駱駝尋寶記教學反思 駱駝尋寶記課后反思

2024年1月4日發(作者：保育隨筆)

駱駝尋寶記教學反思 駱駝尋寶記課后反思

《駱駝尋寶記》是〔語文〕版七年級下冊的一篇課文，文章凝聚著一個飽經滄桑而童心未泯的老人的人生〔閱歷〕和智慧。以下是為你整理的駱駝尋寶記教學反思，盼望能幫到你。

駱駝尋寶記教學反思篇一

《駱駝尋寶記》是陳伯吹晚年創作的童話名篇，作品中凝聚著一個飽經滄桑而童心猶在的老人的人生閱歷和智慧。學生早已過了單純閱讀童話故事的年齡，但我想學習這篇課文的最重要的目標就是：使學生通過課文中描寫的動物的千姿百態來深刻理解對人生世相的挖苦，把握這篇作品具有的諷喻和象征的意義。讀書的最大作用就是學會做人，假如學生的人生觀和價值觀因為這篇課文變得更加成熟起來，那么，就已經到達了學習的目的。

故事雖然很長，但在興趣的引導下，學生很快完成了初步閱讀，閱讀中，我要求學生圈畫出除了"駱駝'以外的其他很多動物，要求他們邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并找出描寫這些動物特點的句子。同學們這個環節完成的不錯。他們能夠依據幻燈片提示的圖片很好的復述課文內容。并且能抓住各動物的特點復述，這就為下一個環節："是怎樣抓住動物的特點進行描寫的?'這個問題做了鋪墊。學生回答地特別杰出。接下來，我要求學生閱讀并劃出眾多動物在尋寶途中的表現，當學生讀到大群動物爭先上路而又紛紛半途而廢，唯有駱駝邁著沉穩的步伐，在沙漠中踽踽獨行時，我馬上啟發學生思索這樣寫的意圖是什么?學生很1

快答出是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。

但是在分析課文構思時，我沒有很好的引導學生，〔課堂〕耽擱的時間太多。許多學生都把課文分成好幾部分，尤其是駱駝尋寶的過程，學生細化了尋寶的過程，而我因為是上公開課，又急于讓學生回答我想要的答案，結果走了許多彎路，雖然后面設計的問題學生回答的都很杰出，但因為這點，影響了整節課的預期設計。在后半部中我讓學生閱讀駱駝在單獨尋寶的過程中克服苦難的語句和段落。這樣，一個堅韌執著的駱駝形象清楚地出如今了我和同學的面前。最終，針對駱駝沒有選擇仙女贈與的各種珠寶，而是選擇了適于在沙漠中生長并能夠將沙漠變成綠洲的胡楊、沙棗、羅布麻等植物，我組織學生感悟了駱駝身上的精神品質。

這節公開課，應當說給我了許多啟發。要擺正教師和學生的位置，有識之士已呼吁了多年，然而現狀不容樂觀。因為觀念不轉變，現狀永久也不會轉變。只有教師的教學行為有所轉變，學生的學法才會有所改善。在課堂上留有"空白'，充分重視學生的主體意識，營造寬松的學習氣氛，對培育學生學習語文的興趣，提高語文學習的能力，對學生思維的進展，乃至終身進展等都有著不行忽視的重要作用。唯有這樣，我們才能期盼那一次次秀麗的約會!

駱駝尋寶記教學反思篇二

《駱駝尋寶記》是語文版七年級下冊第三單元(童話單元)的1

第一篇，是有名童話作家陳伯吹老先生晚年的作品，該童話凝聚著一個飽經滄桑而童心未泯的老人的人生閱歷和智慧。

《駱駝尋寶記》具體寫作于1982年，當時，我國正處于-社會主義轉型期，很多人存在一夜暴富的心態，然而人心大多浮躁(文中各種動物的表現就是這種狀況的寫照)，想發家卻不愿付出努力，結果終將一事無成。

作為童話單元的第一篇課文，它對該單元教學起著示范作用。我覺得要讓學生通過課文的具體學習，對童話這種體裁有從感性到理性的深刻認識。但是，單純的告知學生，童話是怎樣的體材，學生會覺得索然無味，于是我實行的方法是先調動學生的閱讀積存和興趣，讓他們告知我讀過哪些童話。結果學生興致很高，爭先恐后的要說說自己讀過的童話，甚至很想把那些好玩的童話介紹給大家。借此情景，我就勢啟發學生對童話形成一種理性的認識。并用好玩的歌謠加深學生對童話的印象。"童話故事真好玩，想像，擬人和夸張，語言通俗又生動，情節曲折又入勝，明白道理受教育。'學生細細讀來，頻頻點頭，覺得很有道理。

