小學英語教育教學案例分析【3篇】

2024年1月4日發(作者：史地生)

小學英語教育教學案例分析【3篇】

小學英語教育教學案例分析1

這學期我依然擔任英語教學工作。由于教學經驗不足， 我對教學工作從不松懈，認真學習英語組織教學方面的書 籍，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶 貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況：

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教 者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學 生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。從一開始我 就認真研究學生，了解清楚學生的實際情況：一方面，農村 的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教 學，同學們還不能適應。另一方面，但中等生占較大多數， 尖子生相對較少。因此，講得太深，不照顧到整體，教學效 果不會理想的。從此可以看出，了解及分析學生實際情況， 實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對學生學習 效果有直接影響。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學 生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課 堂氣氛和積極性，每天我都花費大量的時間在備課之上，認 認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事 實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。為了 上好每一節堂課，我都認真研究課文，為了令教學生動，不 沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。 教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣 氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十 分重要。特別是對英語

這門學生不甚熟悉并感到困難的外語 來說至關重要。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果 就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的 一舉一動都會直接影響課堂教學。上課內容豐富，現實。教 態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住 學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一 種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我 感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生 在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并

且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到 應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研 究方法，采取有利方法解決當中困難。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣 一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他 們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不 愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，盡量多講 一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語， 更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，同時也可以提高 同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。因為 英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象, 差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了 具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。在早 讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后 發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消 化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提 高他們的能力。

考試前進行有系統的復習，考試后進行學科總結。從考 試中可以看出學生平均水平相當，差生面相對較大。還發現 學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的 訓練。讓學生輕松學，容易掌握。適當輔導差生對班的整體 發展有很大幫助。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績 高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是 最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提 高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力, 多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺， 許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老 師，前輩的指導下，取得更好成績。

小學英語教育教學案例分析2

本學期我擔任初三級（10）班、（13）班的英語教學。本學

期以來，本人遵守學校各項制度，按時上課、組織學生早讀, 積極參加學校組織的各種教學活動，從各方面更加嚴格要求 自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、 聽課，深入研究教法，虛心向老教師請教，及時反思教學， 使教學有計劃、有組織、有步驟地開展虛心學習。現對本學 期以來的教學教育工作做以下總結，希望不斷發揚優點，克 服缺點，總結經驗，吸取教訓，使自己的教學工作更上一層 樓。

一、認真制定教學計劃，使教學有序地進行。在新課程 改革精神和新的教學理念的灌溉下，我依照教學大綱、教材、 學生實際和教育教學規律，制定了學期教學計劃，規劃好階 段計劃，課

時計劃。在此基礎上，設計好每一堂課。

二、認真備課。作為一名年輕教師，我的體會是，上好 一堂課難，但備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有內 容進行熟悉，參考多方面的資料，認真深入鉆研教材，確定 重點難點，同時，備課不僅要備教材，而且要備教法，備教 學手段，因此，本人在自身努力鉆研教材和教法的基礎上， 積極配合搞好同年級老師的小組集體備課。

三、認真組織課堂教學。一堂課的四十五分鐘，就是一 個教師表演技能的階段。上課時，本著“傳道、授業、解惑” 的原則，努力提高教學質量，使講解有條理、清晰、準確、 生動。使每堂課學生有所獲，努力使學生打好基礎，培養能 力，發展智慧，培養學生的正確思維方式，養成良好的學習 習慣。堅持做到以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。 在課堂上，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充 分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得 愉快。在課堂上，根據不同學生設計不同層次的問題，樹立 學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。

四、虛心請教其他教師。教師的教學過程即是一個學習 的過程。因此，在此過程中，一旦心中有疑，必會請教于同 行。由于自己是一個教壇新手，缺乏經驗，所以有許許多多 的東西都須向其他教師學習。認真做到每月聽課兩節，做好 聽課記錄，取之所長，克服所短。并常常與其他教師交流， 改進教學方法。

五、認真批改作業。堅持布置適量的作業，使學生所學 知識得到鞏固和提高。布置作業時，堅持做到有針對性，有 層次性，

形式多樣化。以此同時，提倡學生寫英語周記，堅 持每兩周檢查一次。每周布置聽寫任務，對所學新單詞、新 短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改作業、作文、周記 及聽寫。并針對學生的作業作文情況，認真透徹地進行講評, 根據其情況不斷改進教法。

