三年級數學教學論文5篇

2024年3月18日發(作者：殘羹冷炙什么意思)

小學三年級數學教學論文篇一

提高學生綜合分析能力是幫助學生解答應用題的重要教學手段。通過

多變的練習可以達到這一目的。教學時，可以根據教學需要和學生實際情

況，組織對應用題改變問題，改變條件或問題和條件同時改變的練習，達

到目的。但“變”要為“練”服務，“練”要做到有計劃、有針對性。因

此，教師就要精心設計練習題，加強思維訓練，使學生練得精、練得巧、

練到點子。

一、一題多問

一題多問是就相同條件，啟發學生通過聯想，提出不同問題，以此促

進學生思維的靈活性

例如：三年級有女生45人，比男生少1/10。

問：（1）男生有多少人？

（2）男生比女生多幾分之幾？

（3）男生占全年級總人數的幾分之幾？

二、一題多變

這種練習，有助于啟發引導學生分析比較其異同點，抓住問題的實質，

加深對本質特征的認識，從而更好地區分事物的各種因素，形成正確的認

識，進而更深刻地理解所學知識，促進和增強學生思維的深刻性。一般可

以采用“縱變”和“橫變”兩種形式。

1、“縱變”：使學生對其中一數量關系的發展有一個清晰的認

例：工廠原來每天生產40臺機器，現在每天生產50臺機器，是原來

的百分之幾？

變化題：

（1）工廠原來每天生產40臺機器，現在每天生產50臺機器，比原

來增產了百分之幾？

（2）工廠現在每天生產50臺機器，比原來增產了25％，原來每天

生產多少臺機器？

（3）工廠原來每天生產40臺機器，現在比原來增產了25％，現在

每天生產多少臺機器

2、“橫變”：訓練學生對各種數量關系的綜合運用。

例：糧店要運進一批大米，已經運進12噸，相當于要運進大米總數

的75％。糧店要運進大米多少噸？

變化題：

（1）糧店要運進大米16噸，用4輛汽車運一次，每輛運2、5噸，

還剩下多少噸大米沒有運到？

（2）糧店要運進大米16噸，先用4輛汽車運一次，每輛運2、5噸，

剩下的改用大車運，每輛大車運0。6噸。一次運完，需要大車多少輛？

（3）糧店要運進大米16噸，先用4輛汽車運一次，每輛運2、5噸，

剩下的改用大車運，每輛大車比汽車少運1、9噸。一次運完，需要大車

多少輛？