李鎮(zhèn)西講座聽后感-讓人們因我的存在而感到幸福

2024年3月18日發(fā)(作者：一件什么的事)

李鎮(zhèn)西講座聽后感:讓人們因我的存在而感到幸福

李鎮(zhèn)西講座聽后感:讓人們因我的存在而感到幸福月日日兩天，我們有幸參加了在寧波中

學(xué)舉行的班主任培訓(xùn)。

兩天的行程，雖然繁忙而緊湊，但卻讓我受益匪淺，收獲頗多。

李鎮(zhèn)西這個(gè)名字對(duì)我來說是一位熟悉的陌生人。

說他熟悉，是因?yàn)樗竺h(yuǎn)揚(yáng)，她是當(dāng)代著名教育家，教育哲學(xué)博士，成都市有突出貢

獻(xiàn)的優(yōu)秀專家，年他被提名為全國(guó)十杰教師，年被評(píng)為十大感動(dòng)四川年度人物。

這次有幸與李鎮(zhèn)西老師近距離接觸，聆聽他激情澎湃的講座，我非常的激動(dòng)。

李鎮(zhèn)西老師將近六個(gè)小時(shí)的講座感染了當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的每一位教師，大家與李鎮(zhèn)西老師的思

想產(chǎn)生了共鳴。

他的幽默他的睿智他的教育理念都給了我深深的感動(dòng)。

一永遠(yuǎn)擁有一顆童心聽完李老師的講座，讓我感觸最深的是他和學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

和學(xué)生們一起設(shè)計(jì)建立的未來班；一起網(wǎng)上沖浪，相互交流，不分彼此；和學(xué)生們一起

玩耍，大年初一的郊游，山坡田埂的歡樂，大渡河畔的笑聲，風(fēng)雪之巔的狂歡，原始森林的

探險(xiǎn)，竹林深處的嬉戲……在這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面中，我看到了老師和學(xué)生們燦爛的笑容，

也看到了李老師身上那顆永遠(yuǎn)年輕的心。

作為一名小學(xué)教師，我們教育的對(duì)象是兒童，他們擁有一顆天真爛漫的童心，如果在和

孩子溝通的過程中我們總是將自己擺在一個(gè)很高的地位，那么試問，學(xué)生又怎么會(huì)與我們交

心，又怎么會(huì)配合我們的工作呢？正如李老師所說，我們應(yīng)該用童心去理解童心，用兒童的

眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的

情感去熱愛。

作為一名剛加入教師行業(yè)不久的教師，我總是怕我太仁慈，學(xué)生們會(huì)欺負(fù)到我頭上來，

我總是希望孩子們都能聽我的話，希望我的話猶如圣旨一般，希望他們能嚴(yán)格的遵守學(xué)校的

規(guī)則，所以，我總是以一種權(quán)威的姿態(tài)和他們接觸，有時(shí)候甚至是獨(dú)斷專行，完全忽略了他

們的想法。

也許正是因?yàn)檫@樣，讓我和孩子們之間的距離越來越遠(yuǎn)，剛進(jìn)校的那陣子，還會(huì)有不少

孩子來找我談心，但是，漸漸的我發(fā)現(xiàn)，孩子們開始怕我了。

面對(duì)這種情況，雖然我心里有點(diǎn)小小的失落，但是我一直告訴自己：沒辦法，如果我不

兇，他們就不會(huì)聽我的。

但是，在聽完李老師的講座之后，我發(fā)現(xiàn)自己原來錯(cuò)的是如此的離譜。

只有真正走進(jìn)孩子們的心，讓他們從內(nèi)心尊重你這個(gè)老師，從心里接受你的教育，你的

教育才是成功的，不然一切都猶如浮云，飄忽不定。

李老師說，童心是師愛之源，所以教育者要擁有一顆童心，擁有兒童般的情感；李老師

說，多和孩子保持一項(xiàng)共同的愛好，就多了一條通往學(xué)生心靈的道路，所以教育者要擁有兒

童般的興趣；李老師還說：技巧是次要的，主要是情懷，嘻笑怒罵皆成教。

……從李老師的言行中，我深切地感受到了他那浪漫的情懷，正是這浪漫的情懷，不泯

的童心，拉近了他與孩子的距離，使他成了孩子們最喜歡最貼心的朋友。

如果我們每一位老師都能像李老師那樣擁有浪漫的情懷，我們一定能進(jìn)入學(xué)生的世界，

用愛心與激情去做好每一件事情，我們一定能將自己的職業(yè)與生活融為一體，師生們一同用

智慧與激情描繪學(xué)校最美好的未來發(fā)展愿景，一定能享受到教師職業(yè)的快樂！一定能擁有最

高的職業(yè)幸福指數(shù)。

二用智慧締造幸福班級(jí)關(guān)于班主任工作的小技巧，李教師也講了很多，例如：創(chuàng)造良好

第一印象，建立民主管理機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，捕捉偶然教育機(jī)會(huì)，巧妙機(jī)智轉(zhuǎn)化后進(jìn)

等。

回想著大半年的班主任工作，我似乎每天都被瑣事纏身，手忙腳亂，可是，即便這樣班

里還是老出意外。

但李鎮(zhèn)西老師的工作卻非常有條理，即使他外出學(xué)習(xí)不能親自監(jiān)控在班里，他的班級(jí)也

是每天在按部就班的運(yùn)作，從不會(huì)因?yàn)樗娜毕鴣y成一團(tuán)。

這就在于他充分發(fā)揮了班集體的作用，把集體作為班主任教育的一種工具，真正把班主

任解放出來。

他主張班級(jí)要法制管理，于是和學(xué)生定了一系列的規(guī)章制度。

李老師班級(jí)的班規(guī)是和學(xué)生討論著制定，并且涵蓋了方方面面，而且非常具體，讓學(xué)生

一看就知道該怎么操作。

這樣的班規(guī)又有哪個(gè)學(xué)生不樂意接受呢？有制度也得有懲罰措施，李老師的懲罰措施不

是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的罰抄課文或打?qū)W生，而是分為精神懲罰和行為上的懲罰兩種，這樣的懲罰不會(huì)

傷害學(xué)生的自尊心，有從另一個(gè)角度體現(xiàn)了李老師愛學(xué)生的一面。

李老師的班規(guī)還有彈性，規(guī)定了一些底線，這樣更加增強(qiáng)了班規(guī)的可行性。

在這次講座中我收獲頗豐，讓別人因我的存在而感到幸福，這是李老師經(jīng)常掛在嘴邊的

一句話。

我對(duì)此真的感到無比汗顏，因此我反思自己，告訴自己，對(duì)于困境，我們要做的，不是

去抱怨些什么，而是用自己的行動(dòng)去改變些什么。

讓我從一點(diǎn)一滴做起，做個(gè)有根的人，這是我的一次回歸，回歸的是身心，回歸的是一

顆膜拜事業(yè)的純真！這是一條對(duì)教育事業(yè)充滿激情之路，一天，一年，一生！