檔案袋評價的優(yōu)缺點(diǎn)(1)

2024年1月4日發(fā)(作者：咕咚的故事)

檔案袋評價的優(yōu)缺點(diǎn)（1）

1. 1

2. 2

3. 3

教師在對學(xué)生給予指導(dǎo)的同時不能過分參與指導(dǎo)與評價，小學(xué)生的評價具有相對片面性不完善性，基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行指出建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，現(xiàn)在大部分學(xué)校都是教師包辦比較多。

檔案袋評價的優(yōu)缺點(diǎn)(1)2017-07-30 05:02:47 | #1樓

檔案袋評價的優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：

檔案袋評價是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的有機(jī)組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性評價的一種方法。它通過記錄學(xué)生的各種行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果，收集教師、學(xué)生、同學(xué)、家長等方面的信息資料，反映學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想方面的進(jìn)步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平，使學(xué)生在成功的體驗中樹立信心，在不斷的回顧和反思中求得發(fā)展。

檔案袋評價好似一架無形的橋梁，融洽了學(xué)生與學(xué)生、老師、家長之間的關(guān)系，對于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，具有舉足輕重的作用；檔案袋評價猶如一輪燦爛的太陽，照耀著學(xué)生的心田，喚醒學(xué)生的智慧潛能，使人人都能體驗到成功的喜悅，并能在各自的起點(diǎn)上使個性得到充分的張揚(yáng)。

1、檔案袋評價內(nèi)容的廣泛性為學(xué)生積淀了厚實的寫作材料。檔案袋中日漸豐厚的“摘錄”和“日記”使學(xué)生的寫作原材料源源不斷；“讀書筆記”使學(xué)生主動遨游于美文天地，既體現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)性，更讓學(xué)生懂得?生活即作文?。因每個學(xué)生的個人愛好、興趣不同，選擇積累的材料也有所不同，評價交流活動可以使學(xué)生從多方面、多角度汲取知識，也會增強(qiáng)學(xué)生收集材料的積極性，使得材料的積累更廣泛、更有實效。

2、檔案袋評價主體的多元性為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間。學(xué)生在合作中交流，在交流中成長，體現(xiàn)了鮮明的時代性。學(xué)生經(jīng)過閱讀交流，并根據(jù)一定的要求進(jìn)行評價，寫好相應(yīng)的評價表。學(xué)生的習(xí)作能力也在學(xué)習(xí)中得到了提高，在評價中得到了發(fā)展。因此，寫作檔案袋評價不僅僅是對學(xué)生某篇習(xí)作的評判，而是作為一個新的起點(diǎn)，是對其進(jìn)步的連續(xù)考查，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展……我們可能欣賞不到美文佳篇，但絕對可以看到一個求知者的足跡。

3、檔案袋評價過程的參與性為學(xué)生提供了一次品德塑造的機(jī)會。學(xué)生通過自己的全程參與，學(xué)會了反思，養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣。學(xué)生評價中的交流互動能積極促進(jìn)同伴關(guān)系及人際交往能力。在評價的整個實施過程，學(xué)生主動制定各類計劃，認(rèn)真落實，自覺閱讀，主動積累，自主寫作，從而形成了良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、檔案袋評價也開發(fā)了家長的教育資源。每個月我都會定期將寫作檔案袋帶回家中，讓家長欣賞自己孩子的作品，使家長了解自己子女的成長狀況并做出相應(yīng)的評價。不少家長在發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與不足后都會及時與教師溝通，與孩子溝通，在家庭教育中也能有的放矢。

通過“檔案袋評價”技術(shù)的運(yùn)用，我對學(xué)生的習(xí)作過程進(jìn)行跟蹤和過程性的評價

，揭示出學(xué)生成長的軌跡和進(jìn)步的方式，克服傳統(tǒng)作文教學(xué)中的靜態(tài)評價帶來的弊端，實現(xiàn)了評價制度從“一元”轉(zhuǎn)向“多元”。

不足：

1、切忌“檔案袋”變成簡單的“容器”。

小學(xué)生的理解和操作能力有限，可能會產(chǎn)生不加挑選統(tǒng)統(tǒng)收羅的現(xiàn)象。特別是低年級學(xué)生，在作品的選擇方面需要在教師、家長的幫助下完成，要鼓勵學(xué)生考慮作品選擇的理由，真正學(xué)會選擇、學(xué)會反思。

2、切忌評價內(nèi)容一般化。

由于小學(xué)生表達(dá)、書寫的能力存在著差異性，評價內(nèi)容要有引導(dǎo)

性、針對性；評價內(nèi)容既要肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生感到自己是受到教師關(guān)注的，同時，老師也要親切、具體地指出學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不足并提出改進(jìn)意見。

