教師資格證-(初中)美術(shù)-精選練習題-精選練習題(十)

2023年12月29日發(fā)(作者：電商創(chuàng)業(yè)計劃書)

教師資格證-（初中）美術(shù)-精選練習題-精選練習題（十）

[單選題]1.畫水彩畫的時候，要想讓作品的色彩變化濕潤，水色透（江南博哥）明，畫面明快，有意趣天成之感的繪畫技法是()。

A.干畫法

B.濕畫法

C.做肌理法

D.罩色法

參考答案：B

參考解析：濕畫法用水量稍大，色彩的銜接多在畫面濕潤的狀態(tài)下進行。其效果色彩變化濕潤，水色透明，畫面明快，有意趣天成之感。

[單選題]2.《獨特的裝扮》一課中，合適的教學活動是()。

A.教師設(shè)計構(gòu)思，學生嘗試制作

B.學生在探究基礎(chǔ)上，設(shè)計制作作品

C.教師提供制作范本，學生集體模仿

D.學生交換買來的面具，相互祝福

參考答案：B

參考解析：新課程標準中指出，學生要采用自主.合作.探究的方式進行學習，同時美術(shù)學科強調(diào)學生的創(chuàng)造力而非模仿力。

[單選題]3.“落墨為蠅”這個成語指的是我國魏晉時期的畫家()的故事。

A.張僧繇

B.曹不興

C.顧愷之

D.陸探微

參考答案：B

參考解析：傳說東吳畫家曹不興在為孫權(quán)作畫時不小心將一滴墨滴在了畫面上，為了不讓其破壞畫面效果，所以將此滴墨著手修改成了一只蒼蠅，于是流傳下來了“落墨為蠅”的典故。

[單選題]4.“浮世繪”是日本17世紀興起的一種藝術(shù)，它將民間日常生活作為創(chuàng)作題材，主要通過()的形式表現(xiàn)出來。

A.水彩畫

B.工筆畫

C.版畫

D.油畫

參考答案：C

參考解析：浮世繪，也就是日本的風俗畫，屬于套色版畫。

[單選題]5.趙老師將這一個月以來，學生的課堂表現(xiàn).作業(yè)反饋和自己的教學方法，進行了深入的研究和總結(jié)。這種方式是()。

A.教學反思

B.教學評價

C.教學策略

D.教學設(shè)計

參考答案：A

參考解析：《義務教育美術(shù)課程標準(2011年版)》評價建議之一是建立促進美術(shù)教師不斷提高的評價體系，強調(diào)美術(shù)教師對自己教學行為的分析與反思，建議美術(shù)教師在一單元教學結(jié)束后，記錄教學體會.教學成果以及需要改進之處，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學，提高教學水平。

[單選題]6.根據(jù)《義務教育美術(shù)課程標準(2011年版)》，下列選項中屬于第四學段“設(shè)計?應用”學習領(lǐng)域評價要點的是()。

A.邀請當?shù)丶艏埶囆g(shù)家，了解中國傳統(tǒng)剪紙工藝的制作方式與特點

B.熟練.靈活.安全地使用工具

C.與個人或與集體合作的方式.進行創(chuàng)作與展示

D.靈活運用雕.刻.塑等基本雕塑方法，創(chuàng)作若干件雕塑小樣品

參考答案：B

參考解析：A項是“欣賞?評述”學習領(lǐng)域的學習活動建議；C項是“綜合.探索”學習領(lǐng)域的評價要點；D項是“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的評價要點。

[單選題]7.下列選項中，不屬于美術(shù)教學設(shè)計的基本要素的是()。

A.教學目標

B.教學內(nèi)容

C.教學資源

D.教學策略

參考答案：C

參考解析：教學設(shè)計的基本要素一般由設(shè)計思想.教學目標.教學內(nèi)容.教學重難點.教學策略.教學設(shè)計過程.教學評價等要素組成。

[單選題]8.下列顏色中，亮度最高的是()。

A.紅色

B.藍色

C.黃色

D.綠色

參考答案：C

參考解析：在色彩中，亮度指的是色彩的明度。顏色淺的說明明度高，顏色深暗表示明度低。紅色.藍色.黃色和綠色中亮度最高的是黃色。

[單選題]9.皮影戲的發(fā)源地是()。

A.山西

B.陜西

C.陜北

D.濰坊

參考答案：B

參考解析：皮影戲的發(fā)源地為陜西。皮影戲是傀儡戲的一種，影人采用平面制作，最初用紙刻制，后來用驢.牛.羊等動物皮剪刻，制作成關(guān)節(jié)能動的人或物象，染色后由人操作動作，靠燈光映現(xiàn)在白布屏幕上演出，又稱“影子戲”。

