2023年太陽出來喜洋洋優質課教案太陽出來喜洋洋教學(7篇)

2024年3月27日發(作者：小學用英語怎么說)

2023年太陽出來喜洋洋優質課教案太陽出來

喜洋洋教學(7篇)

太陽出來喜洋洋優質課教案 太陽出來喜洋洋教學篇一

1、學唱歌曲，能用“啰嗨”的襯詞表示歌曲的歡快有力。

2、愿意與教師、同伴合作演唱歌曲，體驗對唱的樂趣。

圖譜、音樂伴奏

1、練聲局部

“小朋友們好，劉教師你好”

歌曲：兩只小鳥

2、聽音樂感受音樂的節奏

師：今日呀，教師給小朋友們帶來了一首新的歌曲，請你們的小耳朵

聽聽看這首歌曲和“春天”的聲音有什么不同呢？

3、學習歌曲襯詞——啰嗨

傾聽音樂一遍（啰嗨的聲音響）

依據幼兒的答復出示啰嗨符號圖片

教師清唱，幼兒傾聽

教師唱歌曲的前一局部，幼兒唱“啰嗨”

邊唱邊出示圖片

4、學唱歌詞局部

教師依據幼兒的答復出示相應的圖片

5、教師指揮，幼兒交換演唱

6、完畢局部

太陽出來喜洋洋優質課教案 太陽出來喜洋洋教學篇二

太陽出來喜洋洋

1．要求幼兒熟悉大鼓、鈸，學習敲擊方法。學會用大鼓、鈸演奏歌

曲其次聲部（襯詞局部）。

2．引導幼兒依據音樂節拍，探究鈸的止音方法。

3．要求幼兒演奏鈸的時，留意掌握手臂的動作幅度，不與同伴碰撞。

1．幼兒已學會按節奏分聲部表演這首歌曲。

2．大鼓、鈸各三個。

1．組織幼兒復習歌曲《太陽出來喜洋洋》。

（1）幼兒集體用熱忱、有力的聲音唱這首歌。

（2）幼兒分兩個聲部唱這首歌。

（3）幼兒分聲部表演這首歌：一聲部表演勞動動作；二聲部唱襯詞。

2．指導幼兒學習聽音樂演奏打擊樂器。

（1）熟悉大鼓、學習大鼓的演奏方法。聽辨用鼓錘敲擊鼓面和鼓邊

時聲音的不同。

（2）幾名幼兒分別熟悉敲鼓的方法，其余幼兒跟做仿照動作。

（3）熟悉鈸、學習鈸的抓握方法。

（4）傾聽擊鈸的聲音、探究止音方法。（即敲擊后，自然劃圈后放在

胸前衣服上）

（5）六名幼兒，分別拿大鼓、鈸練習合奏。留意按音樂整齊的敲擊。

（6）知道鼓、鈸合奏，聲音洪亮，可以為襯詞局部歌曲伴奏。

（7）六名幼兒分別拿大鼓、鈸敲擊歌曲襯詞局部，其余幼兒唱歌詞，

在教師的指揮下完整練習。

（8）幼兒輪番使用大鼓、鈸，在教師的指揮下完整練習。

太陽出來喜洋洋優質課教案 太陽出來喜洋洋教學篇三

1、學唱歌曲，能用“啰嗨”的襯詞表示歌曲的歡快有力。

2、愿意與教師、同伴合作演唱歌曲，體驗對唱的樂趣。

圖譜、音樂伴奏

1、練聲局部

“小朋友們好，劉教師你好”

歌曲：兩只小鳥

2、聽音樂感受音樂的節奏

師：今日呀，教師給小朋友們帶來了一首新的歌曲，請你們的小耳朵

聽聽看這首歌曲和“春天”的聲音有什么不同呢？

3、學習歌曲襯詞——啰嗨

傾聽音樂一遍（啰嗨的聲音響）

依據幼兒的答復出示啰嗨符號圖片

教師清唱，幼兒傾聽

教師唱歌曲的前一局部，幼兒唱“啰嗨”

