語文園地三 日積月累+和大人一起讀:胖乎乎的小手》_0

2024年3月16日發(作者：什么樣的稻田)

教學目標：

1、朗讀并背誦古詩《贈汪倫》，了解詩意。

2、閱讀《胖乎乎的小手》，知道家人都喜歡這雙小手的原因。

教學重點：

會背古詩，知道家人都喜歡這雙小手的原因。

教學難點：

會背古詩，知道家人都喜歡這雙小手的原因。

教師準備：

課件

教學過程：

一、謎語揭題

一棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能學會算還會畫，天天干活不說話。

今天我們繼續學習“語文園地3”的有關內容。（板書：語文園地三）

二、日積月累（課件出示）

1、聽一聽：字太白，號青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。

與杜甫并稱為“李杜”。（板書：《贈汪倫》李白）

2、讀一讀：（課件出示）

注釋：汪倫：李白的朋友。踏歌：民間的一種唱歌形式，一邊唱歌，一邊用腳踏地打

拍子，可以邊走邊唱。

桃花潭：在今安徽涇縣西南一百里。《一統志》謂其深不可測。深千尺：運用了夸

張的手法。

不及：不如。

詩意：李白坐上小船剛剛要離開，忽然聽到岸上傳來告別的歌聲。即使桃花潭水有

一千尺那么深，也不及汪倫送別我的一片情深。

3、背一背：你還背過哪些古詩？（課件出示）

學生：我背過李白的《靜夜思》，我背給大家聽一聽。（板書：《靜夜思》）

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

三、和大人一起讀

1、讀通兒歌（見教材P41—42）（課件出示）（板書：《胖乎乎的小手》）

對照拼音，把生字讀準確；再把故事讀通順，讀流利

2、思考問題（課件出示）

（1）蘭蘭那么多畫，爸爸為什么只貼這一張呢？

因為爸爸覺得這一張畫上的胖乎乎的小手為他做過很多事情。

（2） 蘭蘭胖乎乎的小手為家人做過哪些事情？

幫爸爸：拿過拖鞋；幫媽媽洗過手絹；幫奶奶撓過癢癢。

3、蘭蘭明白了什么？

蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。

4、讀出感情（課件出示）

當蘭蘭看到爸爸貼的畫時，要讀出驚奇，因為她不明白爸爸為什么只貼這一張畫；爸爸、

媽媽、奶奶話要讀出高興，因為有這么懂事的蘭蘭。（板書：懂事）

5、練一練——提升綜合素質

說說做做：

我替爸爸—————————。

我給媽媽—————————。

我幫老師—————————。

我為大家—————————。

四、課堂小結

時間過的真快啊，又到下課時間了。我們這節課學會了認識了很多詞語，積累了很

多的兒歌、童謠，學會了看圖講故事。今后的學習我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。

五、作業

1、用剪貼、畫、拓印手印的形式制作一幅美術作品，并配上一句話

2、回家后，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語和動作，

回到班級進行交流。

板書設計：

語文園地三

《贈汪倫》 李白“詩仙” 《靜夜思》

《胖乎乎的小手》 蘭蘭 懂事

教學反思：

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句

話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好小朋友。這篇課文的內容很簡單，很形象，

所以同學理解并不困難。關鍵是要讓同學在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的

好品德。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。 所以，在本課

教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，

以“猜手”、導入課題，引導同學自身去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導

行，最后，我又將同學的思緒拉回到自身的身上，請同學畫畫自身的小手，說說自身的小手

現在能做什么？將來又能做什么？通過同學自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓同學體驗

人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導同學良好行為養成的動力。另外，

我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自身的理解強加于同學，要讓同學

充沛讀，同學肯定會有自身的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式，加強

讀的訓練以讀代析，讀中求悟。只有不時地讀，不時地加深對語言文字的理解。