[單選題]10.教學評價的評價標準不帶隨意性，評價方法不帶偶然性。評價態(tài)度不帶主觀性，這就是要求教學評價具有()。

A.必然性

B.指導性

C.整體性

D.客觀性

參考答案：D

參考解析：教學評價的評價標準不帶隨意性，評價方法不帶偶然性，評價態(tài)度不帶主觀性，這都體現(xiàn)了教學評價具有客觀性。

[單選題]11.下列選項中，不屬于“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的內(nèi)容是()。

A.拍攝一組節(jié)日照片

B.進行版畫創(chuàng)作

C.色彩風景畫寫生

D.設(shè)計傳統(tǒng)紋樣

參考答案：D

參考解析：設(shè)計傳統(tǒng)紋樣是“設(shè)計?應用”學習領(lǐng)域的學習活動建議。選擇計算機.照相機和攝影機等媒介，進行表現(xiàn)活動和學習版畫.色彩畫等表現(xiàn)方法，進行繪畫練習的課程內(nèi)容都屬于“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的學習活動建議。

[單選題]12.適合《布置理想家居》一課的教學難點的是()。

A.制作居室美化的平面設(shè)計與效果圖

B.熱愛生活.追求美好生活

C.欣賞優(yōu)秀設(shè)計圖

D.設(shè)計理想的家居圖，同時兼顧審美和實用功能

參考答案：D

參考解析：教學難點是學生在理解和掌握上存在困難的某個節(jié)點，D項適合作為本節(jié)課的教學難點，A項是基本的教學目標。

[單選題]13.憑借顏料的遮蓋力和透明性能較充分地表現(xiàn)描繪對象，色彩豐富，立體質(zhì)感強的繪畫種類是()。

A.水彩畫

B.油畫

C.版畫

D.中國畫

參考答案：B

參考解析：油畫的色彩豐富.渾厚，可反復涂改畫面，具有較強的遮蓋力和可塑

性，能夠充分表現(xiàn)物體的真實感。

[單選題]14.在初中美術(shù)的教學中，蘇老師層層深入地提出問題，在學生回答每個問題后，該教師總能及時地給出簡短的評價，由此通過持續(xù)的教學評價整個教學過程都朝著預設(shè)的目標進行著。這是因為教學評價有()的功能。

A.導向功能

B.教學功能

C.診斷功能

D.調(diào)控功能

參考答案：A

參考解析：教學評價在教學過程中有著非常關(guān)鍵的“指揮棒”功能，能使教學過程朝著既定的目標和方向發(fā)展，體現(xiàn)了教學評價的導向功能。D選項調(diào)控功能是指評價信息可以讓教師及時知道自己的教學情況和學生學的情況，為調(diào)整教學活動提供依據(jù)。

[單選題]15.下列不屬于明暗素描中三個基本層次的是()。

A.受光

B.明暗交界線

C.背光

D.反光

參考答案：D

參考解析：明暗素描中三個基本層次是受光.背光和明暗交界線。

[單選題]16.中國畫表現(xiàn)了獨特的形式美，關(guān)于形式美法則錯誤的一項是()。

A.對稱與均衡

B.節(jié)奏與韻律

C.具象與抽象

D.多樣與統(tǒng)一

參考答案：C

參考解析：美術(shù)作品形式美的基本法則是對稱與均衡.節(jié)奏與韻律.對比與和諧.多樣與統(tǒng)一，具象與抽象是從美術(shù)的視覺形式來劃分的藝術(shù)特點。

[單選題]17.如圖2，該作品為古埃及古王國時期的()作品.

A.《卡培爾王子像》

B.《書吏凱伊像》

C.《納菲爾蒂蒂王后像》

D.《奧古斯都像》

參考答案：A

參考解析：圖為《卡培爾王子像》。《卡培爾王子像》又稱《老村長像》。這件木雕形象生動，體型臃腫，脖短頭圓，昂首闊步，手持權(quán)杖，盛氣凌人。同時身穿薄薄的衣袍，衣紋的線條自然流暢。

[單選題]18.義務教育階段設(shè)置“設(shè)計?應用”學習領(lǐng)域的目的是()。

A.培養(yǎng)學生形成設(shè)計意識和提高動手能力

B.逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力

C.引導學生主動探索.研究.創(chuàng)造以及綜合解決問題的能力

D.運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想

參考答案：A

參考解析：在義務教育階段設(shè)置“設(shè)計?應用”學習領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學生形成設(shè)計意識和提高動手能力。因此，在這一學習領(lǐng)域的教學中，應遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律，從學生實際出發(fā)，避免學科知識專業(yè)化傾向。教學內(nèi)容的選擇應貼近學生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性.應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。