邊唱邊出示圖片

4、學唱歌詞局部

教師依據幼兒的答復出示相應的圖片

5、教師指揮，幼兒交換演唱

6、完畢局部

太陽出來喜洋洋優質課教案 太陽出來喜洋洋教學篇四

四川民歌《太陽出來喜洋洋》。

《太陽出來喜洋洋》是流行在四川省川東一帶的山歌，為五聲商調式，

2∕4拍，一段體構造。旋律質樸高亢，節奏明快，流暢親切，音樂悠揚

伸展，爽朗樂觀，有著四川山歌高亢響亮的風格。歌詞純樸簡潔、生動活

潑，從放牧時召喚中的叫賣聲和當地喜慶鑼鼓聲中，提煉出的襯詞“啰兒”

“郎郎扯光扯”，伴以親切的川東鄉音演唱，朗朗上口，真摯清爽，顯得

自然流暢，獨具風格。這里的孩子們經常唱著它上山砍柴，抒發了孩子們

不畏艱險、辛勤勞動、喜愛家鄉、喜愛生活的情感，也表現了他們以苦為

樂、愉悅得意的樂觀主義精神。

該年級學生經過四年多的音樂學習，已經了解和把握了肯定的音樂根

底學問和根本技能，樂于參與各種演唱活動，初步把握演唱的正確姿態及

呼吸方法，并能在唱歌中簡潔運用。而音色、節奏和速度幾種音樂元素在

音樂心情中的表現及作用是他們這節課要學習把握的重點。 通過 教師引

導，使學生了解音色、節奏、速度的變化對唱曲心情和音樂形象的表現所

起的作用，從而培育學生更加喜愛唱歌喜愛音樂的興趣。

1、能用清楚、光明的聲音富有表情地演唱四川民歌《太陽出來喜洋

洋》。

2、體驗同一首民歌的不同演唱形式，了解和感受節奏和速度等音樂

元素的變化在表達音樂心情時所起的作用。

3、在學習歌曲的過程中知道喜愛勞動、喜愛生活，并結合實際嘗試

歌詞改編，從而到達真正寵愛民歌的目的。

培育學生自信的表現，并積極參加音樂實踐活動。

體驗并接納同一首民歌的不同演唱形式。

音樂教育對兒童進展的價值具有雙重性。一是音樂本身的，是顯性的。

如讓兒童學習肯定的音樂技能、進展音樂力量、培育對音樂的興趣等。這

種顯性的價值在音樂教育中簡單被教育者所關注。還有一種則是非音樂的，

是隱性的。如養成審美意識、提高審美水平；進展智力（一般力量）；進

展身體動作；體驗歡樂的心情；促進合作、交往、自信、獨立性、責任心、

自我意識、規章意識、集體意識等良好共性的進展。這些教育因素由于跟

音樂本身的關系不直接，經常隱含在音樂教育、教學的組織過程中，因此

簡單被人無視，且它們對孩子的全面進展卻又是最重要的。因此，依據“通

過教學及各種生動的音樂實踐活動，培育學生愛好音樂的情趣，進展音樂

感受與鑒賞力量，表現力量和制造力量，豐富情感體驗”的音樂教學總目

標，結合本首歌曲的特點，本節課設計我力求讓學生口動、心動、行動、

情動，在探究和實踐的過程中，使學生享受到心情愉悅，受到情感的陶冶。

1、情景導入，通過課件讓學生感受幽靜的山林、鳥叫、音樂、流水……，

這一切美妙的場景令人心曠神怡，雜念得以清凈，為全身心投入到學習活

動打下良好的環境根底。

2、接下來的呼吸訓練、發聲練習以及視唱練習，自然水到渠成，為

后面的整個教學鋪平道路，埋下伏筆。

3、歌曲學習環節中，我首先讓學生去傾聽、感受，對唱曲的山歌風

有了初步的了解，進而感受其自由、簡潔、明快、跳動有力的節奏所帶來

