幼兒園大班音樂活動方案

2024年3月14日發(作者：什么是成本會計)

幼兒園大班音樂活動方案

幼兒園大班音樂活動方案1

活動目標：

1、在熟識歌曲的旋律和構造的根底上，學會織布的動作。

2、感受樂曲歡快的特點，能跟著音樂節奏嫻熟做動作。

3、對音樂活動感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

5、造就幼兒的音樂節奏感，開展幼兒的表現力。

活動打算：

磁帶

活動過程：

一、起先局部

1、律動：《金瓶似的小山》、《小孔雀告知你》

2、練聲：《山谷回聲真好聽》、《小鳥醒來了》

二、根本局部

1、老師彈奏樂曲，讓幼兒回憶樂曲名稱 教師：聽教師彈的是什么曲

子?。

2、復習織布的根本動作 教師：我們大家來復習織布的動作。

3、幼兒創編動作，老師進展指導。

(1)教師引導幼兒逐句編動作，逐句學習。

(2)引導幼兒編其次遍音樂接沙頭的動作

3、完整練習。

(1)將動作組合，跟著音樂跳給幼兒看，提示幼兒視察：用了哪些人

想的動作?。

(2)放慢速度，幼兒完整練習。

三、完畢局部

復習歌曲《雨中接媽媽》，完畢本活動。

幼兒園大班音樂活動方案2

【活動目標】

1.能用肢體動作、律動感應節奏。

2.體驗與同伴嬉戲的歡樂。

【活動打算】鞋匠之舞音樂。

【活動過程】

一、談話激發愛好，引出主題。

師：你見過鞋匠嗎?鞋匠是做什么工作的?

鞋子壞了，鞋匠會協助我們修理好!今日，教師給小摯友帶來了一首

關于鞋匠的音樂，我們來聽聽小鞋匠是怎么幫我們修鞋的吧!

二、初步感受觀賞樂曲，了解作品主題。

1.傾聽音樂《鞋匠之舞》。

師：你聽到音樂里面有哪些聲音像修鞋子發出的聲音?(請個別幼兒答

復)

2.師幼再次邊觀賞邊效仿錘子、針發出的聲音。

師：教師也從小鞋匠那學來了一些修鞋子的本事，看看教師是怎么樣

來修鞋子的。(老師示范修鞋子的動作)

3.師：教師扮演的鞋匠是怎么修鞋子的?誰來學一學?(請幼兒演示)

我們一起來跟小鞋匠學習修鞋的樣子吧。(集體練習)

師：鞋匠修完了鞋子是不是很快樂呢?(帶幼兒做歡樂的動作。)

三、音樂嬉戲《鞋匠之舞》

1.幼兒集體嬉戲。

2.幼兒兩人一組，做修鞋嬉戲。

3.三人修鞋嬉戲。

四、聽音樂進展放松。

師：今日小鞋匠修了這么多鞋，好快樂啊。讓我們隨著美麗的音樂休

息會吧。

幼兒園大班音樂活動方案3

設計意圖：

一天，有個孩子帶來了皮影，舞蹈《俏夕陽》的光盤。大家在觀賞了

這個節目后，為老奶奶和小摯友的表演喝彩，同時對皮影戲產生了深厚的

愛好，于是我們設計、組織了“歡樂皮影人”的締造性韻律活動，以締造

性地進展藝術化的表現，并造就幼兒對身邊事物的敏感性。樂曲《歡樂皮

影人》是依據春節聯歡晚會舞蹈節目《俏夕陽》的音樂改編而成的，幽默、

滑稽，具有民族特色。由于原來的樂曲節奏較快，缺乏改變，不適合幼兒

表現，因此我將樂曲改編為ABA構造，將B段樂曲的各樂句后半句處理成

停頓旋律并出現鑼及木魚的節奏型。為幼兒隨樂創編表現皮影人的造型動

作供應自由空間。由于幼兒對皮影戲缺少經歷，活動前我讓他們觀看舞蹈

《俏夕陽》和皮影館的錄像，讓他們效仿圖片上的皮影造型，操縱皮影人

進展造型表演等，這些經歷打算為幼兒創編造型供應了條件。另外，A段

樂曲中皮影人入場的動作已在第一課時完成，在這個活動中，我重點讓幼

兒嘗試獨立造型，并借助一系列的問題，引導幼兒改變方位，創編B段樂

曲中皮影人的造型動作。

目標：

1．理解并能用動作表現作品的ABA構造。

2．能改變方位創編B段音樂中皮影人的各種造型動作。

3．在音樂旋律停頓、出現節奏型時，能夠快速限制自己的身體并做

出有創意的造型。

4．初步了解皮影戲的特點，產生寵愛民間藝術的情感。

打算：

1．《歡樂皮影人》音樂磁帶，一塊長白布，一盞太陽燈。

2．幼兒觀看過皮影表演以及皮影動畫片，觀看過舞蹈《俏夕陽》VCD，

了解皮影戲的特點。

3．熟識A段音樂并探究過A段樂曲中皮影人入場的各種動作。

過程：

一、隨A段音樂做“皮影人”排隊進入活動室

二、自主探究皮影人的造型動作

(一)觀賞B段音樂，引導幼兒表現皮影人的造型動作。

1．觀賞B段音樂。

師：聽，喇叭吹起來了。皮影人要干什么了呢?細致聽。你覺得在這

段樂曲中皮影人在干什么?

幼：皮影人在跳舞。

幼：皮影人在玩。

幼：皮影人在擺造型。

幼：似乎在敲鼓。

幼：皮影人在表演節目。

幼：皮影人出場了。

2．邊聽音樂邊嘗試表現皮影人的各種樣子。

師：此時此刻我們合著音樂把自己的想法用動作表現出來。

(幼兒隨著音樂自由表演，有的幼兒揮動雙手表現皮影人在跳舞：有

的幼兒雙手十指上下搖擺表現皮影人在敲鼓：有的幼兒滑稽地表演皮影人

頭和手向前一伸一縮的樣子，并在音樂出現“鏜”時停住，擺出一個造

型……)

3．老師引導幼兒分析一個幼兒的造型。

師：剛剛教師看到有個小摯友的動作特殊合拍，我們請他上來表演給

大家看看。

(播放B段兩小節音樂，請該幼兒隨著音樂表現自己創編的造型動作。)

師：這位皮影人在表演什么?

幼：在擺造型。

師：你們覺得他表演得怎么樣?

幼：造型動作特殊好看。

幼：他的造型動作和音樂很合拍。

師：我們再來看看他是在樂曲的什么時候停住擺造型的。

(老師哼唱樂曲，該幼兒隨著音樂再表演一遍。)

幼：在音樂出現鑼聲的時候停住擺造型。

幼：在音樂沒有旋律、出現“鏜”的時候。

4．邊聽音樂邊嘗試表現皮影人的動作造型。

師：此時此刻請大家來試試，在樂曲出現“鏜”的時候停住并擺造型。

(幼兒邊聽B段音樂邊嘗試表現皮影人的動作造型，老師有意識地用

體態語提示幼兒在旋律停頓、出現節奏X X X | 0 X X| 時停住并擺造型。)

師：此時此刻誰來表演給大家看看?

(播放B段兩小節音樂，請幾名幼兒隨著音樂展示自己創編的造型動

作，其余幼兒效仿他們的造型動作。)

5．改變方位創編各種皮影人的造型動作。

師：大家看這位小摯友是站著造型的。除了站著造型，皮影人還可以

怎么造型?

幼：蹲著。

師：誰來試試蹲的造型?

(一幼兒上來展示蹲的造型。)

師：誰再來擺個站的造型?

(一幼兒上來展示站的造型。)

師：大家看這三個皮影人，一個是站著的，一個是半蹲的，一個是蹲

著的，造型有高有低。

(老師用手勢請站立前傾的幼兒留下，其余兩個幼兒回位。)

師：大家看，他的造型是身子向前傾的。皮影人除了身體向前造型，

還可以怎么造型?

