一、教材分析 《頤和園》是人教版小學語文第七冊第10課,這是一篇寫景的

2024年3月19日發(作者：平凡的美)

一、教材分析：

《頤和園》是人教版小學語文第七冊第10課，

這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動

的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這

座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛

之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運

用語言的好文章。也是培養學生的審美情趣，增強學

生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自

然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。

同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為

抽象，學生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解。

二、理論指導：

本節課中我充分運用小學語文"四結合"教改實驗

的指導理論："建構主義理論"和"教學設計理論"，以

及何克抗教授的《創造性思維理論》。確立學生的主體

地位，強化學生的個性培養，注意在教學的各環節中

創設"情景"加強"協作""會話"最終形成"意義建構"。

讓學生主動積極獲取知識，讓其學會，會學，真

正意義上成為學習的主人。

三、突出特點：

（一）充分利用校園網、國際互聯網中提供豐富

的教學資源，增加學生的表象積累，拓寬學生視野

校園網、國際互聯網中豐富的教學資源，給學生

提供大量的教學信息，教學中在教師的指導下，讓學

生在學校資源庫、頤和園網站中有目的的瀏覽查尋，

開闊了學生的視野,學習到了課本中無法獲得的知識。

學生面對資源庫和頤和園網站中豐富的視頻、圖片以

及文本資料仿佛身臨其境，學生很容易理解"聳立""蔥

綠"等詞語的含義，體會"湖面微風輕拂""昆明湖靜的

像一面鏡子，綠的像一塊碧玉"的意境，這樣學生在輕

松愉快的情境中理解了課文內容。

（二）運用信息技術作為"四結合"教改中認知事

物的工具性，讓學生利用計算機收集資料制作"電子簡

報"，通過網絡進行協作交流，理解課文內容

計算機作為小語"四結合"教改實驗中認知事物的

工具。教學中就要充分利用其工具性，發揮計算機的

優勢，促進學生認識事物本質，使其思維得到訓練發

展。教學中讓學生根據課文內容把互聯網上收集到的

資料按一定要求，分工合作，用PowerPoint制成一份

電子簡報，并用自己的話把它講出來。學生在協作交

流的過程中理解課文內容達到教學目的。

（三）發揮網絡教室功能，實現師生互動和多向