教師職業幸福感心得體會(6篇)

2024年3月15日發(作者：教學經驗)

教師職業幸福感心得體會(6篇)

教師職業幸福感心得體會1

學*了教師職業道德和幸福感之后心中對其隨之有了一些更

深刻的理解，下面就我的理解談一下自己的心得體會。

首先來談一下什么是教師職業道德，教師職業道德是從事教

學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規范，知識分

子職業道德之一。教師職業道德，又稱“教師道德”或“師德”。是教

師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的`道德品質。它

是社會職業道德的有機組成部分，是教師行業特殊的道德要求。

它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想，感情，

態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。

他是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與教師，教師與學生，

教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系

的行為準則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。

其次談一下什么是教師幸福感。在此之前先說一下幸福是什

么？其實幸福沒有絕對的答案，關鍵在于你的生活態度。善于抓

住幸福的人才懂得什么是幸福。一直以為感受幸福是件很困難的

事，那是一種燈火闌珊處的境界。經過歲月的流年以后，才明白，

幸福其實很簡單，只要心靈有所滿足、有所慰藉就是幸福。那什

么是幸福感呢？其實幸福感是一種心理體驗，它既是對生活的客

觀條件和所處狀態的一種事實判斷，又是對于生活的主觀意義和

滿足程度的一種價值判斷。它表現為在生活滿意度基礎上產生的

一種積極心理體驗。

由此可見，職業道德高尚的教師必然也會擁有強烈職業認同

感和歸宿感的幸福體驗。因此，教師職業道德建設對教師幸福感

提升意義重大。

為什么將長時間思考一個問題的專業能力排在首位，這個能

力與*慣與自我診斷和進行學生調研之間的關系是什么，你是怎

么理解的？我個人認為作為一名教師首先要具有這樣的一個能

力，長時間思考一個問題的專業能力，只有這樣的教師才能不斷

的通過對一個問題的長期思考和鉆研，最終到達對本問題的深刻

理解，才能更好的駕馭知識，才能深入淺出的將其交給學生，學

生才能學得更輕松，教師這樣才會更有成就感和幸福感。我最想

關注和研究的一個問題是通過長時間思考一個問題達到解決疑

難問題，從而實現自我診斷，和對學生實行調研診斷，實現共同

成長，達到共同進步。

總之，教師在教學中找到幸福，學生在學*中找到樂趣。

教師職業幸福感心得體會2

教師的職業幸福感，我簡單的理解為，一名教師能得到學生

的尊重、認可、熱愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現，

這就是教師的職業幸福感。其實人的職業幸福是一種心態，也是

信念與追求的體現。心態決定狀態，有了好心態就有了好心情，

心情是可以傳遞的。教師是愛的事業，有了好心情，就能笑對生

活，就能愛每一個學生，就能通過言傳身教讓學生接受情感的洗

禮、引導和激勵。況且，有了好心態，就會少些煩惱多些快樂，

少些狹隘多些豁達，就會視教育為一種藝術，在忙碌之中、創造

之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。因此，如果你想做一

個幸福的教師，就應該在每一天的工作中，盡量奉獻你的愛，讓

你的愛悄悄地潤澤孩子的心田;盡量奉獻你的微笑，讓孩子感受

到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。因為教育是愛的事業，教師

的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛

容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛

是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。這種

愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進生轉變的催化劑;這種

愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。

對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為

這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生的人生幸福;只

有教師時時處處洋溢著幸福，學生才會真真切切感受到幸福。那

么教師如何去感受幸福呢?