幼：向后。

幼：向上。

幼：向下。

(老師依據幼兒的答復，讓他們上來分別展示身子向后、向上、向下

的造型，并用夸大的動作加以效仿。)

師：皮影人造型時身體方向可以是多種多樣的。

(老師捕獲到一個幼兒的手臂是彎曲向下造型的。)

師：瞧，他的手臂關節很敏捷，是彎曲向下造型的。手臂除了向下造

型，還可以向什么方向造型?

幼：向上／向前／向后。

(老師依據幼兒的答復做出手臂彎曲向上、向前、向后的造型。)

師：除了手臂關節，我們還可以利用哪些關節變出各種各樣的造型?

幼：腳部關節。

師：我們來試一試。

(老師和幼兒搖擺腳尖做出向上、向下、向前、向后的造型。)

師：還可以利用什么部位的關節?

幼：膝蓋。

幼：頸部。

幼：手腕。

幼：大胳膊。

幼：胯。

(老師依據幼兒的答復，啟發他們擺布各個關節做出不同的造型。)

師：此時此刻請每個小摯友找個空位置擺出自己喜愛的造型動作，留

意運用身體的各個關節向不同方向造型。

(幼兒自由擺造型，老師巡回指導，踴躍評價幼兒的動作。)

6．隨樂創編各種皮影人造型動作。

師：此時此刻我們跟著音樂來試一試，留意要利用各個關節變出各種

各樣的造型。

(播放四句樂曲，幼兒隨樂造型。)

7．合著音樂完整地創編B段造型動作。

師：此時此刻我們要完整地合著音樂來玩一玩，留意要變出各種各樣

的造型。

(幼兒合著B段音樂完整地創編造型動作。)

(二)觀賞A’段音樂，引導幼兒表現皮影人走回去的動作。

師：皮影人的造型表演完畢了，真精彩。此時此刻皮影人打算回家了。

(放A’段音樂，幼兒排成一排，合著音樂節奏做皮影人走回去的動

作。)

三、嬉戲：歡樂的皮影人

1．師幼一起隨音樂完整表現皮影人的動作。

師：此時此刻我們將皮影人的嬉戲完整地玩一遍。請小摯友排成兩排。

每一位皮影人打算一個自己最喜愛的出場動作。

(幼兒完整地嬉戲一遍。)

2．觀看表演。

師：今日教師打算了一塊長長的布，這塊布加上燈光就是我們皮影人

的小舞臺了。剛剛小摯友的造型很棒，有高有低，身體有向前也有向后的，

還利用了身體的每一個關節。下面誰來試一試到小舞臺上表演皮影戲?

〔四個幼兒上臺表演。)

師：剛剛教師看到有幾位小摯友的影子特殊好看，也特殊好玩。這是

因為他的動作幅度大，特殊夸大(老師邊評價邊配上夸大的動作)。下面我

們分成兩組將皮影人的嬉戲完整地表演一遍。

(幼兒分組上臺表演。)

延長活動：

在日常嬉戲中，老師進一步引導幼兒探究皮影人的各種動作及合作造

型。

評析：

幼兒園大班音樂活動方案4

貓和老鼠是天敵。幼兒百看不厭的動畫片《貓和老鼠》中的老鼠，機

靈英勇，機靈幽默，不畏強敵，使幼兒的愛好和好勝心得到了極大的滿意。

《老鼠畫貓》這首歌曲詼諧、生動，旋律和節奏都適合大班幼兒歌頌，符

合幼兒認知特點。活動關注歡樂的情感體驗，為孩子學唱、樂唱歌曲打下

了良好的根底。

活動目標

1．通過聽聽、說說、畫畫、唱唱等活動形式，借助圖譜學唱、樂唱

歌曲。

2．豐富幼兒對唱曲的感知與表達，進一步造就幼兒的傾聽和音樂表

現實力。

3．感受音樂活動帶來的歡樂情感，體驗與他人合作的樂趣。

活動重、難點

活動重點：運用聽聽、說說、畫畫、唱唱等多元手段，協助幼兒學習、

演唱歌曲。

活動難點：這首歌曲的歌詞沒有顯明的前后關系，幼兒易將歌詞顛倒，

借助形象圖譜，協助幼兒記憶歌詞，

活動打算

動畫PPT，紙假設干張，畫筆人手一支，大老鼠頭飾各一個，圖譜一

組，音樂《老鼠畫貓》等4首。

活動過程

一、創設情景，引出新歌。

1．鼠媽媽帶著鼠寶寶去找食物。(ppt糧倉定格。)

鼠媽：寶寶們，快到媽媽的身邊來!(神奇狀)告知你們一個好消息—

—我發覺一個好大的糧倉!走，咱們去找糧食吧!(音樂1起e)

2．遇見一只兇惡的大野貓，使老鼠覓食行動受到阻礙。(ppt惡貓出

現。)

鼠媽：不好，野貓來了，趕快躲起來!(ppt野貓趕走。)

鼠媽：“哎呀呀，好痛!那只壞野貓，眼睛要是再小點就不會發覺咱們

了，它的爪子再少一點，該多好啊!”

二、音畫一體，學唱歌曲。

1．初步感受歌曲旋律

(1)“老鼠們”遇見危急搬家。

鼠媽：看來這里一點兒也擔心全，還是跟媽媽回家吧!(ppt老鼠家，

回家音樂起。)

鼠媽：寶貝兒，我們最終到家了。練聲曲：小老鼠們好!你好你好，

媽媽你好!怕不怕野貓?膽怯膽怯，我們都膽怯；讓我們睡一覺，睡覺睡覺，

好好睡一覺……(ppt老鼠做夢，蟲兒飛音樂起。)

(2)“鼠媽媽”引出“老鼠畫貓”：

鼠媽(驚異狀)：“寶寶們，快醒醒，媽媽告知你們一個好消息：我剛

剛做了一個很美的夢，夢見那只厭煩的大野貓它變了。你們猜猜看，它會

變成什么樣子呢?”

鼠寶：眼睛變得小小的；

鼠寶：爪子變少了!

鼠寶：變得和我們一樣了……(鼓舞“鼠寶寶”自由爭論，大膽表達

想法。)

2．聽聽、說說理解歌詞

(1)熟識歌詞。

鼠媽：真是媽媽的乖寶寶，你們的心思和媽媽是一樣的。你們來聽一

聽我夢到的貓究竟是什么樣的?(鼠媽清唱一遍歌詞，寶寶傾聽。)

(2)感受歌曲。

鼠媽：“這首歌曲的名字叫《老鼠畫貓》。你們聽了《老鼠畫貓》，感

覺怎么樣?”

鼠寶：真好玩，很好聽，很好玩……

(3)回憶歌詞，理解歌詞。

鼠媽：媽媽夢見的貓究竟什么樣子?

鼠寶：眼睛變得小小的。

鼠媽：變得小小的就怎么樣?

鼠寶：胡子往上翹。

鼠媽：貓的胡子是用來干什么的?

鼠寶：貓的.胡子是用來丈量老鼠洞的。

鼠媽：真機靈!貓的胡子往上翹了，就不能精確地測量我們老鼠洞了。

鼠媽：還有哪里發生了改變?

鼠寶：小腿變短了，牙齒一個也不能要……

(引導幼兒結合自身的生活經歷、科學常識，發表觀點，大膽溝通、

表述。)

3．畫畫、唱唱學習歌曲

幼兒結伴，自主作畫。

鼠媽：這樣的貓，你們喜愛嗎?那我們也來畫一畫。聽好媽媽的要求：

5只小老鼠合畫一只貓。必須要聽清歌詞，畫出歌曲中貓的樣子(ppt老鼠

畫貓，歌詞音樂起。)

慢唱歌曲，進展繪貓。

鼠媽：你們真是能干的寶寶，一會兒就將貓畫出來了。我們來看看，

你們畫的貓是不是歌曲中貓的樣子!(用歌聲邊指畫邊點評)嗯，你們畫的

貓和歌曲中的貓還真像!媽媽也想來畫一畫這只貓呢!好，你們來說歌詞，

媽媽來畫貓(引導幼兒放慢速度說歌詞，教師依據內容描繪貓的樣子，)

鼠媽：你們說得真好，媽媽畫得怎樣?我們相互鼓鼓掌吧!