[單選題]19.《卡通故事》一課中，學生通過觀察卡通形象，繪制出有趣的卡通形象。此課所屬的領(lǐng)域是()學習領(lǐng)域。

A.造型?表現(xiàn)

B.設(shè)計?應用

C.欣賞?評述

D.綜合?探索

參考答案：A

參考解析：在《卡通故事》一課中，學生通過觀察卡通形象，根據(jù)卡通造型特征，繪制有個性的趣味卡通形象，此課所屬的領(lǐng)域是“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。

[單選題]20.具有地域性特征.針對性特征.時代性和現(xiàn)實性特征.探究性和實踐性特征的課程是()。

A.校本課程

B.地方課程

C.藝術(shù)課程

D.美術(shù)課程

參考答案：B

參考解析：具有地域性特征.針對性特征.時代性和現(xiàn)實性特征.探究性和實踐性特征的課程是地方課程。

[單選題]21.教師在《剪紙的意蘊》一課教學中，直接將剪紙作品原型呈現(xiàn)給大

家，要求大家探究制作方法，同學們仔細觀察，集體討論，發(fā)現(xiàn)并嘗試解答問題。此學習方式是()。

A.探究性學習

B.表現(xiàn)性學習

C.自發(fā)性學習

D.接受性學習

參考答案：A

參考解析：教師展示作品，學生討論.嘗試后得出結(jié)論，這種學習方式屬于新課標要求的學生自主合作探究學習中的探究性學習。

[單選題]22.透視是一種在繪畫活動中研究視覺畫面空間的專業(yè)術(shù)語和()方法。

A.繪畫

B.觀察

C.表現(xiàn)

D.理解

參考答案：C

參考解析：透視是指繪畫中運用線條或色彩在平面上研究視覺畫嘶面空間的專業(yè)術(shù)語和表現(xiàn)物象立體效果的一種方法。

[單選題]23.在《生肖的聯(lián)想》一課教學中，教學難點的設(shè)置較為恰當?shù)氖?)。

A.利用生活中的物品并創(chuàng)作出生肖的形象

B.了解怎樣用日常物品創(chuàng)作出生肖的形象

C.對生活中可用于創(chuàng)作的物品進行分析

D.了解生肖制作的設(shè)計原理

參考答案：A

參考解析：教學難點是指學生不易理解的知識或不易掌握的技能技巧，是學習難度較高或阻力較大的地方。讓學生在理解的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作是教學的難點所在。B.C.D項是學生學習的重點內(nèi)容，是課堂中最基本.最重要和最核心的教學內(nèi)容，需要學生了解和掌握的學習內(nèi)容。

[單選題]24.文藝復興運動的發(fā)源地及中心是()。

A.法國

B.尼德蘭

C.意大利

D.古羅馬

參考答案：C

參考解析：歐洲的文藝復興也是世界歷史發(fā)展中的一個重要階段。一般是指15世紀～16世紀.作為歐洲文藝復興運動發(fā)源地和中心的意大利，則要提前到14世紀。

[單選題]25.徐悲鴻的很多作品都以故事為題材進行創(chuàng)作，比如根據(jù)愚公移山的故事創(chuàng)作了《愚公移山》，他還以古希臘《伊索寓言》為題材創(chuàng)作了油畫()。

A.《奴隸與獅子》

B.《田橫五百士》

C.《徯我后》

D.《小鳥》

參考答案：A

參考解析：《奴隸與獅子》是以《伊索宣言》為題材創(chuàng)作的作品。作品中兩個僅有的主要形象，被安排在一個幽暗的山洞中，一左一右對視著，使得畫面極具張力和內(nèi)在的緊張性。用來遮蓋奴隸下體的圍布為暗紅色，似乎顯示著奴隸的生命渴望。

[單選題]26.下列選項中，適合作為“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容的是()。

A.古代雕塑欣賞

B.剪紙創(chuàng)作

C.標志設(shè)計

D.裝幀書籍

參考答案：B

參考解析：選項A屬于“欣賞?評述”學習領(lǐng)域；選項B剪紙藝術(shù)屬于“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域；選項C標志設(shè)計和選項D裝幀書籍屬于“設(shè)計?應用”學習領(lǐng)域。

[問答題]1.如何理解齊白石作畫主張“妙在似與不似之間”?