(一)胸中有夢

教師的幸福首先在于“胸中有夢”。我們之所以強調要做到“胸

中有夢”，是因為有夢的人生才是幸福且充實的人生，有夢的人生

才是幸福且快樂的人生。從成功心理學角度來看:人的抱負層次

越高，成就也越大;從文學的角度來看:人活著，一定要有生活的

目標。對于“胸中有夢”的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是

享受;教育不是重復，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活

的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應

當猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果;它應當猶如星辰，遠

望像一盞燈，*看是一團火。在“照亮”學生的過程中，同時也“照

亮”了自己。

“胸中的夢”就是我們人生奮斗有明確的目標。胸中有目標，

認定方向的人，成長得快而*穩;沒有志向而彷徨猶豫的人，不但

成長得慢，且容易出錯。

我們中間有許許多多“胸中有夢”的人，他們在自己的教育生

涯中，有著十分明確的奮斗目標，在成就學生的過程中，同時也

成就著自己。

(二)身上有情

情感是人一切行為的動力，一個幸福的教師，必然擁有親情、

友情、愛情，是一個感情上的富翁!一個幸福的教師，在他的身上，

必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和

甜甜的柔情，同時還擁有高雅而有品位的閑情!

熱情在每一個人的人生旅途中有著十分重要的作用，因為熱

情是人的“內心之神”，“沒有熱情，便沒有偉大的成就”。幸福的教

師大多擁有熱情、激情。在事業上非常投入，熱愛學生、熱愛學

校、熱愛工作。在教育引領學生成長的過程中，幸福的教師都會

以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子，讓他們在愛的洗禮中長

成大樹，長成棟梁，并且懂得以愛去回報社會，回報生活。

(三)手中有書

作為一個教育者來說，我們教師就應該更廣泛地去閱讀，增

加自己的知識積淀，跟上時代的進步。一個老師，沒有淵博的知

識，何以去引導學生、升華學生呢?陶先生說:“很多教師不能抵達

心靈寧靜的港灣，甚至與讀書作了一場告別式的‘演說’”。讀到這

句話，讓我不禁不寒而栗，有如坐針氈之感。反思自己，是不是

這樣呢?自己那顆浮躁的心能在讀書中凈化嗎?

有位專家曾經指出:“人類的精神史就是一部閱讀史。”金庸先

生有一句名言:“只要有書讀，做人就幸福。”有人說:對于女性來說，

書籍是最好的美容品;對于男性來說，書籍是挺酷的一張名片。

學點孔子的著作，學點老子的《道德經》，這些書相隨人生，

轉變心態，改變臉態，工作環境中誰也不做氣氛的污染者。所以，

多讀書，讀經典的書，這樣我們才不愧于教師這個神圣的職業。

閱讀是學*之本，是立教之根，是生存之道。閱讀應該成為每

一個教師最重要的事情。我們一定要努力做到:每天有閱讀的時

間，有思考的時間。閱讀，讓我們歸于*靜，與偉人、名人對話;