依據回應，出示圖譜。

鼠媽：是的，這樣和善、得意的貓，才是我們老鼠家族喜愛的貓。(邊

唱邊出示圖譜)“小老鼠，來畫貓……”接下去，怎么畫?哪位小老鼠能用

歌曲中的話說一說，唱一唱?(依據寶寶答復，出示相應圖譜，鼠媽媽和鼠

寶寶進展回應歌頌。)

傾聽歌曲，驗證圖譜。

鼠媽：看，我們通過回憶歌詞的方法將圖譜一一請出來了。那圖譜擺

放的依次是不是正確?用什么方法來檢驗?

鼠寶：聽音樂。

鼠媽：好，那我們聽一遍音樂，檢查一下列圖譜!(播放音樂，幼兒傾

聽，進展圖譜檢驗和調整。)

鼠媽：此時此刻圖譜擺放正確么?我們一句一句地來唱一唱。(逐句學

唱歌曲。)

鼠媽：請問最終一句話唱了幾遍?

鼠寶：兩遍。

鼠媽：(出示反復記號)這是什么符號?(反復。)表示在符號里面的歌

詞要重復唱一遍。這兩遍唱得有什么不一樣?

鼠寶：(茫然)

鼠媽：那再聽我來唱一遍。(清唱兩遍最終一句。)

鼠寶：第一遍唱的，其次遍說的。

鼠媽：你的耳朵真靈，那聲音發生改變了嗎?

鼠寶：第一遍睡大覺，聲音高，后來聲音低……

鼠媽：你真是太棒了!(出示老鼠睡覺圖2)最終一幅“我們可以睡大

覺”第一遍聲音要揚上去，其次遍聲音要滑下來。另外，當我們重復其次

遍的時候，要用說的方法念歌詞。好，我們來試著唱一唱最終一個長句。

(指著圖譜，進展清唱。)

依據圖譜，幼兒學唱。

鼠媽：好，此時此刻我們要聽著伴奏音樂，看著圖譜，大聲完整地將

這首歌頌出來。(伴奏音樂起。)

鼠媽：你們覺得自己唱得怎樣?有沒有歌頌起來比擬困難的地方?

嘗試合作演唱歌曲。

鼠媽：你們喜愛這首歌嗎?為什么?下面，我們換一種方法來演唱：我

只唱前面兩幅圖，這幅圖由這邊的小老鼠接唱，這幅圖由你們來接唱，最

終一個長句你們一起合唱。這么好玩、幽默的歌，你們必須要用歡樂、開

心的心情去演唱哦。(伴奏音樂起。)

三、情境再現，嬉戲收場。

1．和善、可親的夢中之貓登場，引導幼兒依據歌曲內容盡情表現歌

曲。

鼠媽：看，誰來了?哈哈，我們夢里的貓真的變了，不再兇惡可怕，

變得和善、得意了。我們圍著它一起唱歌、嬉戲吧!(ppt和善貓，伴奏音

樂起。)

2．完畢退場。

鼠媽：寶寶們，今日快樂嗎?和媽媽一起去外面做嬉戲吧!(在《老鼠

畫貓》的音樂聲中完畢。)

活動反思

本次活動始終以音樂嬉戲貫穿始終，幼兒在情境中以老鼠的角色參加，

通過多媒體引入老鼠覓食一回家一夢境一畫貓一唱貓等一系列的情境，讓

孩子樂于嬉戲，樂于歌頌，習得音樂的表現實力，并運用多通道參加原那

么，借助形象圖譜，協助幼兒記憶歌詞，通過情境表演、夢境想象等策略，

豐富幼兒對唱曲的感知與表達，進一步造就幼兒的傾聽和音樂表現實力。

幼兒園大班音樂活動方案5

【活動目標】

1.初步學會歌曲第一段，感受3拍子音樂的特點，能合拍地唱歌。

2.體驗歌曲歡快喜悅的心情，進一步相識冬季的特征。

【活動打算】

1.《冬爺爺的禮物》PPT

2.幼兒已有了解冬天的特征的經歷。

【活動過程】

一、談話導入，引發幼兒的愛好。

師：冬爺爺來啦，他要送禮物來了,你覺得它會送什么禮物啊(出示

ppt)

二、學習歌曲《冬爺爺的禮物》

1.看圖片記憶歌詞

先讓幼兒看圖片說一說，然后老師依據幼兒說的內容引出該圖片的相

關歌詞。

師：對了，原來這些呀都是冬爺爺帶給我們的禮物，這些禮物美不美

啊?我們一起把冬爺爺送出去的禮物再來說一說吧!

師：冬爺爺的這些禮物不僅能說出來,教師還能唱出來呢?請你聽一聽

哦!

2.老師范唱歌曲。

提問：你喜愛哪一句?

3.讓幼兒說一說，并依據幼兒說出來的帶著幼兒唱一唱，集體跟唱歌

曲2~3遍。

師:這首歌叫《冬爺爺的禮物》剛剛我們唱的只是歌曲的一局部,此時

此刻我們來完整的聽一聽吧!請你告知教師除了剛剛我們唱的你還聽到了

什么?

4.感知歌曲3拍子的節奏。

師：你們發覺教師剛剛唱的時候在干嘛呀?(做動作打節奏)

師：對了，我打了幾個地方?(3個)這個就是我們歌曲中的一個3拍

子的節奏，請你們來跟著我打打看。(老師帶幼兒一起用動作打一打3拍

子節奏)

師：此時此刻我們邊打節奏邊一起來唱唱冬爺爺給我們帶來的禮物吧!

5.多種形式唱。

1)幼兒唱第一、其次段歌詞中一樣的局部，老師唱不同的局部，再交

換。

2)第一段男孩唱，其次段女孩唱，到“啦啦啦”大家一起唱。

3)表演唱。

三、嬉戲《冬爺爺的禮物》。

師：小摯友，冬爺爺也給我們送禮物來了。(請一名幼兒做冬爺爺，

其余幼兒做禮物，邊唱邊舞蹈。)

四、活動延長：

請小摯友們到音樂區把《冬爺爺的禮物》其次段唱一唱。

幼兒園大班音樂活動方案6

活動目標

1.體驗音樂與古詩詞的意境，學習在音樂的伴奏聲中有節奏地吟誦古

詩詞，嘗試用卡農的方式表現作品。

2.探究用動作表現音樂內容，情愿與同伴一起參加音樂活動進展表演。

3.嘗試依據古詩情境進展繪畫、道具制作、表演、節奏配樂等活動，

體驗合作表演中的樂趣。

4.在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。

5.樂意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

活動打算

學問與實力的打算：幼兒在語言教育活動中已經會吟誦《靜夜思》這

首詩歌;在美工課上幼兒練習畫黑夜和月亮，并且會用紙來折帽子;給孩子

播放古裝片，使孩子了解古代人的著裝。

材料打算：《靜夜思》圖片，音樂，紙，顏料，小樂器，古代服飾、

配飾，幼兒用書第15頁放大的圖片，幼兒用書，小椅子等。

活動過程

1.在情境中創編動作，初步用動作表現詩歌《靜夜思》

談話：假如小摯友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方，會是什么

樣的心情呢?

通過看圖片講故事，協助幼兒理解詩歌的背景和內容。

老師：看了剛剛的圖畫，你能用動作表現一下李白是怎樣思念家鄉的

嗎?

