班主任論文:淺談薄弱高中的班級管理

2024年3月15日發(作者：圖拉真紀功柱)

精選范文:班主任論文：淺談薄弱高中的班級管理(共2篇)班主任論文：淺談薄弱高中的

班級管理 開學時，面對眾多的新面孔我沒有任何喜悅，特別是在下午組織學生勞動時。當

時我分配完任務后，就站在教學樓上眺望操場上鋤草的學生，真不知是喜是憂還應是怒：學

生三三兩兩或說或笑或打或鬧，就是沒有干活的。剛剛上完第一節課，老師們就達成了一致：

這屆學生的綜合素質太差！。可是，怨天尤人解決不了任何問題。我開始琢磨怎樣才能提高他

們的素質，怎樣能讓他們在我的手中成為一個有教養的人、一個對社會有用的人，最起碼要

保證他們順利完成高中學業，并在畢業后不致淪為社會的滓渣，我想，這也是薄弱高中老師

們都在和都曾考慮的問題。 沒有調查，就沒有發言權；沒有科學的病理分析，就不能對癥

下藥，除病祛根。薄弱校之所以薄弱，一個重要表現就在于生源素質差。盡管造成薄弱的原

因是多方面的，但我們必須面對生源素質差這個現實，所謂實事求是，無往不勝。具體說來，

實事如次，求是如次。 一、一些學生適應能力較差，畏難情緒過重。 這在高一入學時表

現尤其突出。當時很多學生找我訴苦，有的甚至與家長一起找到我家里。學生總是愁眉苦臉，

家長總是異常心煩，有的甚至想退學，老師，我們該怎么辦？。 其實，這種現象很正常。

首先，到高中以后，老師的授課方法與初中有很大的不同，課堂容量也比初中要多得多，特

別是政治、地理、歷史、生物等學科，沒有良好的學習習慣，不會主動學習；其次，不能適

應住宿生活，有些學生，生活上不能很好的自理，沒有良好的生活習慣，不會很好的獨立生

存；另外，還有些學生由于在初中時自我感覺良好，到高中以后面對激烈的競爭，有一種很

強的失落感，開始憂郁、沉默，落落寡歡，成績滑坡，甚至消極厭世。 針對這種情況，我

們的對策是一方面在教學上開展初高中教學的銜接的研究和實踐，降低教學起點，降低教學

難度，讓大多數學生聽得進、跟得上、學得來、考得樂，留得住。另一方面在管理上是實行

導師承包制，動員每一位教師承包若干名學生，負責學生包括生活、學習、心理諸方面的問

題，并及時與家長聯系。每到月末，班主任組織導師們填寫好所承包學生的家校聯系卡，有

針對性的寫出學生的進步和努力方向，讓學生帶到家里，家長填好意見后再讓學生帶回學校，

讓學校與家庭聯合起來，讓老師與家長聯系起來，共同幫助學生順利渡過這個不適應期。 二、

一些學生專注水平低，自控能力差，注意力不集中，想學好但卻控制不住自己。 這些學生

當中有的成績雖好，但卻不是最好；有的因此成績很差并且經常違反校規校紀，出入游藝廳、

臺球室、集貿市場。不過，這些學生一般都有一個共同的特點，就是在事后教師找他們時，

他們大都知道自己做得很不對，很不應該，就是拿自己沒辦法。他們說：老師，我也想改，

但卻總是抵制不住誘惑，甚至有時越想控制自己，越是動搖，要求老師多幫助他們。為此，

我專門召開主題班會學會自律，抵制誘惑，成人成才，并不厭其煩和直截了當地告訴學生這

樣一個淺顯的道理，即貪圖一時的享受，會誤了你一生的安逸，讓他們知道，一個人如不能

自制，就會使智慧和你遠離，并驅使你走向相反的方向。而由于不能自制，就會使你過于快

樂，留連忘返，常常使那些本來能分辨好壞的感覺變得遲鈍，以至于你不但不去選擇較好的

事，反而選擇較壞的事，從而就阻礙了我們對于有用事物的注意和學習。例如，你過分迷戀

游藝機、臺球室，就會使你對學習喪失興趣；過分貪圖輕松地回家過周末，就會使你覺得學

校生活即苦又累等等。明白的告訴學生：一個不能自律的人就不能忍饑耐渴，克制情緒，忍

受瞌睡，很顯然，這就會直接影響到學習效率，甚至會影響到一個人后半生的生活。當然，

光講這些靠教化還是不夠的，還要有一定的獎懲措施做保證，以揚長救失，懲惡彰善，這叫

做剛柔并濟，把以德治生和依法治生結合起來。我們建立了班內個人量化考核機制，把學生

學習過程中的聽寫練考，生活過程中言談舉止，能量化的都量化，隨時通報，每月統計，及

時公布，年終總結，對每個學生評定出優良可差，隨成績單郵寄到學生家長手里。保證了及

時性，就保證了管理的力度，從而就保證了教育的效果。 三、一些學生學業成績中等，但

自信心不足。 這些學生往往表現得過于自卑、靦腆，他們一般有自己的學習目標，但是勤

學而不好問，平時默默無聞，班內組織各種活動更是畏縮不前。這樣的學生智力水平中等，