《駱駝尋寶記》內容其實較為淺顯，但是考慮到篇幅比較長，假如課堂上臨時閱讀會比較的費時間，所以支配學生提前預先閱讀。為了強〔化學〕生的閱讀效果，加深學生的情感體驗，我主要給學生布置了一個任務，劃記自己認為最美的文段或者最感動人心的地方，并思索駱駝的形象特征。

結果在課堂上，學生給我展示了他們最精彩的閱讀成果。駱1

駝的感人形象基本上被學生自行找了出來。他們認為駱駝在尋寶路上所表達出來的堅忍不拔，百折不撓的精神足夠感動人心。尤其有學生很有感情的分析了駱駝涉過冷水灘，趟過冰凌湖，穿行熱風洞，擠過夾扁谷的艱辛和堅韌。我讓學生齊聲朗讀這一段落，體會其中深情，并以此為契機，啟發學生聯想到《西游記》，唐僧師徒四人，歷經九九八十一難，一路斬妖除魔，去西天取回真經的經受。學生也比較簡單就看出了駱駝除了尋寶途中精神感人，在珍寶關的舉動更是讓人肅然起敬。他們列舉了駱駝在金錢榮譽面前的〔看法〕，說這是"淡泊名利，無私奉獻'的典型，是真正的"富XX不能淫'。為了讓學生對奉獻有更多發自內心的理解和認同，我結合文中的一句"什么樣的人尋什么樣的寶'，讓學生就生活中或者自己的感受來談。結果學生都會從原來相對淺薄或懵懂的狀態中有所意識，真正理解"授人玫瑰，手有余香'的內涵。

駱駝尋寶記教學反思篇三

《駱駝尋寶記》是陳伯吹老先生于1982年寫的一篇童話。作品中凝聚著一個飽經滄桑而童心未泯的老人的人生閱歷和智慧。

在教學本文的過程中，我在完成對自此積存和文本感知理解的基礎上，進一步拓展，聯系現實生活，來引導學生理解駱駝形象的現實意義。學生也能談出駱駝的堅韌毅力、崇高目標、踏實作風等具有現實意義的可取之處，我覺得這些還不夠，所以我進一步引導學生思索：你覺得再e時代，僅靠堅韌的毅力和踏實的1

作風，對于勝利來說還有什么缺乏嗎?還有，建設和諧社會，需要靠全體公民的共同努力。可是在這篇童話中，你覺得之贊揚了駱駝的寶XX之處，其他動物在文章里要么是自私，要么是浮躁怕吃苦，假如你改寫一下，其他動物的形象是否會以新的面孔出現?

在這樣的引導下，學生在結合文本的基礎上，聯系現實時代的特點和自己的生活，談到了科技改造沙漠，治理沙漠化，并且在改寫片段的練習中重新設計了其他動物的形象。比方有的學生就第一個問題，談到了固體水源，指出高造自然離不開高科技;第二個問題，學生改寫片斷《駱駝尋寶歸來》，有的學生寫到了其他動物幫助種植樹木和草，打響來吸水，金絲猴幫著栽種那些種子，長頸鹿發出愛惜草木的建議等，動物王國是一片和諧團結的景象我覺得這些練習一方面訓練了學生的思維寬度和深度，以及寫作表達能力，另一方面也是他們的情感看法和價值觀方面接受了有益的影響。

總之，從這節課后，我覺得引導學生多關注生活，多查找必要資料，然后制造性的理解文本，才能實現現代語文教學的目標，也才能收到很好的教學效果。

駱駝尋寶記教學反思 駱駝尋寶記課后反思 《駱駝尋寶記》是語文版七年級下冊的一篇課文，文章凝聚著一個飽經滄桑而童心未泯的老人的人生閱歷和智慧。以下是為你整理的駱駝尋寶記教學反思，盼望能幫到你。 駱駝尋寶記教學反思篇一 《駱駝尋寶1

記》是陳伯吹晚年創作的童話名篇，作品中凝聚著

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