2.按節奏吟誦《靜夜思》

(1)老師朗讀《靜夜思》，同時出示圖片。幼兒觀賞。

(2)老師再次示范朗讀歌詞，并以穩定拍的節奏協作拍手，幼兒跟隨

老師按穩定拍的節奏拍手。

(3)引導幼兒結合穩定拍，進展歌詞的朗讀，留意重拍的運用。

(4)老師用動作提示，與幼兒進展歌詞的對答，老師說前半句，幼兒

對下半句。如，老師說“床前”，幼兒接“明月光”，以此類推。

(5)幼兒完整地朗讀歌詞。

3.嘗試用卡農的方式吟誦、演唱古詩詞

老師請配班教師一起給幼兒做示范.幼兒做穩定拍協作。

A教師：“床前明月光。”

B教師：“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重復4遍)

分組進展卡農式吟誦練習.兩名教師各帶一組幼兒分聲部教學。

嘗試用卡農的方式演唱古詩詞。

4.共同表演

在活動室各角落設置繪畫、道具、表演、配樂區。請幼兒自行選擇到

區域內依據古詩和音樂的意境進展繪畫、制作和表演等活動。

老師踴躍引導幼兒用不同的方式表現音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為

背景，同時穿戴自己親自制作的簡潔服飾、道具，進展《靜夜思》的吟誦

和演唱。

幼兒園大班音樂活動方案7

活動目標：

1、讓幼兒感受三拍子音樂安靜、柔軟的氣氛，讓幼兒在聽聽、跳跳、

畫畫中熟識歌詞。

2、引導幼兒創編動作，邊跟唱邊嬉戲，造就幼兒相互合作的實力。

活動打算：

1、活動前熟識樂曲的旋律節奏。

2、紙和筆。

3、音帶。

活動過程：

1、律動《魚游》進活動室。

師：今日天氣真好！讓我們一起到池塘里看看小魚吧！

2、練聲：和小魚問好。

師：靜靜的小池塘真美呀！小魚們在池塘里愉快地游來游去，好象在

歡送我們小摯友的到來！讓我們跟小魚問個好吧！1— 2︱3—4︱5—6︱5

——║5—4︱3—2︱1—3︱1——║

小 朋 友 們 你 們 好！

小 魚 小 魚 你 們 好！

3、觀賞音樂，感受3/4拍舒緩的節奏特點。

〔1〕為了歡送我們的到來，小魚還演奏了一曲好聽的音樂呢！請你

們聽聽有什么感覺？用一句好聽的話來形容這首音樂。

〔2〕這一次我們細致聽聽這首美麗的音樂是幾拍子的？你還可以邊

聽音樂邊做動作。三拍子怎么拍？讓我們一起來拍一拍。三拍子除了拍手，

還可以用什么動作表示？

4、理解歌詞。

〔1〕用故事形式協助幼兒理解歌詞。

師：池塘里生活著一群得意的小魚，他們愉快的玩了一天水，在池塘

媽媽的懷里睡著了。天上的星星眨著眼睛，看著這些得意的小魚。池塘里

映出了星星漂亮的倒影，好象為小魚蓋上了一條漂亮的珍珠被子。〔這條

珍珠被子是用什么做出來的？風兒輕輕地吹著，在為小魚唱著一首好聽的

搖籃曲，小魚漸漸地睡著了。做了一個漂亮的夢，夢中望見自己的媽媽在

親它的嘴巴呢！提問：故事里出現了誰呀？小魚兒玩了一天水在誰的懷里

睡著了？天上星星落下來，為他蓋了條什么被子？風兒唱了首什么歌？小

魚做了個什么樣的夢？

〔2〕完整朗讀歌詞。

5、學唱歌曲。

〔1〕老師示范清唱歌曲。師：你們聽，小魚兒快樂地唱起來了！

〔2〕老師配上伴奏示范演唱一遍。

〔3〕放慢速度，小摯友輕聲學唱。

〔4〕引導幼兒重點唱準重復局部。

〔5〕引導幼兒用溫柔舒緩的歌聲表現歌曲美麗的意境。

6、創編動作。

〔1〕幼兒邊唱歌曲邊自由創編歌曲動作。

〔2〕幼兒兩兩結伴，溝通自編動作。

〔3〕請個別幼兒示范動作。

〔4〕幼兒自己聽音樂邊唱邊動作。

7、為歌曲伴奏。

〔1〕幼兒邊聽歌曲錄音帶，邊模擬樂曲演奏，進一步體驗歌曲美麗

的意境。

〔2〕全體幼兒用樂器齊奏。

〔3〕為歌曲取名。

附歌曲：小魚的夢小魚的夢1=F 3/43 5 5 5 ︱ 6 5 3 1 6 ︱ 5 1 2

3 3 2 ︱ 2 — — ︱魚兒 玩 呀， 玩 了 一 天 水， 池 塘 媽 媽 懷 里

睡。3 2 5 6 5 ︱ 6 5 3 1 6 ︱5 1 2 3 3 2 ︱1 — — ︱ 天 上 星 星，

星 星 落 下 來，為 它 蓋條 珍 珠 被。 5 3 5 — ︱ 3 1 3 — ︱ 2 2

2 5 ︱ 1 2 2 — ︱嗚—— 嗚—— 風 兒 唱 支 搖 籃 曲，5 6 3 5 ︱

1 2 2 — ︱ 3 5 5 6 5 ︱ 6 5 3 1 6 ︱ 輕 輕 吹 呀， 慢 慢 吹， 魚

兒 夢 中 夢 中 看 見 了5 1 2 3 3 2 ︱ 1 — — ︱ 5 3 5 — ︱ 3 1

3 — ︱媽 媽 在 親 它 的 嘴。 嗚—— 嗚 ——5 1 2 3 3 ︱ 3 2 1

— ‖ 媽 媽 在 親 它 的 嘴 。

幼兒園大班音樂活動方案8

夏天到了，各種動物的叫聲就象一首奇妙好聽的交響曲，而這此動物

的叫聲對于我們農村的孩子來說又是相當熟識的，為了激發幼兒學習節奏

的愛好，我依據童話《動物樂隊》，設計本藝術活動，讓幼兒效仿各種動

物的叫聲以及運用利用鄉土材料制作的打擊樂器練習節奏，為歌曲伴奏。

用身體感官感受表現音樂，通過一種特別的形式駕馭一些節奏的特點，使

幼兒大膽地進展藝術表演，享受音樂的快樂氣氛，從而陶冶幼兒的情操，

使幼兒獲得美的感受。

一。活動目標：

1、嘗試用動物的叫聲進展節奏練習并為樂曲伴奏，初步感受強弱拍、

弱起拍以及符點音符。

2、學習輪奏、合奏和看指揮演奏，引發幼兒利用多種材料進展節奏

活動，體驗合作表演的歡樂。

活動重點：效仿小動物的叫聲練習節奏，嘗試用多種方式進展節奏活

動。

活動難點：感受強弱拍和弱起拍，學習輪奏、合奏。

二、活動打算：

1、 動物圖片，節奏卡假設干并畫有相應的圖案;2、音樂磁帶，自制

打擊樂器假設干(蓮湘每人一個，響罐10個，竹魚10個，串鈴10個);3、

幼兒熟識樂曲旋律，一位老師協作彈琴。

活動流程一、導入局部：

1、幼兒效仿小動物走路并學小動物叫聲聽音樂進活動場地。聽音樂

信號入坐，做律動。

2、老師扮演小青蛙出場和小動物們問好："呱呱呱，我是小青娃，你

是誰呀?"二、動物樂隊學練節奏。

"六一"兒童節快要到了，小動物們想舉辦一個慶"六一"音樂會，組成

一個動物樂隊，用自己的叫聲來演奏，到音樂會上去表演。

1、分段練習節奏。

(1)出示節奏卡1：老師示范用青蛙的叫聲來演奏。"你想用哪個小動

物的聲音來演奏?"(2)練習節奏2"這一段節奏誰能用動物的叫聲來演奏?

請個別幼兒表演。選一種動物的叫聲集體練習。

(3)練習節奏3"這段節奏有什么不一樣?你試試看。"幼兒自選動物叫

聲演奏。

(4)節奏4：幼兒自由嘗試練習。請幼兒用多種動物的聲音一起演奏。

2、練習整段節奏。

3、利用叫聲分三組進展輪奏、合奏。

4、利用打擊樂進展演奏。

5、用動物叫聲和樂器為歌曲伴奏。

三、商議舉辦音樂會的事項。

1、選定節目主持人，編排節目依次。

2、過渡：律動。手持樂器到舞臺上。

四、六一音樂會。

主持人報幕："六一音樂會此時此刻起先，第一個節目：節奏樂，有動

物樂隊為大家演奏。"2、下一個節目：《打蓮湘》。

幼兒園大班音樂活動方案9

教學目標：

1.感知歌曲歡愉快潑的特點，唱準附點音符。

2.學習去點子默唱，并嘗試用不同的身體動作有節奏地表示默唱局部

的節奏型。

3.體驗用多種方式演唱的歡樂，造就幼兒的演唱實力，嬉戲時提高自

控實力。

教學打算：

教學掛圖，指棒一根，油性蠟筆一支，干抹布一塊

教學過程：

一、猜謎導入：

“名字叫小花，喜愛搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他”(出示小狗

圖片)師：你還記得謎面里小狗的名字是什么?(小花)我們一起來和小花打

個招呼!