參考答案：妙在似與不似之間”，這是一代書畫大師齊白石對藝術(shù)的獨特見解。“似與不似”也是中國藝術(shù)的一條美學原則，尤其是繪畫作品，意思是說繪畫作品不能不逼真，畫什么東西不像什么東西，這是對觀者的欺騙。但又不能拘泥于物象外在的形象，而應該抓住物象特有的內(nèi)在本質(zhì)，發(fā)揮藝術(shù)想象，或突出或夸張.融人作者的情趣思考，體現(xiàn)不同于其他物象的獨有特點，在“是這一物象又不完全只是這一物象”之間給人以廣闊的想象空間。

[問答題]2.以《紋樣與生活》一課為例，列舉三種課堂導入方法，并說明美術(shù)教學中課堂導人的意義。

參考答案：圖片導入法。PPT展示不同的植物.動物.幾何等紋樣設(shè)計，以豐富的視覺形象激發(fā)同學們的興趣。實物導入法。將收集到的不同題材.不同形式(二方連續(xù).四方連續(xù))的紋樣實物展示給學生，吸引他們的注意力，引起他們的探究欲。視頻導入法。讓學生欣賞藍印花布的印染過程，巧妙將學生引導到美麗的圖案紋樣上，從而導入新課。導入的意義：指向作用。吸引學生的注意力，并明確本節(jié)課的目的和任務。激趣作用。激發(fā)學生的求知欲，使學生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。鋪墊作用。聯(lián)系舊知識，有利于教師自然而然地引出本節(jié)課的內(nèi)容。

[問答題]3.義務教育階段，教師應該怎樣合理地進行美術(shù)教學資源的開發(fā)與利用?

參考答案：(1)滿足學生學習美術(shù)的基本條件。(2)完善美術(shù)教學的基本材料

和設(shè)置。(3)豐富美術(shù)教學的圖書和影像資源。(4)拓展校外美術(shù)教學的資源。(5)開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學資源。(6)充分利用自然和社會文化資源。(7)積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源。

[問答題]4.簡述《義務教育美術(shù)課程標準(2011年版)》第四學段“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的課程目標。

參考答案：(1)觀察.認識與理解線條.形狀.色彩.空間.明暗.肌理等基本造型元素，運用對稱.均衡.重復.節(jié)奏.對比.變化.統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。(2)通過對各種美術(shù)媒材.技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。(3)體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣。

[問答題]5.案例：

張老師在《裝飾圖案》一課的新課講授過程中，現(xiàn)場在紙上畫了一個花瓶的輪廓，將“花瓶”對折裁下，先畫好半個花瓶的裝飾圖案，再放置在事先準備好的空白花瓶的畫紙上。接著，張老師提供了各種各樣的小塊裝飾花紋紙片，引導學生自主給瓶頸.瓶口和瓶身添加裝飾花紋。幾組學生分工合作，給花瓶添加了不同的單獨紋樣或連續(xù)紋樣。

問題：

(1)教師讓學生拼貼圖案，而不是畫圖案，這種方式好不好?為什么?

(2)這是什么學習領(lǐng)域的課?如果換做是你，你會怎么設(shè)計?

參考答案：(1)教師沒有讓學生畫圖案，而是游戲的形式開展教學，通過做一做裝飾圖案，來展開課堂教學。這種方式與傳統(tǒng)畫圖方式相比，能提高學生動手能力.觀察力和想象力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，寓教于樂，因此張老師采用的教學方式是較為合適的。

(2)根據(jù)教學內(nèi)容，不難判斷本課是“設(shè)計?應用”學習領(lǐng)域的課程。如果是我來設(shè)計本節(jié)課，大致思路如下：導入圖片《裝飾紋樣》——滲透人文知識——探索設(shè)計技法——欣賞開拓思路——設(shè)計造型圖案——師生互動評價——藝術(shù)延伸生活，從而使本節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，又將知識與技能.過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維教學目標有機結(jié)合起來，更好地體現(xiàn)新課程標準中的美術(shù)課程性質(zhì)。

[問答題]6.案例：

師：“同學們，請你們選出一幅自己喜歡的作品，好嗎?”

生：“好。”

生A：“我喜歡小兔子形狀的小扇子，外形很可愛!”

生B：“我喜歡用報紙做的圓形的小扇子，特美!特有趣!”

生C：“我喜歡圓球形的小扇子，很酷!”