的歡快心情，用自己寵愛的方式為歌曲伴奏，體會四川勞動人民如歌樣豪

爽的性情，喜愛勞動，心胸開闊的品質，同時，在這一遍遍不露聲色的聽

賞感悟中，學生對唱曲旋律早已是爛熟于心。

4、在此根底上，通過對曲譜的視唱、分析，讓學生對該曲乃至民歌

產生深厚的興趣，為學生可持續進展供應幫忙，信任更多的孩子在課后會

去更多關注相關信息。

5、至此，學生想親自體驗唱歌的胃口應當是給吊的很足了，本歌的

唱歌教學已沒了什么障礙，隨音樂唱出來，或者說把對唱曲的激情、對四

川人民的喜愛之情迫不及待的要通過歌聲表達出來。唱準歌曲，穩固對唱

曲的理解和把握亦在這個環節得到很好解決。

6、通過學生動口去唱，讓學生發覺存在的問題：歌曲形式單一、枯

燥，缺少新奇感。為下面的探究提出問題。利用圖片引導學生回憶已了解

的歌曲演唱形式，用我們學過的音樂學問把歌曲變化一下，讓歌曲演唱起

來更加精彩。同一件音樂作品，不同的人可以有不同的理解，抓住音樂特

點，“讀”懂音樂，理解音樂，學生紛紛獻計獻策，把自己的`建議和大家

來共享，追求一個讓學生能充分發揮想象力，富有學習熱忱的音樂氣氛。

有一句話很好地闡述了學生全方位、積極參加教學過程的作用----

告知我，我會遺忘；做給我看，我會記住；讓我參加，我就會完全理解。

所以，我們音樂課要讓學生“心動”還要“行動”，只有多方位地讓學生

自主體驗和學習探究，才能上出優質有效地音樂課。

7、同樣，在接下來的歌詞創編環節中，我放手讓學生去做，學生在

這一過程中對音樂作品進展創編表演，激起他們的興趣，讓他們在親身實

踐中來加深對音樂作品的理解，達成學生對音樂作品的最終同意目標。

8、后面的拓展局部，通過阿寶原生態的演唱以及“黑鴨子”組合的

合唱視頻，開闊了學生視野，同樣也是為其今后的學習打下堅實的根底。

太陽出來喜洋洋優質課教案 太陽出來喜洋洋教學篇五

1.觀賞四川民歌《太陽出喜洋洋》，感受其歡快喜慶的音樂特點；

2.嘗試依據音樂的節奏自編嬉戲動作，能對輸贏結果做出敏銳的反響；

3.有兩兩合作、協商打算嬉戲規章和嬉戲玩法的意識。

音樂、圖片(農夫、斧頭、狼)、籮筐實物一對

師：孩子們，你們今日的心情好嗎？你們覺得心情和天氣有關系嗎？

1.觀賞歌曲，介紹四川民歌《太陽出來喜洋洋》。

2.觀賞歌曲，用拍手的方式感受歌曲喜氣歡快的節奏和心情。

3.觀賞歌曲，帶著問題：歌里唱了什么？引導幼兒用肢體動作自由地

表達自己對唱詞的理解(重點引導孩子用肩部和手腕動作來感受挑籮筐晃

悠悠的感覺)。

1.你聽到歌里唱了誰上山崗？他是怎么去的？(出示“挑扁擔的農夫

和籮筐”)誰情愿來做一做？我們一起跟著音樂來扮演農夫，練習挑籮筐

動作。

2.農夫手上拿把什么？(出示“斧頭”)斧頭的動作怎么做？

3.山崗上有什么？(出示“狼”)狼兇狠惡毒的樣子是怎么樣的？

1.了解角色之間的關系，明確挑籮筐、拿斧頭等標志性動作。師：我

們來看看農夫、斧頭、狼，他們誰掌握誰？

2.教師示范講解嬉戲。

嬉戲玩法：

第一段：農夫出場

其次段：斧頭出場

第三段：豺狼出場(間奏時段猜拳并進展獎懲)

