒的描述，在黑板上示范畫出相應的青花瓷盤的形狀。)

2、師：它們上面有什么樣的`花紋呢?是什么顏色的?

3、師：青花瓷盤上的花紋，有的地方比較密，有的地方比較松。有一塊一塊的，也有用線條交織在一起，這樣看上去很好看。

三、幼兒在紙盤上繪畫。

1、師：現在請大家來畫自己的青花瓷盤，你想畫什么樣的青花瓷盤呢?想在瓶子上畫什么樣的花紋呢?(幼兒說說自己想畫的瓶子形狀，并在瓶子上畫上美麗的花紋。)

2、幼兒繪畫，老師巡回指導。

提示幼兒在進行創作畫青花瓷盤的時候留意左右對稱，畫圖案的時候留意松緊布局。

四、作品展示。

把幼兒的作品掛起來，請幼兒觀賞，并說說自己最喜愛的作品。

【教學反思】

青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡稱青花，又稱國瓷。青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色而被人們喜歡。

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青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱為青花，繪在白瓷上面稱為青花瓷。

孩子們是第一次接觸青花瓷，在觀賞的環節中表現得特別仔細，由于青花瓷花紋的多樣性因此我只給孩子們介紹了簡約的線條和構圖特色，帶著孩子們發覺瓶子的瓶口、瓶身和瓶底上面的圖案的不同之處，便與幼兒進行繪畫。孩子們在繪畫時運用了很多特色紋樣，如魚鱗紋、如意紋、門紋、蛇紋等，為他們的創作增加了不少元素，也增加了作畫的趣味性。從大家的作畫狀況來看，完成的挺不錯的。

老師在活動開始前的觀賞引導部分還可以更加細致的帶著孩子們去發覺青花瓷瓶上的花紋排列的規章性，比如對稱等特征。也可以將青花瓷瓶的燒制過程和種類等做一個簡約的介紹。這樣孩子們在觀測和作畫時就能更有針對性。

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活動目標

1、感受青花瓷的獨特美，初步了解青花瓷白底藍花的特點和各種吉利紋飾。

2、能夠用語言、繪畫等形式大膽表達自己對青花的審美感受和體驗，喜歡中國傳統青花瓷藝術。

活動預備

1、青花瓷盤圖片ppt；背景音樂。

2、紙盤；藍色顏料；畫筆、棉簽；紙盤托架。

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活動過程：

1、談話導入，激發活動愛好。

師：你知道瓷盤嗎？你見過的瓷盤是什么樣子的？

2、觀賞青花瓷盤，感受和初步了解青花瓷色調、紋樣的美。

〔1〕觀賞"青花瓷"ppt，初步感受。師：看了這些瓷盤你有什么感覺？

〔2〕感受和初步了解青花瓷白底藍花的色調特點。師：這些瓷盤是什么顏色的？藍色和白色搭配在一起，你感覺怎么樣？

老師總結、介紹：這種在白色的底上畫上藍色的花紋，叫"青花"……

〔3〕感受和初步了解青花瓷盤上的各種吉利紋樣。

師：青花瓷盤上有哪些花紋？這些花紋是什么樣子的？

老師總結：漂亮的青花瓷盤不僅可以裝飾我們的生活，還把美妙的祝愿帶給大家……

〔4〕進一步觀賞，初步了解青花瓷盤花紋的布局結構。

師：這些花紋畫在瓷盤的什么地方？

3、拓展閱歷，知道青花瓷是我們中國人發現的。

4、幼兒嘗試自己繪畫青花紙盤，進一步感受青花瓷的美。

〔1〕激發愛好、介紹工具材料。

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〔2〕引導幼兒思索：你想畫什么花紋？畫在瓷盤的什么地方？