六、認真反思教學。教學這一活動，沒有反思的伴隨就 不會有進步。堅持每次授課后，認真回想，進行反思。記錄 其教法、做法及操作不大理想的地方，虛心請教前來聽課的 領導及教師，及時做改進。并根據班級情況，分組教學，使 組與組之間進行競爭學習。正所謂“有競爭才有動力”，堅 持長期性評價原則，使學生在組中相互幫助，相互學習，培 養團結互助的學習精神。

七、做好課后輔導工作。在課后，對不同的學生進行相 應的輔導。從平時的課堂反應，課后交流，周記記錄中掌握 各個學生的心理狀況，抓住他們的特點和個性，有的放矢地 與其進行交流，做到按層次、按情況進行輔導。及時給予關 懷和關愛。善于發現學生的優點，并給予表揚；積極發現后 進生的閃光點，及時給予鼓勵，樹立他們的自信心。充分結 合課本知識，給學生講相關的英語故事，了解外國文化，擴 大知識面。引導他們對學習萌發興趣，從而自覺地把身心投 入到學習中去。

總之，在這一學期的教學過程中，我盡力地做好每項工 作。其中學到的東西固然不少，但不足之處也很多。在以后 的教學工作中，我將不斷總結經驗，發揚優點，改進缺點， 不斷探索新的教學方法和教學手段，激發學生的學習興趣和 積極性，提高自己的教學質量，做一位合格的人民教師，讓 我這顆教壇上的新星更加耀眼！

小學英語教育教學案例分析3

初學英語的小學生，對英語有著強烈的興趣和好奇心， 如果教師能抓住這一點加以正確引導，樹立學生學習的自信 心，將會收到事半功倍的效果。那么如何激發學生長期保持 學習英語的興趣，是我們一直探討的課題。在這些年的英語 課堂教學工作中，我感到最吸引孩子們眼球的活動，就是競 賽和游戲。

在一次英語課上，我在教"What' s this in English? It'

s a……”時，由于錄音中語速太快，學生跟不上來， 我便放慢語速，讓學生跟讀，但幾遍下來，有些同學的語速 還是有些繞不過來，便產生了畏懼情緒、不愿再讀了，還有 些學會了的同學就驕傲起來了，他們在別人朗讀時不認真 聽，隨意插嘴，當時班級里實在是亂極了。我突然靈機一動, 把全班分為四個小組來競賽，看哪兩個小組讀得既清晰準確 又響亮整齊，就給他們每組各加一面小紅旗，結果這一招還 真靈驗，每個小組都干勁十足了，都讀出了自己的最好水平。 在進行另外一個句子Do you like

monkeys?時，我問同學們 要不要再比試一輪，他們齊聲說“要！ ”于是我讓他們開始 了新一輪的競爭，待同學們基本上都讀得很好了時，我看教 育的時機已到，于是我說：“老師開始學英語時有很多句子 也不會讀的，誰愿意教老師讀？”學生們都爭先孔后地舉起 手來當小老師。最后，我又請一些不愛發言的學生，讓他們

讀出本課的句子，雖然讀得不太好，但我還是給予他

"Excellent!”的最高表揚，并對其他同學說“Clap your hands!”在小朋友們的掌聲中，我較為輕松地糾正了他的 發音，培養了孩子們的自信心。還有一次在教學What' sfor breakfast?這一句型時，我設

計了一個

Question monkey

的 游戲。由學生扮演的Question

monkey手捧眾多食物卡片與 學生進行對話：“What' s for

breakfast?”被問的學生回 答出哪種食物，就會得到這種食物卡片，這樣循環往復，學 生們突破了心理障礙，涌躍發言。

在我的課堂中，我把枯燥的操練變成一場場競賽和游 戲，不僅使學生在不知不覺中已熟練掌握了語言，而且培養 了學生學好英語的自信心，增強了學習的興趣。對于操練時 缺乏自信的同學，我贊揚他敢于開口說的勇氣這一閃光點， 并通過用自己作比較，幫助他樹立了學好英語的自信心。