3、切忌以教師評價取代學(xué)生自我評價。

教師在對學(xué)生給予指導(dǎo)的同時，不能過分參與指導(dǎo)與評價。教師應(yīng)把自己的評價作為學(xué)生的參考建議，不能強(qiáng)迫學(xué)生接受。

檔案袋評價的優(yōu)缺點(diǎn)2017-07-30 05:02:47 | #2樓

檔案袋評價的優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：

檔案袋評價是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的有機(jī)組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性評價的一種方法。它通過記錄學(xué)生的各種行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果，收集教師、學(xué)生、同學(xué)、家長等方面的信息資料，反映學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想方面的進(jìn)步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平，使學(xué)生在成功的體驗中樹立信心，在不斷的回顧和反思中求得發(fā)展。

檔案袋評價好似一架無形的橋梁，融洽了學(xué)生與學(xué)生、老師、家長之間的關(guān)系，對于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，具有舉足輕重的作用；檔案袋評價猶如一輪燦爛的太陽，照耀著學(xué)生的心田，喚醒學(xué)生的智慧潛能，使人人都能體驗到成功的喜悅，并能在各自的起點(diǎn)上使個性得到充分的張揚(yáng)。

1、檔案袋評價內(nèi)容的廣泛性為學(xué)生積淀了厚實的寫作材料。檔案袋中日漸豐厚的“摘錄”和“日記”使學(xué)生的寫作原材料源源不斷；“讀書筆記”使學(xué)生主動遨游于美文天地，既體現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)性，更讓學(xué)生懂得生活即作文。因每個學(xué)生的個人愛好、興趣不同，選擇積累的材料也有所不同，評價交流活動可以使學(xué)生從多方面、多角度汲取知識，也會增強(qiáng)學(xué)生收集材料的積極性，使得材料的積累更廣泛、更有實效。

2、檔案袋評價主體的多元性為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間。學(xué)生在合作中交流，在交流中成長，體現(xiàn)了鮮明的時代性。學(xué)生經(jīng)過閱讀交流，并根據(jù)一定的要求進(jìn)行評價，寫好相應(yīng)的評價表。學(xué)生的習(xí)作

能力也在學(xué)習(xí)中得到了提高，在評價中得到了發(fā)展。因此，寫作檔案袋評價不僅僅是對學(xué)生某篇習(xí)作的評判，而是作為一個新的起點(diǎn)，是對其進(jìn)步的連續(xù)考查，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展……我們可能欣賞不到美文佳篇，但絕對可以看到一個求知者的足跡。

3、檔案袋評價過程的參與性為學(xué)生提供了一次品德塑造的機(jī)會。學(xué)生通過自己的全程參與，學(xué)會了反思，養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣。學(xué)生評價中的交流互動能積極促進(jìn)同伴關(guān)系及人際交往能力。在評價的整個實施過程，學(xué)生主動制定各類計劃，認(rèn)真落實，自覺閱讀，主動積累，自主寫作，從而形成了良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、檔案袋評價也開發(fā)了家長的教育資源。每個月我都會定期將寫作檔案袋帶回家中，讓家長欣賞自己孩子的作品，使家長了解自己子女的成長狀況并做出相應(yīng)的評價。不少家長在發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與不足后都會及時與教師溝通，與孩子溝通，在家庭教育中也能有的放矢。

通過“檔案袋評價”技術(shù)的運(yùn)用，我對學(xué)生的習(xí)作過程進(jìn)行跟蹤和過程性的評價，揭示出學(xué)生成長的軌跡和進(jìn)步的方式，克服傳統(tǒng)作文教學(xué)中的靜態(tài)評價帶來的弊端，實現(xiàn)了評價制度從“一元”轉(zhuǎn)向“多元”。

不足：

1、切忌“檔案袋”變成簡單的“容器”。

小學(xué)生的理解和操作能力有限，可能會產(chǎn)生不加挑選統(tǒng)統(tǒng)收羅的現(xiàn)象。特別是低年級學(xué)生，在作品的選擇方面需要在教師、家長的幫助下完成，要鼓勵學(xué)生考慮作品選擇的理由，真正學(xué)會選擇、學(xué)會反思。

2、切忌評價內(nèi)容一般化。

由于小學(xué)生表達(dá)、書寫的能力存在著差異性，評價內(nèi)容要有引導(dǎo)性、針對性；評價內(nèi)容既要肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生感到自己是受到教師關(guān)注的，同時，老師也要親切、具體地指出學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不足并提出改進(jìn)意見。

3、切忌以教師評價取代學(xué)生自我評價。

教師在對學(xué)生給予指導(dǎo)的同時，不能過分參與指導(dǎo)與評價。教師應(yīng)把自己的評價作為學(xué)生的參考建議，不能強(qiáng)迫學(xué)生接受。