但只卻有很大的潛力可挖掘，如果引導得當，學業成績會很快上升。如果對其不聞不問，任

其自然發展，他們當中很多人可能會被淹沒。 在我們這樣的學校，這樣的學生占絕大多數，

這就要求我們必須做好這部分學生的工作，他們是我校高考升學率的增長點。做這部分學生

的工作首當其沖的就是班主任。這就需要班主任平時仔細觀察，及時捕捉他們的每一個閃光

點，給他們機會讓其在眾人面前展現自己，找回自尊，克服自卑，重新確立人生目標，并定

期總結評價挖掘其潛能，讓他們時時刻刻感受到老師對他們的關愛。如果動輒挖苦貶斥學生，

就會有兩種后果，一是使他悲觀失望消沉下去，二是使他產生對立情緒，破罐子破摔，甚至

走向歧路。俗話說樹怕傷根，人怕傷心就是這個道理。我常有這樣的體會，就是一句善良的

謊言比一句真話往往更能打動人。因此，我們主張對學生多一些鼓勵，少一些批評，有時甚

至故意在眾人面前夸大其優點，讓他們多體驗成功的喜悅，從而使他們干勁十足，越學越投

入，越活越充實，學業成績當然會隨之逐步提升。比如，我們用了一個月的時間在班會課上

發言討論，要求每一位學生用自己的長處去比別人的短處。實踐證明，這一招的確很奏效在

高一暑期縣統考時，我班的上段率超過縣平均上段率12個百分點。 四、一些學生看問題偏

激，卻自以為是，過分注重社會陰暗面，正氣不足。 這類學生在校一般表現為與老師同學

格格不入，經常發生各種沖突，在班級活動中消極抵抗，對人們所謳歌弘揚的東西嗤之以鼻，

生存價值嚴重歪曲。這些學生雖是極少數，但卻往往有一定頭腦，成績也較好，但卻由于沒

有正確的人生觀、價值觀，不僅學業成績始終達不到最佳狀態，道德品質也較差。有的學生

甚至故意破壞公物來滿足他的扭曲的心理需求。究其原因，大多是因為沒有良好的家庭教育

手段和良好的家庭氛圍所致。他們往往是從小就因調皮，在棍棒及惡言惡語中成長起來的。

當然家長的出發點是好的，其結果卻總是事與愿違。這樣的學生還似乎有一個共同的特點就

是并不厭學，而且還很想通過好的學業成績來證明自己，通過考一個好的大學來改變自己的

生存空間。 對待這樣的學生班主任要特別注意方式方法。首先，要對他們多一些寬容，少

一些責備。寬容能反映一個老師的胸襟、人格和愛心，能造就一種和諧的師生關系，有時寬

容比嚴厲更能起作用。舉例來說吧，周末補課，學校要求收一點補課費，學生總有一些抵觸

情緒。有一天晚上我去輔導，看見黑板的下方寫著幾個字：抗捐抗稅。學生一見我，神情有

些緊張，以為我要大發雷霆。而我卻拿起黑板刷邊擦邊說：不知是哪個同學寫的，如果你認

為是正確的話，應該把它寫在黑板的中央而且還應醒目一點。你把它寫到邊上，這已經說明

你認識到自己是錯的，既然是錯的我就只好把它擦了。下邊學生一陣大笑。第二天，應繳費

用全部交齊。當然，寬容不是放任自流，更不是姑息遷就。最起作用的教育莫過于能打動學

生的心和讓學生理解老師的心，而不在于形式上是多么的嚴厲。其次，要對他們多一些個別

交流，少一些泛泛而言。具體問題具體分析是馬克思主義活的靈魂，所謂因材施教就是這個

意思。在班主任工作中深入學生，發現學生的個別差異，掌握學生的第一手材料，才能夠做

到對癥下藥。要知道任何不著邊際的空談都是蒼白無力的。第三，要對他們多一些耐心，少

一些急躁。常言道良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，但在實際生活中聽得進逆耳直言的人

畢竟是少數，更不要說還不成熟的中學生了。面對可塑性極強，自控力較差的這些惱人的學

生，班主任一定要常常告誡自己：做人的思想工作沒有一勞永逸的妙方和捷徑，他們畢竟還

是孩子，我們有義務有責任教育他、幫助他，這樣心情可能會平靜許多。另外。對待這一類

學生還有一個重要的策略，就是要采取一些必要的措施來不定期地刺激他，讓他時刻保持學

習的亢奮狀態，并時刻提醒他們：要想有一番作為，第一要有責任感，一個沒有社會責任感

的人很難有一番成就；第二要有事業心，進取精神，敬業精神；第三要有競爭的態度，也要

有合作的精神；第四，要經常否定自己，超越自己，不斷進步，不斷創新，最終成功。當然

作好上邊這些工作還需要家長的合作與支持，班主任可以把家長請到學校來，對家長也進行

必要的說服教育，陳述利弊，讓家長也逐漸轉變，使學校家庭形成合力。 五、一些學生處

理不好男女同學關系，甚至掉入愛河不能自拔。 這是在這個時期不可避免的問題，也是一