思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。

(四)眼中有事

一個幸福的教師是一個有眼力的人，能夠從別人想不到的地

方想到問題，能夠從別人看不到事情的地方發現事情。所謂眼中

有事，這事是什么?是課堂中學生生命活力的激發，是操場上學

生生命動力的張揚，是寢室中學生生活的多姿多彩，是食堂里學

生身體發育過程中的營養，是大自然中長大的一草一木，是日常

生活中自己的一言一行。

幸福的教師在工作中善于觀察事物，善于發現問題并及時跟

進。可以說，幸福的教師個個是眼中有物、眼中有事、眼中有人、

眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達，用眼睛說話，隨時發現學

生與家長欲言又止的問題，提前看到學生與家長的下一步要求、

打算，把問題解決在學生與家長提出要求之前。

幸福的教師很多時候能夠換一個角度看問題，換一種方式做

工作。有一個很普通的網絡寫手說的一段話應該對我們每一個人

都有啟發:我的成功是因為，比我有才華的人，沒有我努力;比我

努力的人，沒我有才華;既比我有才華，又比我努力的人，沒有我

能熬，在他們消磨時間的時候，我卻在不停地努力著。要懂得研

究教育教學：把教育教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭

倦，也無言幸福。應把研究教育、研討教學當成提高自己素質的

必走之路，應把教育作為自己實現人生價值的一個體現。

(五)工作有心

一個幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不

斷爭取獲得成功，換言之，“用心”是幸福的教師一個重要的特征。

幸福的教師用心地在自己的工作中發現和品嘗工作的甜頭。一次

學生矛盾的及時化解;一個后進生的轉化提高;一個重要的概念通

過反復講解終于讓學生們理解;一次班隊活動取得的優異名次;還

有學生臉上那真摯的笑容幸福教師的快樂之情都會流溢而出。要

懂得享受學生：教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功

和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都

可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生

感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生。不斷地

給自己增加成功的體驗，是幸福的教師持續快樂、不斷快樂的關

鍵因素。

有人說得好:如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經夸

獎過的地方，我們身上的大部分缺點也是當年老師曾經批評過的

地方。所以一個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良

師益友，要學會賞識孩子。在評價孩子中，要能保持鼓勵性的傾

向，使孩子時刻感到自信，能激發孩子的學*欲望和興趣;孩子犯

錯時，能給孩子一個臺階下，當孩子取得成績時;別忘了給孩子送

上一片掌聲;孩子有疑難時，是孩子最好的心理醫生和真誠的朋

友;當孩子大膽表現自己時，讓自己成為最好的欣賞者。

(六)生活有“色”