〔3〕幼兒繪畫，老師巡回指導。

5、作品展示與評價。師：你們覺得小伙伴們畫的青花盤怎么樣？你覺得哪一個盤子最美，哪里最美？

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教學目標：

1、知識與技能：初步圍圍著掌控青花瓷的造型、圖案設計運用，感受傳統藝術的魅力。

2、過程與方法：通過畫一畫、做一做“青花瓷”，提高同學觀測力和想象力，進展同學的創新思維技能。

3、情感與價值觀：激發同學對中國傳統藝術的喜愛。

教學重點：讓同學嘗試用不同繪畫工具，進行簡約的制作和裝飾，對稱概念在青花瓷造型和圖案設計中的運用。

教學難點：讓同學創作豐富、多樣的圖案、造型。

教學程序：

一、歌曲觀賞，談話導入：多媒體播放歌曲《青花瓷》，老師講授蒙古族把青、白兩色作為頭等重要色調，滲透人文知識，導入課題《青花瓷》。

二、觀賞開拓思路。

出示青花作品課件，引導同學簡約了解青花瓷造型、圖案裝飾的特點，從造型、圖案兩個方面出發。除了引導同

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學認識造型對稱之外，出示一些青花吉利圖案的觀賞，為同學在之后的創作提供一些設計素材。

三、探究設計技法。

首先老師出示幾個不同外形的空白花瓶，讓同學發覺對稱概念在青花瓷造型和圖案設計中的運用。老師現場演示，將紙對折，在一邊畫好花瓶的一半，沿邊剪下。讓同學掌控剪對稱青花瓷瓶的制作方法。

了解裝飾的幾個部分：瓶頸裝飾、瓶身的裝飾和瓶底的裝飾。簡約了解圖案設計中的單獨紋樣、帶狀二方連續、故事表達幾個基本樣式。為后面的設計創作提供基礎。

同學互動爭論。請同學說一說想制作的青花瓷造型和漂亮圖案。實時抓住同學在爭論中迸發的思維火花，以啟發性的語言使同學爭論達到預設效果。

四、設計造型、圖案。

同學設計創作過程中，播放古典音樂，烘托課堂氣氛，老師巡回指導，實時發覺同學創作中的閃光點。

五、師生互動評價。

創設情景“青花瓷藝術展”，出示2個“古董展架”，畫好的同學可以把作品擺到展架空擋處。“青花瓷藝術展”圍繞造型星、圖案設計星和創意星三個方面的評價。

六、藝術延伸生活。

展示一些青花瓷的奇怪、有趣的運用如：青花瓷器的

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電腦、青花瓷片做成的衣服等。老師：漂亮的青花瓷不但是中國傳統藝術，在新世紀的今日，我們還可以為古老而精致的它穿上新的外衣。

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教材和幼兒

行為基礎分析

教材分析：繪本《小青花》書中蘊含著自然的呼喚、愛與憐憫。自由貓帶著青花瓷貓開始了查找之旅，這是對生命的一次查找，也是對青花瓷制作流程的一個交代，書中的圖片采納了大量的中國傳統青花元素。青花瓷是一種彩繪裝飾瓷，其造型精美、色調淡雅，素有“永不凋謝的青花”之稱。它是我國最富有民族特色的瓷器。因此活動抓取繪本《小青花》中青花瓷這一個點進行改編設計，引導幼兒感受中國傳統工藝青花瓷的獨特美、觀賞青花瓷器，動手運用青花元素裝飾物品，并激發幼兒對中國傳統藝術的喜愛之情。

幼兒行為基礎分析：大班幼兒對中國傳統藝術青花瓷了解較少，青花瓷的物品更多的是在視頻中、圖片中看到，幼兒的生活中所接觸的青花瓷物品并不多。本次活動，以繪本《小青花》為載體，引導幼兒認真觀測繪本中的青花元素，抓住一些環節特征，突破以往模式化的表現方式，鼓舞幼兒性格化地創作出青花作品。同時，提供較為多元的美術材料，讓孩子在與材料的互動中，感受創作的獨特性，提高審美、