幼：你好，小花師：小花會是誰家的小狗呢?(老爺爺)老師效仿老爺

爺咳嗽聲音師：小花原來是張家爺爺的小狗。今日教師帶來了一首好聽的

歌曲，名字叫做《張家爺爺的小狗》

二、學習新歌，嘗試用多種方式進展演唱

1.老師有表情地范唱提問：剛剛教師演唱的歌曲名字叫什么?《張家

爺爺的小狗》(請1—2名幼兒說)你聽到了什么?

2.協助幼兒理解歌詞，初步學唱

(1)幼兒回憶歌詞，老師出示相應的圖片。

師：小摯友看這張圖譜，你覺得哪里最特殊?

老師講解點卡圖示：這里有三行點，表示三句話，每一句話有五個點，

每個點表示一個字

(2)引導幼兒朗讀歌詞師：看著圖譜我們一起把歌詞有節奏的說一說。

(3)初步學唱(2遍)師：試著把它唱一唱吧!會唱的小摯友請你用好聽

的聲音來演唱!

3.學習用輪唱和齊唱、疊加和齊唱的的方式進展演唱

(1)老師與幼兒一起分析圖示，探討演唱方法。

師：這里有三行點，正好我們也有三組，可以怎么唱?(每一組唱一句)

第一句和第三句大家一起唱。

看指揮學習用輪唱和齊唱

(2)師：在打擊樂《雜技表演》活動中，我們學了一種新的演奏本事，

你還記得嗎?(疊加)疊加是什么意思?(一組一組加進來)看指揮學習疊加

唱和齊唱提示幼兒：小眼睛看細致了才能唱得更好聽!

三、學習默唱，體驗歌頌的歡樂

1.老師分別劃去每句歌詞的后三個字、后一個字、后四個字進展默唱，

鼓舞幼兒在默唱時嘗試用不同的身體動作有節奏的表示(拍頭、拍肩、拍

腿等)師：今日我們要挑戰一個新的歌頌本事，有沒有信念!

(1)老師先劃去每句歌詞的后三個字師：我劃去了幾個點?是哪三個字?

應當唱哪兩個字?待會兒我們把劃去的字唱在心里，用不同的身體動作來

表示幼兒學唱中間三句后完整演唱

(2)劃去每句歌詞的前兩個字，學習默唱師：剛剛我們把劃去的字唱

在心里，這種唱法稱為默唱。

(3)劃去每句歌詞的后一個字，學習默唱，在默唱時用拍手動作表示。

2.引導幼兒探究不同的去點子的方法，在默唱時做木頭人(請2—3

名幼兒上來去點子)

四、玩嬉戲，對默唱嬉戲進展復習穩固

1.老師交代嬉戲要求師：待會兒我們站起來玩嬉戲，邊唱邊走，當默

唱時立刻做一個木頭人的動作。

2.幼兒起立玩嬉戲

五、完畢局部

師：今日我們挑戰了新的歌頌的本事，就是去點子玩默唱嬉戲，課后

小摯友可以試著再唱一唱，讓你的歌頌本事越來越強好嗎?

幼兒園大班音樂活動方案10

活動打算：

磁帶。

活動過程：

一、起先局部。

1、律動：《哈達獻給解放軍》、《織布》;

2、練聲：《精彩夏天》、《山谷回音真好聽》。

二、根本局部。

1、熟識樂曲并激發幼兒的學習愛好。

(1)老師：小摯友相處在一起已經三年了，時間過得真快，轉瞬小摯友

就要畢業，教師和小摯友就要分開了，以后我們還是好摯友嗎?

(2)老師：你還記得好摯友是怎么和你一起玩的，怎樣協助過你嗎?

老師：有一首歌曲唱的是摯友之間的友情，分別的時候，好摯友總是

唱起這首歌曲。我們一起來聽一聽吧。

2、老師范唱，幼兒完整觀賞歌曲。

(1)老師范唱。

(2)老師富有感情的朗讀歌詞。

老師：你聽到歌詞里說了些什么呢?說的最多的是一句什么話?“舊日

摯友”、“思念”是什么意思。

老師結合和孩子答復小結：說的最多的一句是“友情萬歲”， “舊日

摯友”就是“老摯友“的意思;“思念”是“惦念”的意思。

(3)引導幼兒其次次傾聽范唱。老師自然帶動幼兒與領座同伴目光對

視，隨著節拍輕搖身體。

老師：和好摯友一起面對面再來聽一聽這首歌吧!

3、幼兒學唱歌曲。

(1)老師有感情地邊彈唱邊唱，引導幼兒用輕聲哼唱的方法完整感受

旋律。

老師：這首歌曲聽起來有什么感覺?我們應當怎樣唱?

老師小結：這首歌曲是抒情曲調，歌詞所表達了離別心情，非常感人。

(2)老師范唱第一、二樂句，留意提示幼兒弱拍起唱的強弱處理及延

長音的情感處理。

老師彈琴，幼兒反復跟唱歌曲。

(3)老師演唱兩段歌詞，幼兒完整唱出歌曲。

(4)提示幼兒唱準弱起小節。

三、道別時刻。

1、復習《小牧民》，完畢本活動。

2、老師：我們立刻就要道別了，你想和摯友怎樣道別呢?下課后和好

摯友可以握手、擁抱、拉鉤、擊拳等。

幼兒園大班音樂活動方案11

設計思路

有時讀到《大米是怎么來的》這本圖畫書，書中用淺顯易懂的文字和

畫面介紹了大米的“誕生”過程，于是我把圖畫書引薦給了大班幼兒。在

閱讀過程中，幼兒對農夫種大米的情景產生了深厚的愛好，當我找來相關

視頻給幼兒看時，他們更是忍不住載歌載舞，效仿起視頻中農夫歡快勞動

的場面。由此，我想到設計一個舞蹈活動，讓幼兒充分表現，進一步體驗、

感受農夫種大米時的心情。

依據圖畫書的內容和舞蹈表現的須要，我選擇了聞名作曲家俞遜發創

作的經典樂曲《揚鞭催馬運糧忙》，以農夫種大米過程中的心情為線索，

對樂曲進展了剪輯。第一段樂曲熱忱歡快：表現農夫播種時的歡樂、期盼：

其次段樂曲悠揚舒緩：表現農夫勞作過程中的辛苦：第三段樂曲熱忱奔放：

表現農夫收獲時的喜悅。

依據大班幼兒的年齡特點，我主要設計了回憶一觀賞一想象一表現這

幾個環節，讓幼兒在活動過程中體驗農夫種大米的心情，發覺舞蹈創編的

方法。

活動目標

1．回憶故事內容，進一步了解“大米是怎么來的”，樂意伴隨著改變

的樂曲用肢體動作來表現種大米的過程，體驗農夫的心情。

2．發覺創編舞蹈的簡潔方法，感受用舞蹈動作表現歡樂。

活動打算

1．幼兒經歷打算：

(1)幼兒已經閱讀過圖畫書《大米是怎么來的》，已通過視頻等形式初

步了解種大米的過程。

(2)幼兒會用動作表現心情或感受等。

2．教學材料打算：

(1)將圖畫書中的主要畫面制作成PPT。

(2)剪輯音樂《揚鞭催馬運糧忙》。

(3)幼兒裝扮用的頭巾、毛巾等假設干。

活動過程

一、回憶故事，梳理過程

1．這幾天你們讀了一本書，這本書的名字叫什么?主要講了一件什么

事情?

2．大米是怎么來的?種大米的過程中農夫做了哪些事情，他們的心情

怎么樣?