被選中作品的學生興奮地雀躍著，老師發(fā)現(xiàn)了有些作品沒人選，及時進行了導評。

師：“這里有些作品也是非常好的。看!這張做得真有特色。他一定有許多想

法，講給同學們聽聽吧。”(老師指著D生的作品贊許著。)

生D：“我做的是飛機扇子，這是飛機頭，這是飛機翅膀，里邊的是座位。”“哦!”(同學們恍然大悟，露出了贊許的眼神。)

生E：“我的小扇子很復雜，是我很辛苦才做出來的，也許并不美，但我感到很高興。”(在教師的引導下，教室里響起了雷鳴般的掌聲。)

問題：請分析該案例中教學評價的優(yōu)點。

參考答案：(1)新課程教學評價提倡評價目標與主體的多元化，提倡被評價者參與評價。在這個教學環(huán)節(jié)中，該老師把評價的范圍由原來的知識與技能目標拓展到情感等方面，同時引導學生進行同學間的“他評”活動，讓學生在“他評”過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，進而學習別人的優(yōu)點，被評價者也可感受到被贊揚的快樂。評價體現(xiàn)了平等.民主.公平的意識，評價的結(jié)果也是容易讓學生接受的。(2)此外，老師還設(shè)置了引導學生進行“自評”的過程，引導學生進行自我肯定，自我挖掘自身優(yōu)點和自我感受(如學生E的做得很辛苦但感到很高興)，認識自己的優(yōu)點，體驗成功的喜悅。(3)在這個教學環(huán)節(jié)，教師的“導評”起到了兩點作用：引導對學生在“自評”與“他評”活動中對評價做進一步的完善；引導學生學會如何實施客觀的“自評”與合作性的“他評”活動。

[問答題]7.根據(jù)提供的教材片段，撰寫《紙板的創(chuàng)想——成型方法》的教學設(shè)計。

要求：

(1)寫出一篇1課時的教學簡案。

(2)要合理設(shè)定本課的教學目標.教學重點和難點。

(3)要有清晰的教學結(jié)構(gòu).內(nèi)容環(huán)節(jié)，并附有簡要說明。

(4)要體現(xiàn)恰當?shù)慕虒W形式和方法。

(5)要有具體明確的作業(yè)練習。

參考答案：【課題】紙板的創(chuàng)想——成型方法【課時】1課時【教學目標】知識與技能：了解紙扳造型的基本技法.會用紙板制作立體造型。過程與方法：通過觀賞作品.會分析立體造型的方法，并能夠獨立制作有趣的紙立體造型作品。情感.態(tài)度與價值觀：通過感悟設(shè)計與生活，體驗動手的樂趣并領(lǐng)會造型設(shè)計中的美感。【教學重難點】教學重點：掌握紙立體造型的基本成型的方法。教學難點：運用不同的方法進行紙立體造型的組合。【教學準備】PPT課件.制作工具.材料。【教學過程】(一)導入新課教師展示不同顏色的紙板。引導學生賞析，并提出問題：思考這些紙板可以用來制作什么?學生A由回答：賀卡.折紙。教師引導學生觀看自己完成的立體造型“雞”的作品，引導觀賞并設(shè)置疑

問：老師手中展示的是什么?怎樣制作的?學生思考回答，教師總結(jié)引出課題：紙板的創(chuàng)想——成型的方法。(二)新課教學，直觀感知教師展示平面作品和紙立體作品，引導學生賞析并提問：他們之間存在怎樣的不同?學生思考回答，教師總結(jié)并繼續(xù)提問：紙立體造型的特點是什么?學生討論回答，教師總結(jié)：紙立體造型占有三維空間，可多角度欣賞。具有形象概括夸張.線條簡練.裝飾感強.工具簡單.材料易找.制作方便的特點。(三)新課教學，具體分析教師將已有的實物作品發(fā)放到每個小組手里，引導小組將已完成的立體作品變成平面作品，探索其用到的成型方法。小組討論回答，教師總結(jié)：折曲.剪刻.粘貼等方法。教師結(jié)合實物講解：以“雞”為例，局部講解。第一步，剪.折；第二步，粘貼。(四)教師示范，鞏固練習1.教師示范“馬”的立體造型方法第一步，卷2個圓紙筒：第二步，用紙片連接起來作馬身；第三步，粘貼頭.尾.腿。2.學生實踐練習，選擇自己喜歡的動物進行立體造型。(五)交流展示，作品評價學生介紹作品及設(shè)汁意，同學之間進行展示評價，教師總結(jié)：評價學生的作品，并鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出更加有趣的紙立體造型。(六)小結(jié)作業(yè)課下思考運用組合粘貼的方法還可以制作哪些動物造型。【板書設(shè)計】