4、切忌出現(xiàn)學(xué)生相互“挑錯”和“指責(zé)”。

小學(xué)生的評價具有相對片面性、不完善性。互評時往往注重等級，有時，同學(xué)之間互不服氣，評價就成了“挑錯”和“指責(zé)”。教師要幫助學(xué)生淡化等級，淡化學(xué)生之間的相互比較，強(qiáng)調(diào)描述和體察，強(qiáng)調(diào)品評和反思。

5、切忌帶給教師和學(xué)生過重的壓力。

教師完成對所收集的資料進(jìn)行分析和反饋的任務(wù)，對檔案袋內(nèi)容的收集和保存工作可讓家長協(xié)助學(xué)生來完成；對學(xué)生成長軌跡的記錄，盡量采用讓學(xué)生動手貼一貼、涂一涂的方法，方便學(xué)生的操作。

學(xué)生檔案袋評價優(yōu)缺點(diǎn)2017-07-30 05:02:26 | #3樓

理念性開頭一般開頭

1、學(xué)生評價歷來是學(xué)校，教師和家長最關(guān)心的問題，尤其是新課改實施以來，越來越多的人感嘆：學(xué)生評價不改革，新課程寸步難行。由此可以看出學(xué)生評價在新課程改革中的地位和作用以及人們對學(xué)生評價的重視。較之傳統(tǒng)的評價方法，“檔案袋評價”有其突出的優(yōu)勢，具體有以下幾個方面:

2、“檔案袋評價”作為一種新形勢出現(xiàn)在師生中間，它有它獨(dú)到的一面。

3、“檔案袋”的設(shè)立，緊緊跟隨孩子們成長的步伐，能及時記錄孩子們在成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

4、檔案袋評價是一種過程評價，檔案袋匯集了學(xué)生整個的成長和學(xué)習(xí)過程，呈現(xiàn)出學(xué)生的努力與成就，是評價學(xué)生學(xué)習(xí)最好的證據(jù)，它是一部活生生的學(xué)習(xí)成長史。

5、我認(rèn)為有它的優(yōu)越性

6、毋庸置疑，“檔案袋評價”有它的優(yōu)越性

7、通過“學(xué)習(xí)檔案袋”進(jìn)行評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是評價改革的一個重點(diǎn)。

8、感觸頗深。

9、每一種評價方法都有它自身的優(yōu)勢與不足，“檔案袋評價”也不例外，

10、首先，從設(shè)計上

11、其次，在實施過程中

12、通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，

13、tttt基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”這一評價理念就是檔案袋評價的指導(dǎo)理念，是檔案袋評價的理論基矗

論據(jù)分析優(yōu)點(diǎn)分析缺點(diǎn)

1、現(xiàn)在大部分學(xué)校都是教師包辦比較多

2、對自覺的學(xué)生更加的督導(dǎo)，對不自覺的學(xué)生就是一個形式

3、由于每個人的水平有差異，缺點(diǎn)分析

4、檔案袋評價形式詳實而客觀地記錄了孩子們寫作的整個進(jìn)步過程，反映了孩子們在寫作方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在此過程中，孩子們通過老師、家長、同學(xué)的評價體系，建立了寫作方面的興趣，此外，評價本身就是在理智地思維，客觀地敘述，對提高認(rèn)識、寫作大有好處（優(yōu)點(diǎn)分析）

5、不會太認(rèn)真，敷衍了事。缺點(diǎn)分析

6、我認(rèn)為檔案袋評價切莫流于形式，要真正體現(xiàn)出它的功能，要實用、有績效，真正讓學(xué)生把它當(dāng)做激勵自己學(xué)習(xí)的動力，繼續(xù)努力，個人看法

7、能開放地、多層面地、全面地評價學(xué)生

8、檔案袋評價過程的參與性為學(xué)生提供了一次品德塑造的機(jī)會。學(xué)生通過自己的全程參與，學(xué)會了反思，養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣。學(xué)生評價中的交流互動能積極促進(jìn)同伴關(guān)系及人際交往能力。

9、具有相對片面性、不完善性。

10、可以使學(xué)生從多方面、多角度汲取知識

11、增強(qiáng)學(xué)生收集材料的積極性

12、制作過程尊重了學(xué)生個性

13、有助于學(xué)生反思能力、自我評判能力、自我監(jiān)控能力的發(fā)展

14、學(xué)生的差異化，家長文化程度、思想傾向的不同，學(xué)生與學(xué)生之間的親疏，對學(xué)生的評價不能客觀公正，很難使教師對檔案袋有一個評價的標(biāo)準(zhǔn)。

15、檔案袋評價,不僅要重視教師的評價,更應(yīng)重視學(xué)生的自評和學(xué)生間的互評這改變了傳統(tǒng)學(xué)生評價中教師說了算的局面,