【設計意圖：此環節要求幼兒從兩個方面進展思索和答復：農夫做了

哪些事情?農夫的心情是怎么樣的?通過幼兒的答復，老師一方面可以了解

幼兒對大米種植過程的熟識程度，便于梳理提煉；另一方面也為后續的舞

蹈表現做了情感鋪墊。】

3．依據幼兒的答復老師用PPT回應，播放農夫勞作的過程：播種一

培植一收獲。

4．小結：每年春天農夫都會滿懷盼望地去播種，經過很長一段時間

辛苦地培植，他們要施肥、噴灑農藥、拔草，到了秋天就會迎來豐收。在

這個過程中農夫辛勤地勞作，有苦也有甜。

【設計意圖：此環節看似只是回憶導入，但實質是造就大班幼兒的傾

聽、表達、梳理、提煉等實力。在幼兒回憶后老師播放PPT，呈現圖畫書

中的主要畫面，更好地協助幼兒梳理、提煉，進一步理解大米“誕生”的

過程，為后面觀賞音樂與舞蹈表現打下根底。】

二、觀賞樂曲，想象表現

1．觀賞樂曲，激發想象。

(1)第一遍觀賞：感受樂曲的改變。

①能不能用舞蹈動作把農夫種大米的過程表現出來呢?跳舞須要用什

么伴奏呢(音樂)?

②這是一首什么樣的樂曲，聽上有什么感覺?樂曲有什么改變，在不

一樣的樂曲聲中農夫分別會做什么?

(幼兒傾聽樂曲時，老師結合樂曲的節奏以肢體動作來提示和協助幼

兒發覺樂曲的改變，加深幼兒對樂曲的感受和想象。)

③小結：這段樂曲是有改變的，有快有慢，大家都覺得這段樂曲適合

用來表演這個舞蹈。第一段熱忱歡快，適合表演農夫充溢期盼地播種和插

秧時的開心心情；其次段樂曲悠揚舒緩，適合表演農夫辛勤勞作的場面，

辛苦地施肥、噴灑農藥、拔草：第三段樂曲熱忱奔放，適合表演農夫迎接

豐收的歡樂心情。

【設計意圖：第一遍觀賞樂曲只要求幼兒能感受音樂節奏的改變和旋

律所表達的心情，聽出樂曲有三段，樂曲有改變，并嘗試想象將樂曲與不

同的勞作場面進展相應的匹配。】

(2)其次遍觀賞：借助畫面協助想象。

①(播放PPT)聽一聽、看一看、想一想，每一段樂曲中農夫分別會做

什么?他們會是怎么樣的心情?你準備用什么樣的動作來表現?

②要求：邊聽邊想，可以用各種動作來表現自己的感受。

(老師巡回指導，視察幼兒動作創編的狀況，并提示幼兒進一步傾聽

樂曲的改變。)

【設計意圖：其次遍觀賞增加播放PPT，依據樂曲的改變，PPT播放

與之相匹配的場景，讓幼兒視覺與聽覺相結合，為他們充分發揮想象搭建

階梯。】

2．分段創編，探究方法。

(1)師生共同創編第一段(互動要點：用美麗的肢體動作表現農夫的勞

作，比擬舞蹈動作與平常所做的動作的區分)。

①提問：你們能用舞蹈動作來表現播種、插秧嗎?

②幼兒嘗試聽音樂，用肢體動作表現播種、插秧，老師在一旁視察、

提示。

③老師請動作伸展、美麗的幼兒在集風光前演示，大家一起找尋他們

的優點。

④小結：可以把生活中和想象中的動作做得伸展一點、美麗一點。

(做“播種”這個動作時可以提示幼兒發覺：把生活中的動作做得伸

展一點、美麗一點：做“插秧”這個動作時可以提示幼兒從同伴的表現中

發覺舞蹈動作要合著音樂才會更美。)

(2)師生共同創編其次段(互動要點：探究動作和樂曲協調相同的表現

方法)。

①提問：其次段樂曲可以表現農夫在干什么?他們做了哪些事?

②幼兒輪番嘗試表現：施肥、噴灑農藥、拔草。

(為了提升幼兒參加活動的愛好，三個動作用不同的方式出珊，如請

個別幼兒表現，其余幼兒猜猜表現的是什么動作：全體幼兒共同表現及師

生比照表現等。在做完三個動作后再引導幼兒體驗農夫的辛苦，用擦汗、

敲背等動作來表現。)

③提問：怎么記住這么多的動作呢?記住了又怎么編進這么長的一段

樂曲里呢?

④小結：編舞蹈時假如有許多動作，可以先想一想動作的依次，如先

干什么，再干什么，接著干什么，最終干什么。再依據樂曲的長短確定每

個動作是否要重復，這樣就能順當地合上音樂了。

【設計意圖：其次段樂曲相對較長，動作也比擬多，在幼兒共同編完

四個動作并達成共識后，如何將動作連起來并合進音樂里是對幼兒新的挑

戰。通過提問的方式，讓幼兒共同努力解決問題，體驗勝利，從而自然地

駕馭創編舞蹈的小竅門。】

(3)師生共同創編第三段(互動要點：找尋用舞蹈表現歡樂的方法)。

①提問：第三段樂曲可以表現什么?收獲時人們的心情怎么樣?很快樂

可以怎么樣表現?

②小結：可以用歡樂的表情、歡樂的動作、歡樂的舞步來表現快樂、

收獲的喜悅心情。

③幼兒嘗試運用自己想到的方法來表現。

【設計意圖：在分段創編的環節中，每一段的創編都應當有側重點，

跟前兩段樂曲相比，這一段樂曲只要求幼兒表現出歡樂的樣子，表達了教

學的詳略，使活動輕松、不拖沓，但在過程中對舞蹈表現的方法還是要梳

理和提煉的。】

三、裝扮表現，體驗歡樂

1．老師合著樂曲完整表演舞蹈，幼兒發覺老師表演的精彩點。

(1)提問：我表演得怎么樣?哪里比擬好，為什么?