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創美技能。

活動目標

1、能自信、大膽表達出自己在故事中關于青花瓷的發覺，初步了解青花瓷。

2、嘗試運用青花的元素設計生活中的青花物品。

3、通過設計，萌發對民間藝術青花瓷的喜愛。

活動預備

教具預備：青花瓷PPT、畫紙、藍色記號筆、作品展示架。

學具預備：藍色記號筆、紙盤、紙傘、白色的瓶子、白色的花盆、白色的傘等假設干。

座位安排：溝通區與操作區分開。

活動過程

教學過程

幼兒行為

指導要點

效果、建議

一、出示繪本，引入小青花。

提問：孩子們，你們對貓熟識嗎？說說你對貓的印象呢，今日老師也帶來了一只貓，看看它是什么樣的？

小結：對，這是一只別出心裁的貓，它是白底藍花的青花瓷小貓，它的名字就叫小青花。

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幼兒說說生活中關于貓的閱歷，對小青花產生愛好。

引導幼兒觀測繪本封面中的小青花貓的特點。

。

二、觀賞青花瓷，感知青花瓷的美。

過渡：今日我們就一起走進繪本小青花的故事。

1、講解并描述故事，了解青花瓷的制作過程

小青花的家鄉在景德鎮，這里是我們中國盛產陶瓷的地方。景德鎮里有一個叫陶瓷坊的地方，走進陶瓷坊，這里正在制作小青花，老爺爺先用陶泥揉捏出它的身體，再用調制好的釉給它涂上，然后在它的身體上繪制出漂亮的藍色花紋，最末把它放進窯洞里經過高溫燒制，一只別出心裁的小青花就誕生了。

提問：現在你知道這只小青花是怎么制作出來的嗎？請你用完整的語言跟你旁邊的小伙伴說一說它的制作過程。

提問：現在誰來說一說它是怎么制作出來的？

小結：是呀，小青花的家鄉是盛產青花瓷的地方，事實上它身上的這種青花元素已經運用到了我們的生活中。

2、觀賞生活中的青花元素。

過渡：我們跟著它一起來看看。

提問1：你看到了什么？還有青花什么？

提問2：你看到了哪些圖案？有什么特點？

小結：哦，雖然都運用了青花元素，但是有的圖案是

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對稱的，有的像花邊一樣有規律的排序的。

提問3：看完這么多青花物品你們有什么感覺啊？

小結：是呀，白色藍色搭配在一起感覺特別的、、、、、、

幼兒觀賞感受繪本中中國傳統藝術青花瓷獨特的美，并能用自己語言大膽、自信的表達出關于青花的發覺。

引導幼兒重點觀賞幾個富有特色的青花瓷或青花元素的物品。

三、青花元素的多元創作，運用青花元素的美。

過渡：看來青花瓷的美是有緣由的，假如我們的班級或者生活當中也用上青花元素確定特別的美，特別的別出心裁。

提問：假如你是青花設計師，你會把什么設計成青花的？

1、介紹材料，提示要求

介紹材料，提示幼兒自由自主選材料。

提問：看看這里都有些什么材料？

2、幼兒創作或設計青花元素的物品。

3、展示溝通作品或設計稿

幼兒大膽表達自己的設計想法。

老師巡察觀測幼兒的創作過程，進行個別化的引導。

四、延伸活動

引導幼兒完整閱讀小青花，在區域中繼續完善自己的

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作品，提供各種材料供幼兒進行青花設計、創作。

活動反思與評價：

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相關知識：

青花瓷中華陶瓷燒制工藝的珍品。是中國瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷。

活動目標：

1、通過觀測實物，用極限法結合借型想象，進行創意寫意。

2、在看、畫、說中激發幼兒的繪畫愛好。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的技能。

4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動預備：

實物青花瓷花瓶及相應的課件

活動過程：

一、性格觀測

1、出示實物花瓶，引導幼兒觀測花瓶，感知花瓶的結構特征：小伙伴，今日老師帶了一件藝術品，你們看是什么？

老師總結：對了，是青花瓷的花瓶。青花瓷是元代時期景德鎮瓷工的制造發現，是我們中華民族寶貴的瓷器。

2、這個青花瓷的花瓶嘴是怎么樣的？〔請幼兒坐著看，

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站著看，從上往下垂直的看〕

老師總結：看瓶嘴的角度一樣，所以看到的外形不一樣。

3、瓶頸是怎么樣的？瓶身又是怎么樣的呢？

老師總結：原來花瓶有四部分組成，〔老師邊出示課件邊總結，引導幼兒一起說〕

二、伸縮變形，啟發想象

老師：青花瓷花瓶不僅好看，還會變魔術呢？想不想看看啊？那我們一起來念麼咒語“花瓶，花瓶，變變變”