1.單人嬉戲(領隊追、輸家跑、贏家不動、輸家可跑到贏家背后躲)。

2.多人嬉戲(領隊追、輸家跑、贏家不動、輸家可跑到贏家背后躲)。

3.雙人對抗嬉戲(兩人協商輸贏的獎懲方式)。

4.分組對抗嬉戲(組內協商出拳內容，兩組協商輸贏的獎懲方式)。

太陽出來喜洋洋優質課教案 太陽出來喜洋洋教學篇六

１、能用清楚光明的聲音富有表情的演唱四川民歌《太陽出來喜洋洋》。

２、體驗同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并體驗不同形式帶來的

不同風格。

３、在學唱歌曲的過程中知道喜愛勞動、喜愛生活并寵愛民歌。 教

學重點：

學唱歌曲《太陽出來喜洋洋》

１、體驗并接納同一首民歌的不同演唱風格

２、上波音及切分音的演唱

（一）、初步感知四川民歌特點、四川風土人情（背景音樂：《康定情

歌》）

１、師生問好

２、師：剛剛在課前教師給大家放了一首歌，有誰知道這首歌的名字？

生：《康定情歌》

師：誰知道《康定情歌》是哪里的民歌？

生：四川

３、師：四川是個漂亮的地方，有誰知道四川有什么好吃的？

生：四川有火鍋，四川有九寨溝┄┄

師：聽了大家的話，我真想立刻坐飛機去四川品嘗美味。我還聽說四

川話特殊有意思，誰能學說一兩句？

生：┄┄

師：四川的方言真有意思。下面我們就學著用四川方言來唱一句話

５ ０６ ２２ ６５ ６ ０２ ６ ０

哐 扯 郎郎 一哐 扯 哐 扯

（１）師范唱師：“扯”字在四川方言里唱“ｃｈｅ”，我們來學唱一

下，好嗎？

（２）生學唱

（３）師：這句旋律讓你想到了四川人們在干什么？大家的歌聲讓我

想

到了四川的樵夫挑著擔子在山上行走的情景，我們一邊唱，一邊

來仿照他們挑擔的動作。

（４）生邊唱邊做挑擔行走的動作

（二）、感知、學唱歌曲《太陽出來喜洋洋》

１、聽范唱

師：大家表演得不錯，四川是一個多山的地方，農夫們常常在山里勞

動，大家剛剛唱的這一段就像他們勞動時喊的號子。（師重復唱一次）另

外休息的時候，他們還喜愛放開嗓子高唱一曲山歌，既消退疲憊、由愉悅

了身心，教師這兒有一段四川農夫清唱的民歌，大家想不想聽？

生聽原汁原味的《太陽出來喜洋洋》

師：好不好聽？音樂家們也覺得好聽，所以他們把農夫唱的民歌進展

了整理與改良，就變得更好聽了，大家一起來聽聽。

生聽童聲齊唱《太陽出來喜洋洋》

師：這一次大家的感受還和剛剛一樣嗎？

生說自己的感受

２、學唱歌詞

（１）讀除襯詞以外的歌詞

師：請大家把書翻到２８頁，我們一起把歌詞讀一下，括號里的襯詞

先不讀。

（２）師范讀襯詞

師：下面大家讀第一段歌詞，教師把襯詞加進去。

（３）生學讀襯詞

（４）生連起來讀第一段的詞。

３、學唱歌曲

（１）隨琴輕唱第一段

（２）訂正切分節奏、上波音的演唱

（３）隨琴輕唱全曲

４、處理歌曲

（１）用不同速度演唱歌曲各段

師：剛剛大家唱的時候，五段的歌詞都用一種速度來唱，是不是有些

單調？誰能動腦筋把哪里變化一下？

（２）觀賞男聲合唱團演唱的《太陽出來喜洋洋》