(2)小結：我在表演前都會想，用哪些動作來表現農夫的勞作過程；

一邊表演一邊記，即記住動作的依次；一邊表演一邊聽，聽樂曲的改變。

我把自己當成是一個農夫，體驗著農夫種大米時的心情，并用表情來告知

大家。

2．幼兒戴上頭巾(女孩)或毛巾(男孩)，合著樂曲再次表演，體驗表

演的歡樂。

【設計意圖：老師的表現是對幼兒所發覺的創編方法的一個運用與梳

理，并在此根底上賜予進一步的提升，如表情、動作連貫等。最終再讓幼

兒裝扮并進展完整的表演，可滿意幼兒的須要，并真正意義上讓幼兒體驗

勝利與歡樂。】

幼兒園大班音樂活動方案12

設計理念〔或教材分析〕：

近階段我們開展了《離園倒計時》這一主題。在這一特別時期，我們

的小摯友既渴望自己早日成為一名“小學生”，又舍不得離開幼兒園里敬

愛的教師和同伴。在音樂教學方面，《友情天長地久》就表達了珍惜摯友

之間的真摯友情。《友情天長地久》這首歌曲的音域跨度比擬大,對幼兒有

必須的挑戰，這次活動，我把重點定位在讓幼兒感受歌曲中戀戀不舍的情

感，初步學唱歌曲，難點定位在能較連貫地演唱歌曲。

活動目標：

1．觀賞并初步學唱歌曲，表達摯友間的眷戀情意。

2．感受和體驗歌曲中摯友離別時戀戀不舍的情感，珍惜摯友友情。

重點難點：感受歌曲中戀戀不舍的情感，以及初步學唱。

活動打算：歌曲《友情地久天長》、PPT、字卡；認讀過局部字詞。

活動過程：

一、談話導入：說說我們的友情。

小摯友你們立刻就要畢業了，離開幼兒園，離開教師，離開小摯友了。

心里有什么樣的感覺呢？

二、聽友情的歌：體會歌曲的情意

1.播放ppt，引導幼兒第一次完整觀賞歌曲。

提問： 聽了這首歌曲你有什么感覺？歌詞里說了些什么？唱的最多

的是哪一句？這句話是什么意思？

2.觀賞歌曲，進一步感受歌曲。

1.讓我們和好摯友一起背靠背再來聽一聽這首歌吧！還可以一邊輕輕

的哼唱，一邊輕輕地跟著節奏搖擺我們的身體。

2.提問：聽了這首歌，讓你想起了在幼兒園和好摯友一起做的哪些好

玩的事？

三、歌頌友情。

1.歌頌友情的歌曲當然要唱給你的好摯友聽，那你覺得我們在唱這首

歌時，要留意什么？〔有感情的唱，不要太快…〕

2.幼兒集體看著圖譜初步完整學唱歌曲。

四、道別時刻。

友情地久天長，我們立刻就要分別了，在最終相聚的日子里，你想怎

樣和你的摯友道別呢？ 〔出示ppt〕引導幼兒以握手、擁抱、拉勾、擊

掌、干杯等方式表現與好摯友道別的情景。

五、延長活動：友情卡送給我的好摯友

老師出示愛心卡，引導幼兒將卡片制作完整，送給自己最好的摯友，

珍藏這段友情。

幼兒園大班音樂活動方案13

活動目標

1．感受東北民歌熱忱、豪放的風格，體驗歌曲活潑幽默的心情及卷

舌音的特點。

2．在了解貨郎的社會角色并理解叫賣含義的根底上，能效仿生活中

叫賣叫賣的聲音，初步學會演唱歌曲。

3．嘗試結合生活經歷仿編念白歌詞，并能完整仿唱歌曲。

活動打算

磁性黑板，曲中人物，貨物大圖、嬉戲用生活用品小圖及實物商品假

設干，小推車三輛，幼兒畫板假設干。

活動過程

一、老師情景表演導入，協助幼兒感受、體驗貨郎的角色特點

1．老師推出裝有生活用品的小推車，表演拖著長腔、大聲叫賣叫賣

的情景。

(1)提問：剛剛教師在干什么呢?與平常商場、超市里售貨員賣貨有什

么不同?

老師小結：像教師這樣拖著長腔大聲喊著叫賣的聲音叫“叫賣”。

(2)引導幼兒結合生活經歷效仿叫賣叫賣的各種聲音，體驗效仿的歡

樂。

2．老師再次表演唱著叫賣的情景，引出小貨郎的角色。

(1)提問：剛剛教師又是怎么叫賣的?(留意強調：唱著叫賣)

(2)協助幼兒理解小貨郎的角色含義和產生的社會背景。

角色含義：推著小車或者挑著擔子、搖著小鼓、拖著長腔、走街串巷、

大聲唱著叫賣的小商人叫小貨郎。

社會背景：在爺爺奶奶、老爺爺老奶奶生活的那個年頭，不像此時此

刻這樣，到處是超市、商場，那時想買什么吃的、用的等生活用品都得等

到小貨郎來時才能買到。

二、觀賞老師改編演唱的東北民歌《小貨郎》

1．幼兒完整傾聽，感受歌曲的風格與心情。

提問：聽了歌曲有什么感覺?想干什么?

2．細致傾聽第一段，了解歌曲表達的內容。

(1)提問：在歌中，你聽到小貨郎是怎么叫賣的?

(2)讓幼兒隨音樂表演第一段。

3．觀賞歌曲其次段，說說小貨郎都送來了什么貨物。

提問：小貨郎送了什么貨?都是誰喜愛的?

4．再聽音樂其次段，老師出示貨物及對應人物圖片驗證幼兒說法是

否正確，進一步穩固對唱詞的記憶。(此處請幼兒跟隨音樂和老師手勢指

揮一起念白)

5．學習歌中節奏念白局部，領幼兒一起練習。(琴聲伴奏)

6．引導幼兒了解卷舌音的特點并一起趣味效仿。

7．師生共同隨唱歌曲一遍。

8．跟隨琴聲伴奏演唱歌曲一遍。

9．一起完整表演歌曲一遍。

三、引導幼兒依據生活經歷共同仿編歌詞

1．提問：假設你是小貨郎，你打算為哪些人打算貨物呢?

2．引導幼兒知道，要想讓貨物賣得快就要選擇別人喜愛的物品。

3．請幼兒從椅子背袋中拿出貼有各種人物照片的畫板，按老師要求

到自選超市選購商品圖貼到相應的照片下。(此時反復播放背景音樂讓孩

子熟識歌曲旋律，老師強調操作要求：每張照片下只能選貼一種商品圖。)

4．請幼兒結伴說說所選商品，效仿練習歌曲中念白歌詞。

5．請個別幼兒上臺隨琴聲伴奏說節奏念白。

6．引導幼兒拿畫板集體念白。

7．老師示范把個別幼兒的編詞完整編到歌曲里。

8．請個別幼兒挑戰教師，完整創編演唱。

9．一起拿畫板集體演唱仿編歌曲。

四、體驗嬉戲——小貨郎

老師、幼兒共同推著裝有各種貨物的小車到聽課老師面前叫賣貨物。

充分體驗叫賣的歡樂。(此處可讓幼兒先分組探討任務和分工：搖鼓的、

叫賣的、推小車的、收錢的、供貨的。)

幼兒園大班音樂活動方案14

活動打算

音樂、玫瑰花一只

活動目標

踴躍參與邀請舞表演，體驗新疆舞的魅力。

在邀請舞程中，會調控空間位置，不和摯友碰撞。

在學跳新疆舞根本動作的根底上，初步學會依據音樂的改變跳邀請舞。

活動過程

一、老師示范舞蹈吸引幼兒愛好。

1、 律動入室〔做新疆舞蹈托帽動作進入活動室〕

師：小紅帽們剛剛教師進入活動室做了什么動作？你知道這個動作來

源哪個民族？

剛剛音樂的節奏特點是怎么樣的？表達了一種什么心情？

2、提問帶入活動。

師：小紅帽們，我們到奶奶家去玩嘍！ 幼兒聽舞蹈音樂《送你一朵

玫瑰花》邊做托帽動作走成雙圓圈。

二、學習新疆舞的根本動作。

1． 老師示范動作：學習新疆舞根本動作，前后點步、踮步，托帽、

搖頭等動作

師：讓我們一起來學一學新疆舞的根本動作。

這叫什么步？〔踮步〕

放在音樂中那個地方呢？〔前奏、交換舞伴〕

這個舞步可以用在什么地方呢？〔托帽、搖頭、前后點步，可以用在

于舞伴跳舞時〕

還有哪些新疆舞的動作呢？〔幼兒自由創編〕

2．幼兒聽音樂學跳邀請舞《送你一朵玫瑰花》

〔1〕師：我們已學了很多新疆舞的動作，此時此刻我們再來聽音樂

做一做好嗎？

自己先想想看音樂做什么動作最好看，最喜愛哪個動作，你覺得你還

可用什么比擬美麗的動作來表現？

〔2〕老師示范邀請舞。

師：看一看你們跳的跟教師跳的一樣嗎？

想不想一起來學一學？〔幼兒學跳〕

〔3〕示范舞伴的交換。

①、老師先與一名幼兒示范后再讓全體幼兒練習。

② 、協助幼兒駕馭每到換舞伴這一難點時，老師就用語言提示外圈

幼兒橫跨一點。

③、練習較嫻熟后讓內外圈的幼兒對換。

〔4〕聽音樂嘗試交換舞伴。

〔5〕幼兒聽音樂跳邀請舞、老師在旁視察。

〔6〕老師小結跳舞的缺乏之處，再一次跳邀請舞。

〔7〕聽音樂不在教師的提示下完整跳舞。

三、邀請教師一同跳邀請舞。

師：讓我們邀請班上的其他教師一同和我們跳舞吧！

幼兒園大班音樂活動方案15

活動目標

1．學唱歌曲，唱準附點和休止符的節奏，能邊唱邊與同伴開展“搭

高樓"的嬉戲。(重點)

2．能判定輸贏，并大膽創編動作有節奏地表現“搭高樓”及“哩哩

哩，恰恰恰”的說唱節奏。(難點)

3．體驗與同伴合作創編動作玩躲閃和效仿嬉戲的歡樂。

活動打算

幼兒有玩效仿動作嬉戲的經歷。

活動過程

發音練習，學唱并用動作表現“哩哩哩、恰恰恰”的樂句

1．老師與幼兒運用分句模唱的方式，學唱“哩哩哩、恰恰恰”的樂

句，駕馭附點及空拍節奏。

2．老師完整示范，幼兒學唱此樂句，引導幼兒傾聽并唱出附點及空

拍節奏。

3．鼓舞幼兒創編哩哩哩、恰恰恰的動作，引導幼兒邊唱邊表演。

老師范唱歌曲，幼兒學習完整演唱并表現搭高樓的方法

1．老師完整范唱歌曲。

提問：歌曲中除了唱到哩哩哩、恰恰恰，還唱了什么?是怎樣數高樓

的?