一個幸福的教師絕不能把工作當作生活的全部，更不是唯一。

我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，是

清教徒，活著是沒有什么意思的;這有點偏離了人的本性，也背離

了馬列主義的觀點:“不會休息的人就不會工作”。不懂得休息便不

懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時，我們也不提倡帶病

工作。

作為人來講，教書育人是享受，我們應當還有別的享受，這

才構成完整的幸福。一定要善待自己，對得起自己。要樹立“留一

點時間給生活，留一點生活給自己”的觀念。

業余生活中最好的是豐富的文化生活，它可以極大地改善一

個人的心態，調節一個人的情緒。無論工作多么忙，都應該善于

忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動，培養自己的業余愛好，

學一點浪漫，多一點情調。閉著眼睛聽聽音樂，讓優美的旋律從

全身的毛孔中慢慢地進入我們的心泉，這是最好的心理按摩;看

看電視，了解外面的世界，與電視劇中的角色一起喜怒哀樂;養幾

盆花，種幾兜草，拉拉琴，練練字，看看書;利用寒暑假，徹底放

松身心。“智者樂山，仁者樂水”，把工作上的事情暫時拋在腦后，

盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。

教師職業幸福感心得體會3

一個時期以來,受應試教育及社會大氣侯的影響,中小學教師

長期處于身心不佳的狀態,教師的職業幸福感在下降，經常有老

師抱怨,工作太辛苦，家長不理解，學生很難管，精神很疲憊，報

酬有點低，缺少幸福感。尤其我們沙河地區，工業比較發達，企

業職工工資較高，相對說來，教師的工資偏低。

那么,新的形式下如何提升教師的職業幸福感呢?我認為從我

們學校層面上應從以下幾方面著手：

一、教育老師們要樹立正確的職業幸福感觀念

每個人對幸福感的認識有所不同，要通過各種形式在廣大教

師中宣傳正確的幸福感觀念，打消那種只計較個人得失，不注重

工作成績的幸福觀。教育教師樹立正確的幸福感。做到象一位教

師在其博客上寫的那樣：“在我的教學生涯中，深深體驗到了作為

一名教師的幸福。當我全身心地投入到教學工作中，每個孩子都

吸引著我，我對工作的結果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了

時間，我感到幸福;當我營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一

起克服困難、一起享受成功，我感到了幸福;當我所教的孩子成績

有所提高，思想有所進步的時候，我感到了幸福;當我漸漸地發現，

知識得到不斷地充實，自身得到不斷完善時，我感到了幸福。”為

此我們學校經常對廣大教師進行奉獻精神的教育，一是教育教師

要學*魏書生等名教師的先進事跡，守住寂寞，甘愿奉獻，為教育

事業做出貢獻。二是尋找身邊的典型人物，每年都進行一次師德

演講，在教師中樹立學*的榜樣。

二、增強教師的主人翁意識

學校領導在學校的工作中要充分發揮教師們的主觀能動性，

有事多和老師們商量，不搞一言堂，讓老師們感覺到自己是學校

的主人。要經常開展提合理化建議活動，收集教師們對學校工作

的意見和建議，傾聽他們的心聲。多年來，我們每學期都至少組

織兩次征求合理化建議活動，每年組織一次教工代表提案，合理

化建議又分為綜合性建議和單項工作建議，對于教工的合理化建

議，學校都通過多種途徑進行答復，須改正的及時改正，能采用

的督促各部門落實，對于落實情況定期檢查。對于教工代表的提

案，我們都是召開教工*，有校長代表學校給予答復，教工代表反

映良好。另外學校領導還經常深入到教師中去，召開座談會傾聽

他們的心聲，校長經常告戒領導班子成員，要和老師們打成一片，

不要高高在上，要求老師做到的領導首先做到，在作息上早到晚

走，工作上起好帶頭作用。

三、學校領導處事要公*、公正、公開、透明

特別是在職稱評定、評先選優、績效工資發放、干部提拔選

用方面要公正、公開、透明，不挫傷教師的積極性。讓老師們知

道只有干好工作才是正道，讓干工作的老實人不吃虧。在這一方

面我們特別重視學校教代會的作用，學校各項重大開支，各種評

先選優、職稱評定、績效工資發放等都要經過教代會的討論通過，

同時，及時公開各種信息，增強透明度。

四、關注教師身心健康，發放適當的福利待遇

身體是工作的本錢，身體不好就沒有什么幸福感，要關心教

師的身心健康，我們每年組織教師查體，學校建立了教師健康檔

案，做到有病早知道早預防。在講無私奉獻的同時我們不鼓勵教

師帶病堅持工作。同時學校在力所能及的情況下，要適當的發放

一定的福利，對老師們的工作給予肯定。福利的發放要有利于調

動廣大教師工作的積極性，僅幾年來，我校三八節為女教師、重

陽節為教師家中70歲以上老人等都發放一定的紀念性禮品。為

全體教師入了意外傷害保險。

五、多開展文體活動，活躍教師的生活

開展文體活動是活躍教師生活的重要途徑，如果一個學校老

師們只知道埋頭工作，不開展活動，就象一潭死水沒有生氣，也

就沒有了幸福感，同時，通過開展活動，也可以鍛煉教師們的身

體。我校每年都組織開展女教工跳棋比賽、男教工象棋比賽、乒

乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、教工運動會、新年匯演、課

間健身操等活動活躍教工生活。

六、關心教師的生活和疾苦

學校就象老師們的家一樣，要體貼老師，要關心他們生活和

疾苦，當他們有困難的時候，要伸出溫暖之手，他們會感激不盡，

會體會到集體的溫暖，會以百倍的干勁用到工作中去，會體會到

幸福。學校建立了困難職工檔案，定期走訪慰問，每當職工家中

出現困難或重大事情時，學校領導和工會領導都是及時到達，表

示慰問，并在經濟上給予適當的補助。

七、理順好教師與家長的關系

教師與家長的關系是教育過程中不可忽視的重要關系之一。

正確處理好教師與學生家長之間的關系，對于教育教學工作的順

利開展，學生的健康成長有著重要意義。學校要教育教師要尊重

家長，主動與家長保持聯系，充分發揮家長對學校工作的多方面

作用，并通過家長開發教育資源;要幫助家長提高教育子女的藝

術，取長補短。學校還要通過家長會、致家長一封信等方式爭取

家長要理解、支持、配合學校與教師的工作，經常溝通，及時了

解孩子在校的各方面表現，有針對性地教育子女。教師與家長密

切配合，那教師在工作中也就會更得心應手，工作的幸福感也自

然會加倍提升。

總之，從我們站在學校的角度上看，學校應在力所能及的情

況下更加關心教師，盡量為教師營造一個“以人為本”的環境，建

立合理的考核和獎懲機制，讓老師們感覺辛勤付出是值得的。

教師職業幸福感心得體會4

寒假，通過學校領導的推薦，我悉心閱讀了《教師的幸福感》

一書。《教師的幸福感》這本書，宏觀的綜合分析和解釋了教師

的幸福感之定義、內容及其中的深刻含義，并舉例作了詳細的說

明，真可謂是一本結合實際的好書，作為一名教師，我閱讀之后

感想很深!

