小學語文怎么補習

2024年3月21日發(作者：十字相乘法例題20道)

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語文的學習在于長期的積累和對字詞的理解，小學的知識相對來說比較簡單，主要以打

基礎為主。同學們要想提高學習效率，首先要端正自己的學習態度。課前做好預習工作，上

課認真聽課做筆記，課后的練習一定要到位。具體怎么補習，可以參考下文。

一、預習指導

預習，是學生在教師講課前自己先自學教材，這是聽好課的前提。在這階段，教師指導

學生根據教材特點大致按如下步驟進行預習：

第一，瀏覽教材，了解框架。

要達到這一目的，并非一定要對新教材的每一字、每一句都精研細讀，只需瀏覽教材醒

目的字句和每段的首尾概括句。這樣，學生在幾分鐘內就可將這一工作完成。

第二、聯系舊知，質疑設問。

知識是一個系統。新舊知識間總是有聯系的。因而我要求學生在預習新知識的時候，應

將相關聯的舊知識進行聯想、回憶。對新知識以及新舊知識的聯系處，要大膽地質疑，提出

問題。朱熹說：“讀書無疑者需教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方得長進”。對提出的問

題，可用鉛筆寫在相關的教材空白處，以便進一步學習

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第三、查閱資料，思考討論。

發現問題后應積極解決問題。學生在課前解決自己發現的問題，首先需要老師教給學生

利用工具書、網絡解決問題的方法。字典是工具書的一種，是學生學習上不開口的“老師”。

查閱工具書能解決預習時遇到的字詞讀音及意義上的問題。網絡知識更是豐富多彩通過查閱

書籍及網頁了解作者生平及寫作背景有助于理解課文內容。

然而，當學生遇到以上兩種方法都無法解決的問題時，該怎么辦呢?因此老師還要教給

學生切實可行的課前交流討論的方法。此時討論的對象是很廣的，親人可以、朋友可以、同

學可以、老師也可以……只要確定對方對此也感興趣就行。如討論后仍有疑問就做好記錄，

以便上課認真聽教師講解。若是課堂上還未解決這一疑點時，下課及時詢問教師。

二、課堂學習指導

課堂是師生交流和共同學習的重要陣地。為了更好的把課堂的時空讓給學生，使每一個

孩子都能利用適合自己的學習方法，得到較大的發展，使教學取得較大的效益。我們的教學

就要限定在這樣一個前提下：凡是學生能看懂、能學會的，鼓勵學生去看、去學，不多講;

凡是學生自己能探索出結論的，就激勵學生自己探索，不多操心;凡是學生自己能做到的，

就放手讓他們自己去做，不代勞;凡是學生自己能說的，就引導學生說，不多講。

1、識字寫字

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