師：這樣唱的感覺好多了，但大家唱的都是同一種聲音，假如改成合

唱就更豐富了。我們一起來聽聽。

（３）用合唱的方式演唱《太陽出來喜洋洋》

ａ 練習引子

ｂ 練習喊叫聲

ｃ 練習歌曲中的二聲部

師：剛剛他們唱的二聲部和我們剛開頭上課時唱的旋律很相像，我們

把它加進去。

５、課堂小結

師：大家的仿照力量、演唱水平都很高，教師很佩服。同一件音樂作

品，不同的人可以有不同的理解，表現出不同的效果，剛剛，我們就聽到

了農夫、合唱團的不同處理，人們還嘗試用民族樂器來表現它。就讓我們

在中國民樂“嗩吶”演奏的音樂聲中來完畢這一節課吧。（在民樂《太陽

出來喜洋洋》的音樂聲中宣布下課）

太陽出來喜洋洋優質課教案 太陽出來喜洋洋教學篇七

1、通過樂句連接的練習，讓學生體驗音樂的流淌與終止。

2、能精確演唱《太陽出來喜洋洋》的`樂譜和歌詞。

3、用清楚光明的聲音，富有表情的演唱這首歌曲。

4、觀賞“火車向著韶山跑”

一、組織教學

發聲練習

1=c 2/4

5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 —

ni no ni no ni no ni

二、樂句連接

1、認唱旋律短句

1）請學生打好拍子，留意附點音符的節奏。

2）自己練唱，想一想如何連接比擬好聽。

學生以小組為單位進展演唱。

3）把排列好的樂句來唱一唱。

三、觀賞“火車向著韶山跑”

1、導入：同學們，我們來做一個嬉戲，大家搭乘火車，跟著音樂，

感受這輛火車把我們開往那里？

2、聽賞音樂“火車向著韶山跑”，邊聽邊仿照開火車的動作。

3、這音樂是用什么樂器演奏的？演唱形式是什么？

四、新授課

1、導入新課

師：火車把我們帶進了韶山，已聽到了各種民歌，也學唱過一些民歌，

大家都知道民歌分為山歌、小調、勞動號子。我們聽過的《落水天》、《對

鳥》都屬于山歌。今日教師又帶來了一首山歌，請你們聽一聽，想一想，

這首山歌是人們在什么時候演唱的？

2、聽音樂： 指導學生邊聽邊輕聲哼唱

3、爭論分析歌曲

生：是人們上山打柴時唱的。

師：是啊，你聽出這首歌曲的心情是怎么樣的？

生：很神氣，很快樂的（樂觀的）

再次聽音樂，留意旋律

師：你發覺什么？

生：有“ ”記號。

教師解釋“波音”：從本音動身向上波動一個音再回到本音。

舉例：2 ——2 學生唱一唱 ；教師指出跨小節切分音，請學生來想

一想這個音唱幾拍？并劃拍唱一唱

4、學唱樂譜

1）依據音高來模唱旋律。

2）齊聲劃拍輕聲唱旋律。

3）師生接口唱樂譜 ；留意：波音的演唱，跨小節切分音的節奏

學生根據教師的要求精確演唱樂譜。

4）分小組來演唱歌譜，比一競賽一賽，看哪一組唱得最好！

5、學唱歌詞

1）先聽音樂

2）再跟琴輕聲演唱歌詞。 留意：襯詞的演唱。

3）學生來排練這首樂曲，可以用什么樣的演唱形式來演唱。

提示：可采納齊唱、領唱、分組唱、輪唱等形式。

4）請學生自己選擇演唱形式來試一試，看看表演效果如何。

5）再在歌曲前加上引子：“2 3 2 1 2 —” 太陽 出來 羅

學生自己進展排練，并進展表演。

五、小結