書中將幸福感劃分為心理幸福感、情緒幸福感、心理和心智

幸福感、精神幸福感四個方面。通過案例分析，旨在告訴人們什

么是幸福感，以及什么是教師的幸福感。現在的教師面對來自各

方面越來越多的壓力，在重重壓力下，要感受到幸福是不容易的，

這不但需要教師自己的心理舒放，更需要學校來提供機會讓教師

感到自己是幸福的。教師的幸福每個人的理解是不一樣的。但我

想很多老師追求的是一種職業的幸福。有自己滿意的課堂、有自

己得意的學生、有自己愛讀的書籍，有自己想寫的文字，那就是

一種職業的幸福。

教師職業的幸福感，首先來源于童真童趣。孩子的天真無邪

使教師看到了人本性的美并體驗到一種幸福。教師職業幸福感最

重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，教師付出

的愛有多少，將得到愛的回報也有多少，這是成正比率的。

在*時日常工作中，家長的一言一行都牽動著教師的心，家

長的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，

是對教師辛勤勞動的認可。這種被承認、認可的體驗是一種幸福

的體驗。比如說每逢教師節或重要佳節，家長與學生都會跟我說

一聲：“老師節日快樂!”只要有幾位家長發個消息祝賀一下，我就

會很開心地與家人、朋友分享。我想，這就是所謂的教師幸福感

的一種吧!

記得自己很小的時候就非常羨慕教師，整潔樸素的外表，和

藹可親的面容，有聲有色的形態，授業解惑的文才，以致后來多

次在作文“我的理想”中為長大能做老師為榮。那時候由于小，不

懂得做老師有沒有幸福感。但是自從選擇了這個神圣的教師職業

之后，從教以來內心已深有體會，我從沒有后悔過，因為它能給

我快樂與幸福，使我獲得人生的無法形容的樂趣，孩子的點滴進

步與一句感謝的話，家長的信任，領導對我工作的肯定，都將成

為我生活與工作的動力，促使我更加努力學*，腳踏實地的工作，

敬業愛崗的精神，熱愛教育事業，熱愛學生，竭力做好自己本職

工作，為教育事業作貢獻!

通過閱讀《教師的幸福感》之后，也感受到作為教師真得很

安慰，再如上能得到全社會的信任與支持，也將是我們做教師的

欣慰。不管今后面對什么，也不論世道變遷如何，自己有信心和

毅力像自己的老師一樣，做一名合格的人民教師!

