教師在教學(xué)中如何使用教材

2023年12月30日發(fā)(作者：學(xué)習(xí)外語的好處)

教師在教學(xué)中如何使用教材

赤馬港學(xué)校 黃凡香

隨著新一輪課程改革的進(jìn)行，教師靈活和創(chuàng)造性地使用教材顯得越來越重要。正確處理和靈活運(yùn)用教材已成為教師的一項(xiàng)基本功。在英語課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師可根據(jù)實(shí)際需要，創(chuàng)造性地使用教材，變“教教材”為“用教材教”，靈活處理教學(xué)內(nèi)容。教師在教授新教材的過程中，應(yīng)善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用：對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減；對教材不太合適的內(nèi)容和活動進(jìn)行替換并根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要擴(kuò)展和延伸教學(xué)內(nèi)容或活動步驟，彌補(bǔ)教材中由于教學(xué)活動難度過高或過低造成的缺陷；根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整；由于客觀條件的差異、學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及教學(xué)實(shí)際情況的差異，有時教材推薦及建議的教學(xué)方法不一定適合實(shí)際教學(xué)的需要，在這種情況下，教師在教學(xué)方法上還需要進(jìn)行調(diào)整，才有利于提到教學(xué)效果。

(一) 創(chuàng)造性地使用教材應(yīng)當(dāng)遵循的原則

1.從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)。我們在處理教材時，首先要考慮課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的再創(chuàng)造與再組織，教師要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，才能夠正確理解編者的意圖。這是一種對課程的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。若教材不能實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，就需要對教材進(jìn)行取舍，重新整合。

2.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。在教學(xué)過程中，教師面對的是活生生的有個性、有特點(diǎn)的不同學(xué)生，他們有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備。因此，教師必須研究個體學(xué)生現(xiàn)有水平，立足現(xiàn)有水平，挑戰(zhàn)潛在水平。為此，我們需要注意以下幾點(diǎn)：

1）從學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)出發(fā)，在原有的經(jīng)驗(yàn)上加上新學(xué)的英語語言知識，

發(fā)展原有的知識能力，構(gòu)建新的知識能力。

2)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用教材將語言與生活相融合。

3)從具體的教學(xué)情境出發(fā)。

4)在實(shí)際的語言教學(xué)過程中，可以將英語與其他科目很好地結(jié)合起來。

（二）、 創(chuàng)造性地運(yùn)用教材的方法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師首先是一個創(chuàng)造者，任何一本教材都不可能沒有教師的再創(chuàng)造.當(dāng)然我們要發(fā)揮集體教研的力量，集思廣益，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序和組合教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況，教師可對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更符合學(xué)生的興趣和能力需要，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

1)單元之間的調(diào)整 指依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，對各單元的順序進(jìn)行調(diào)整。

2)單元內(nèi)的調(diào)整 指教師根據(jù)單元內(nèi)知識的邏輯順序，對教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。

3)課內(nèi)調(diào)整 指重新調(diào)整和組合某一課時中幾個部分的順序。

2.拓展和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)需要對教材內(nèi)容進(jìn)行延伸和適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。中學(xué)生正處于記憶的黃金年齡段，其大腦對語言吸收的潛力是巨大的，教師應(yīng)運(yùn)用遺忘規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，同時采用多種方法幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，使他們成為高效的學(xué)習(xí)者。教師還應(yīng)適時增加相關(guān)的閱讀和寫作訓(xùn)練，或讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上展開討論等。此外，教師還應(yīng)設(shè)法拓寬教學(xué)資源的途徑，比如，廣播

電視節(jié)目、音像資料、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源以及報(bào)刊雜志等。教師應(yīng)充分利用這引起資源，采用不同的形式讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)語言及其運(yùn)用。

3.更新教與學(xué)的方式，活化教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)英語教學(xué)的開放性和靈活性，更新教與學(xué)的方法，讓教材為我所需，為我所用。教師對教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性不僅能夠激活教學(xué)內(nèi)容，而且還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更多有意義的活動，使課堂充滿活力。 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間，通過課堂延伸出來的活動更具有活動性、創(chuàng)造性和使用效率。

4.把課堂建成語言實(shí)踐場地。英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際。我們不僅要教給學(xué)生語言知識(詞匯、語法、功能、話題)，更要教給學(xué)生語用技能(聽、說、讀、寫)。我們每一位英語教師應(yīng)明確，英語教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。一位外國教學(xué)專家曾說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！?我們的中學(xué)生生活在非英語交際環(huán)境中，英語課堂是他們嘗試用英語進(jìn)行交際的主要場地。在英語課堂上，教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)造多種情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量語言實(shí)踐活動，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)大量訓(xùn)練內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分進(jìn)行英語實(shí)踐活動和交流的機(jī)會，使他們真正理解、掌握和運(yùn)用英語，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，從而鞏固語言知識，掌握語言技能，在語言實(shí)踐中提高運(yùn)用英語的能力，讓學(xué)生真正學(xué)會“用英語去做事”，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

如果我們經(jīng)常注意學(xué)生的英語實(shí)踐活動能力，充分體現(xiàn)英語的交際能力，不僅學(xué)生的思維能活躍起來，而且也能培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。例如，在

課堂上，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去討論問題：如，What do you want to be when you grow

up? Why? Do you think it is good or bad for the teenagers to get on line?鼓勵學(xué)生用英語采訪，結(jié)合教材編對話、演短劇，目的是通過這些開放性的活動啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

總之，在這些年來的教材使用中我體會到：教師只要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，充分理解教材，在把握教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)。老師要用動態(tài)的眼光來用活教材，使教材內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)，有意義，富有挑戰(zhàn)性，才有利于學(xué)生主動開展活動，深刻英語學(xué)習(xí)過程，并獲得積極地情感體驗(yàn)，從而最大限度地促進(jìn)自身發(fā)展，也才能真正體現(xiàn)出教材的生機(jī)與活力，挖掘出學(xué)生的潛力。