16、增進(jìn)家長與教師的理解與合作

17、是一種發(fā)展性的評價，漸進(jìn)性的評價，而不單是結(jié)論性的評價，不是唯一的結(jié)果性評價，

18、能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

19、能培養(yǎng)學(xué)生的反省能力；

20、基于自身能力的自信心也會逐漸加強(qiáng)，學(xué)生的全面發(fā)展得以逐步實現(xiàn)。

21、實現(xiàn)了多元化的評價方式

22、評價的內(nèi)容豐富、全面、系統(tǒng)

23、加大了老師的工作量，加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)

24、有時候難以實施

25、提高辨別是非能力、自我教育能力

26、跟幾個抽象的分?jǐn)?shù)相比，寫作檔案袋更加真實地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績，

27、豐富、全面、系統(tǒng)；具有很強(qiáng)的靈活性；時效性很長，

結(jié)論結(jié)尾建議結(jié)合自己舉例等

1、在剛參加工作時，工作積極性很高，加上年輕有精力，對事物的認(rèn)識容易理想化，也稱嘗試做一些類似“檔案袋”的工作，盡管沒有檔案袋評價這么詳盡，這項工作還是以流產(chǎn)告終，原因之一是缺乏持之以恒的決心，另外當(dāng)時這種方法沒有普及，對它缺乏深刻的認(rèn)識，完全是興趣使然。

1、我是一名幼兒園老師，我們班采用的是將作業(yè)紙做好，教師批閱后放入檔案袋里。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，不能互相批改，這樣教師的包辦就會多點(diǎn)。看了例子后，在以后的工作中，我會思考改進(jìn)“檔案袋”的有效利用。舉例

2、我們處在城鄉(xiāng)交界處，生源大部分是外來務(wù)工子女，家長不是素質(zhì)低下就是過于忙碌，基本不顧孩子的學(xué)習(xí)，采用檔案袋評價不能夠真正地發(fā)揮起良好的作用。舉例

3、遇到的困難是比較費(fèi)時間

4、我采用一個好學(xué)生、兩個中等中帶一個作文水平較低的學(xué)生這樣的組合方式進(jìn)行評價。

5、爭取探索出適合我們農(nóng)村學(xué)生的檔案袋評價的方法

6、農(nóng)村家長水平低，配合不到位

7、我們身處城鄉(xiāng)結(jié)合部，家長有的在外打工，爺爺、奶奶不識字，別說看、修改英語作文，他們連英語單詞都不會。

2、教師應(yīng)做好檔案袋的管理、在學(xué)生中營造積極向上的氛圍，把它真的用好。

3、促進(jìn)成長檔案袋持續(xù)地良性地發(fā)展

4、建立檔案袋確實要慎重

5、由于工作任務(wù)繁重，此種評價中途放棄。

6、很繁瑣、費(fèi)工夫，會很勞累。

7、最終流于形式。

8、將多種方式有機(jī)結(jié)合在一起,才能真正顯示出學(xué)習(xí)檔案袋評價的科學(xué)性和合理性.

9、不斷地摸索研究，不能操之過急

10、今天學(xué)習(xí)了這個案例后，我覺得還是應(yīng)該把檔案袋評價利用起來。

11、由于比較繁瑣，只堅持了一學(xué)期而放棄了

12、我們在以后的教學(xué)中應(yīng)該很好的用好檔案袋評價。

13、實施過程中我發(fā)現(xiàn)只能收集到學(xué)生在校的一部分資料，在家做的，就無法收集而且很難

堅持下去

13、我在教學(xué)實踐中，也曾用過這樣的方式，但沒有這么全面，也沒有這么具體。

14、檔案袋的記錄需要有時間的保障和學(xué)生的參與興趣。

15、有過想法，但始終沒有實施起來。

16、有流于形式的可能性

17、讓它們?yōu)槲覀兊慕虒W(xué)服務(wù)！

18、切勿盲目跟從

19、在我以后的教育教學(xué)工作中，

20、成長袋里同學(xué)評語、家長評語、教師評語，無不包含著同學(xué)的鼓勵、家長的期望和老師的期待。字里行間流淌著同學(xué)的友誼、父母的呵護(hù)、老師的關(guān)愛。這是一首詩，比詩更熱烈；這是一曲歌，比歌更抒情；這是一幅畫，比畫更動人。這是詩、歌、畫都無法取代的另一種贊美人性的藝術(shù)手法，其震撼力是不言而喻的。從這一角度而言，檔案袋評價的價值是跨越時空的，具有永恒的收藏價值。

過渡

1、同時，檔案袋評價也存在一些不可克服的缺點(diǎn)

2、首先，我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)的檔案袋評價是科學(xué)的，合理的。

3、檔案袋評價有一定的難度

4、也有需要商榷之處

5、特別是在批閱學(xué)生的作業(yè)時，也可采用小組互評的方法，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相提高。