教師職業幸福感心得體會5

幸福，是每個人都向往的最美境界。幸福是人生的主題，只

有擁有幸福感的人，才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師，能

否時時處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學

生，因為只有擁有幸福感的教師，才能把幸福的感覺帶給學生，

才能讓學生成為幸福的人。

細細品讀楊老師所撰寫的《教師職業幸福感的秘密》，可以

說有所思，也有所獲。合上書本，心中不禁開始自問：我的教師

幸福感是什么？有哪些幸福的感覺？

時間如流水一般，不知不覺，我已在教師這一崗位上，工作

*二年了，就在這酸甜苦辣五味俱全的教學工作中度過了人生中

最美好的一段時光。回憶點點滴滴中的幸福的體味，還是會情不

自禁地流露出發自內心的微笑。

教師節，教過的一屆又一屆的畢業生來到我的面前，和我一

起回憶當年中學生活的趣事，訴說如今大學生活的充實，社會生

活的多姿多彩時，腦海里立即清晰浮現多年前那一張張稚氣可愛

的臉蛋，那絲絲感動依舊縈繞心頭。節日里，收到一條條來自學

生的問候短信，那幸福的感覺會涌上心頭。當所帶的孩子在我的

幫助下有些許進步時，取得一些成績時，當課堂上的我捉襟見肘

時，當我的微笑不再讓孩子著迷的時候，我對自己說，我只是想

做一個稱職的教師，做一個讓孩子喜歡的教師，除此之外，別無

它求。讓我感到幸福的事真的很多很多。原來，幸福就是這么簡

單，老師的幸福感是這么容易擁有。如果經常關注取得幸福的每

一步，收集自己幸福的一點一滴，會發現原來自己生活在幸福的

海洋里！

工作中，我感受到教師的幸福感與學生的表現是緊密相連的。

記得一位教師說過這樣一句話：“作為一名教師，你可以盡你所能

的教育、關心、呵護以及鼓勵你的學生，即使這份工作給你帶來

了巨大的壓力，即使你的生活需要得到更多的關注，你仍然認為

這樣做是值得的。”這句話在工作多年以后的我看來是事實，所

以，我覺得我們教師的幸福感植根于學校之中，需要大家共同的

維護才能形成。

輕輕合上書，我默默地記下曾經幫過我的長者，正在鼓勵著

我的朋友，始終鞭策著我的學生，記在心底，從不敢忘卻，也很

少提起。我知道我的回報方式就是默默地記著，并且努力不要辜

負了他們。有老師說，現今的老師，不僅要承受來自社會、學校、

家庭的壓力，各級各類的檢查驗收，還要承受學校內部各項指標

的量化考核，在學校每天像個上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、

上課，改作業，補差，光是這些就弄得你頭暈腦花，腳踉蹌，回

到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂和幸福可言！可是我要說的

是快樂是自找的，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良、美

麗的*常心，就會發現世界到處都是美麗的風景。

教師職業幸福感心得體會6

學*了教師職業道德和幸福感之后心中對其隨之有了一些更

深刻的理解，下面就我的理解談一下自己的心得體會。

首先來談一下什么是教師職業道德，教師職業道德是從事教

學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規范，知識分

子職業道德之一。教師職業道德，又稱“教師道德”或“師德”。是教

師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質。它是

社會職業道德的有機組成部分，是教師行業特殊的道德要求。它

從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想，感情，

態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。

他是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與教師，教師與學生，

教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系

的行為準則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。

其次談一下什么是教師幸福感。在此之前先說一下幸福是什

么?其實幸福沒有絕對的答案，關鍵在于你的生活態度。善于抓

住幸福的人才懂得什么是幸福。一直以為感受幸福是件很困難的

事，那是一種燈火闌珊處的境界。經過歲月的流年以后，才明白，

幸福其實很簡單，只要心靈有所滿足、有所慰藉就是幸福。那什

么是幸福感呢?其實幸福感是一種心理體驗，它既是對生活的客

觀條件和所處狀態的一種事實判斷，又是對于生活的主觀意義和

滿足程度的一種價值判斷。它表現為在生活滿意度基礎上產生的

一種積極心理體驗。

由此可見，職業道德高尚的教師必然也會擁有強烈職業認同

感和歸宿感的幸福體驗。因此，教師職業道德建設對教師幸福感

提升意義重大。

為什么將長時間思考一個問題的專業能力排在首位，這個能

力與*慣與自我診斷和進行學生調研之間的關系是什么，你是怎

么理解的?我個人認為作為一名教師首先要具有這樣的一個能力，

長時間思考一個問題的專業能力，只有這樣的教師才能不斷的通

過對一個問題的長期思考和鉆研，最終到達對本問題的深刻理解，

才能更好的駕馭知識，才能深入淺出的將其交給學生，學生才能

學得更輕松，教師這樣才會更有成就感和幸福感。我最想關注和

研究的`一個問題是通過長時間思考一個問題達到解決疑難問題，

從而實現自我診斷，和對學生實行調研診斷，實現共同成長，達

到共同進步。

總之，教師在教學中找到幸福，學生在學*中找到樂趣。