什么是層層疊疊?我們怎樣用小手來表現層層疊疊的高樓?

2．老師選擇幼兒有代表性的搭高樓的方法，帶著幼兒邊學說念白局

部邊用動作表現，駕馭歌詞及節奏。

3．幼兒與老師一起邊完整演唱歌曲邊有節奏地做動作。

依據幼兒演唱過程中的問題，重點引導幼兒唱出附點及空拍節奏，及

邊說念白邊有節奏地表現搭高樓。

駕馭同伴合作搭高樓的方法，并邊唱歌曲邊開展嬉戲

1．兩名老師示范搭高樓的方法。

提問：我們是怎樣搭高樓的?什么時候拍伙伴的手?

2．老師與一名幼兒互動嘗試搭高樓的方法。

強調規那么：用最下面的手去拍最上面的手，拍到就贏了；沒拍到時

躲閃勝利的小摯友就贏了。

3．請兩名幼兒示范嬉戲，同伴評價，再次明確嬉戲規那么。

4．幼兒兩人一組，邊說邊有節奏地練習搭高樓的方法。

5．幼兒完整演唱歌曲，合作玩搭高樓的嬉戲。

(1)幼兒坐在座位上玩嬉戲，老師重點評價演唱是否清楚及隨音樂旋

律有節奏地做動作、協作嬉戲的狀況。

(2)幼兒圍成里外圈開展嬉戲，重點指導幼兒學習交換嬉戲伙伴的方

法：里圈的小摯友聽到前奏時，邊走邊拍手按逆時針走到下一個同伴面前

接著嬉戲。

豐富嬉戲玩法，同伴合作邊唱邊玩嬉戲

1．老師示范嬉戲，幼兒視察并伴唱。

提問：我們的嬉戲有什么改變?

小結：誰贏了誰就做帶頭人，創編新的哩哩哩、恰恰恰的動作，另外

一名小摯友學他一起做。

2．鼓舞幼兒大膽創編各種不同的身體動作，有節奏地表現唱詞，并

請個別幼兒共享、帶著同伴練習創編的動作。

3．幼兒邊演唱歌曲邊與同伴合作嬉戲。

老師重點評價幼兒的演唱狀況及兩人嬉戲時辨別輸贏創編動作的狀

況，提示幼兒按節奏換嬉戲伙伴循環開展嬉戲。

延長活動

1．引導幼兒在音樂區隨音樂伴奏邊演唱邊合作嬉戲。

2．嬉戲嫻熟后鼓舞幼兒嘗試不同的搭高樓的節奏。

活動評析

《數高樓》是一首敘事性歌曲，歌詞富有情境性，描述了我教小弟弟

數高樓的好玩情景。歌曲本身特點顯明，表現為歌詞簡潔，多重復，富有

動作性。依據幼兒在嬉戲中主動學習的理念和《綱要》中“在音樂等藝術

活動中，幼兒能用自己喜愛的方式自然、真實地表現內心的感受和體驗”

等思想，本活動采納“歌頌活動從動作起先”的設計思路，將活動設計為

音樂嬉戲，引導幼兒邊做動作邊演唱歌曲，使幼兒既體驗到嬉戲的歡樂，

又在無痕的學習中學會演唱。

歌曲中蘊含的象聲詞“哩哩哩、恰恰恰”節奏顯明、跳動，改變豐富，

增加了歌曲演唱的幽默感和趣味性；“一層樓、二層樓……層層疊疊是高

樓”的念白節奏朗朗上口、富有韻律，整首歌曲說唱結合極富感染力，激

發了幼兒的演唱愛好，并為幼兒創編相宜的動作表現“哩哩哩、恰恰恰”、

兩人合作用手勢表現“搭高樓”以及開展快速反響嬉戲供應了締造和表現

的空間。

本活動主要運用了以下三個方面的教學策略：

1．玩中學，在嬉戲中享受演唱歌曲的歡樂

嬉戲是幼兒的天性，在寓教于樂的嬉戲中獲得新經歷是最適合幼兒的

學習方式。首先，老師采納“難點前置法”，奇妙地將“哩哩哩，恰恰恰”

中的附點、休止符等節奏與發聲練習相結合，引導幼兒邊演唱邊做動作，

體驗演唱的樂趣。其次，老師將歌曲《數高樓》中的念白局部設計為同伴

“拍手躲閃”嬉戲，并在念白“層層疊疊是高樓”之后參加一段間奏

12.435l111 |，為幼兒供應了演唱和判定輸贏、創編動作的時間。由于演

唱歌曲是開展嬉戲的須要，因此吸引著幼兒在富好玩味性和挑戰性的嬉戲

中樂此不疲地演唱，使傳統教唱的音樂教學活動變得生動活潑和富有情趣。

2．做中學，在創編動作中激發幼兒的音樂表現力

美國老師約翰·馬丁·費爾拉德提出：應當關注兒童的自然嬉戲中的

學習方式，讓幼兒獨創自己的身體動作邊嬉戲邊唱歌，在動作中感知音樂

的節奏，表達對唱曲內容的理解。

活動中老師采納幼兒遷移個人經歷創編動作——共享、吸納同伴動作

——獨立、締造性地表現歌曲的方法，按部就班地積累和豐富幼兒動作經

歷，使幼兒獲得了更多自主探究、自主表現的時機。老師既要敏銳捕獲幼

兒富有特性和趣味性的動作，引導其大膽展示共享個體經歷，并適時、相

宜地賜予提升，又要關注創編、表現有困難的幼兒，不斷提升幼兒感受音

樂、創編動作的節奏感和美感。

3．合作中學，在同伴交往中體驗嬉戲的愉悅

音樂是自我表達和人際溝通的手段。活動中依據歌曲中我和弟弟的角

色，設置兩人搭高樓的嬉戲情境，以同伴嬉戲貫穿活動始終，使幼兒在交

往中充分感受被邀請、回應的歡樂和滿意，在高密度的互動中增加幼兒相

互視察、相互觀賞、共同合作的時機。

依據按部就班的教學原那么，將同伴嬉戲設置為三個難易程度不同的

層次。第一個層次為幼兒面對面玩嬉戲，以熟識同伴交替伸手搭樓、正確

判定輸贏等根本嬉戲規那么；其次個層次為雙圓交換同伴玩嬉戲，隊形的

變換增加了同伴交往的廣度和密度，體驗到與不同伙伴開展嬉戲的樂趣；

第三個層次為同伴效仿嬉戲，幼兒依據嬉戲結果快速確定創編者與效仿者

的角色，贏者即興創編動作，同伴那么跟隨效仿，使同伴間不斷獲得合作

掌控嬉戲、創新不同動作的勝利體驗。

附：嬉戲玩法

老師采納幼兒創編的相宜動作，引導幼兒兩人一組隨音樂邊唱邊有節

奏地做出“哩哩哩、恰恰恰”的動作。在念白局部“一層樓，二層樓，三

層四層，五層樓”時，兩人邊念歌詞邊按節奏由下往上依次穿插搭手，手

心壓手背做搭高樓的動作；當念到“層層疊疊是高樓”的“樓”時，最下

面的手去拍最上面同伴的手，拍到了即為贏，假如沒有拍到，快速躲閃勝

利的幼兒為贏。贏的幼兒要創編念白之后的“哩哩哩、恰恰恰”樂句的動

作，輸者進展效仿，同伴接著嬉戲。

【幼兒園大班音樂活動方案15篇】