1、瓶頸變大

借助課件，勾畫花瓶的基本形狀，花瓶的瓶嘴是怎么樣的呢？

花瓶不斷的變大瓶頸，形成一個喇叭型的圖片，你們看——現在這個花瓶象什么？你可以把它變成什么？

分別轉換花瓶的角度。引導想象現在你能把花瓶變成什么？

2、瓶身變大

借助多媒體把瓶身變大：現在花瓶的哪部分變了〔瓶身變大〕，象什么？你可以把它變成什么？

花瓶倒置引導想象現在你可以把花瓶變成什么？

利用課件出示幼兒的成品作品以作點撥，拓展思維

三、制造作畫

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1、老師引導幼兒作畫：可以選擇任何一個花瓶變的圖形進行作畫，也可以選取多個圖形進行做畫。

2、在做畫過程中，老師大力鼓舞幼兒大膽想象作畫，對遇到困難的幼兒給以啟發引導，解決問題，給以勝利感。特別是對有獨特想法的幼兒予以確定和鼓舞，培育幼兒自由自在的制造性思維。

四、評畫

盡量評到每一位幼兒的作品，給孩子以不同的鼓舞

活動反思：

青花瓷這個活動是原本就有位資深的老師設計的，對于還是在豐腴羽翼的我來說壓力的確是很大。其一，我的起跑線設置的就要比平常一般的要求要高許多，不僅是從活動的設計上，還有活動的操作上；其二：這是幼兒園大家的努力結晶，我不能辜負了這美妙的努力結果；其三：幼兒園把這個難得的機會給我了，說明白對我的無比的信任和支持，在原則上我也不允許自己有什么大的差錯。在這高壓下面，領導們的鼎力支持下，“戰斗就拉開了序幕”。這天來聽課的老師也是巨多的，黑壓壓的一片，大班的幼兒也特別焦灼，時間到了上場拉！

先出示的是實物的青花瓷花瓶，孩子們對于美麗的青花瓷花瓶都很感愛好，一涌現孩子的心情起點就很高，這也帶動了整場的老師和我自己。借助著良好的開始我立刻趁熱

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打鐵，對孩子進行了提問“你看到的青花瓷花瓶是什么樣子的？”接著讓孩子們以不同的角度去觀測花瓶的瓶嘴。

一、動靜交替，激發幼兒的愛好；

二、多維度的觀測實物，為寫生寫意創作打好基礎。老師總結：看瓶嘴的角度不一樣，看到的外形也不一樣。由此延伸到生活中觀測任何物體從不同的角度位置看，看到的物體效果也是不一樣的。接下來的瓶頸、瓶身的觀測認識也順當的下來了。

接著就是變魔術了，對于幼兒來說〔即使是大班的幼兒也是一樣的〕都是很感愛好的，對于魔術的追求也是符合幼兒的心里進展特點的。在高點上往下拓展幼兒的思維，孩子的想象力是驚人的，加上本身已經有美術素養的積累，孩子們都很得心應手。講出的都是妙語連珠，“大珠小珠落玉盤”，顆粒性又很強。

于是我請幼兒上來把自己看到的變出不一樣的物體來，把物體的詳細樣子比劃出來，不僅是思維，他們的語言也是驚為天人的。而且是能把生活的閱歷積累反射到美術創意中，即使是同一個世界，孩子們看到的和我們大人看到的都是不一樣的，再把這些所見所聞用稚嫩但是卻獨特的言語講解并描述出來，全場的氛圍一下子就升溫了不少。孩子們的語言究竟是不成熟的，于是我給孩子們的語言打上了一層蠟，立刻另一層光輝就熠熠發亮了。

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課堂上是互動的，這個活動上，不僅是我和孩子們的互動，還有下面老師和幼兒的互動〔聽課老師的掌聲鼓舞對孩子來說是最大的激勵手段了〕，還有我和聽課老師的互動，在第二次的花瓶變魔術中就和我們下面的老師一起互動了起來，立刻全場的聚光燈都在閃耀，可以說是全場的氛圍升到了極致。最末的評畫在我們一位老老師的幫助下更是把這個活動推上了一個**。

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