學生由小學升入中學，開始7年級英語的學習。他們會發現英語學習已經和從前發生了不少變化：由每周少量單詞、句型的簡單識記進入到大量單詞、短語、句型、課文和語法的講解和操練之中。對于多數學生來說，他們遇到的第一個攔路虎——大量單詞。每周的單詞量不再是十個八個，至多十幾個，而是二十、三十、四十個單詞成倍增長。不少學生尤其是男生開始覺得英語學習不再像原來那樣簡單有趣，甚至是困難重重，有些學生還動搖了學習英語的信心。
單詞的學習在英語中的重要性是不言而喻的 。沒有扎實的單詞識記為基礎，往上至短語、句型和語法等學習就步步為艱，英語學習這座大廈就岌岌可危，隨時會轟然倒塌。我在教學實踐中，發現和總結了幾個幫助學生提高英語單詞識記的有效方法。
第一，幫助學生樹立能夠識記單詞的信心。
從英語課進入正式篇學習開始，我就鼓勵學生加強單詞的學習。對于一些男生尤其是后進生，在每次單詞測驗之后，針對他們的考試情況，不是簡單粗暴的批評了事，而是先肯定他
們在單詞學習上的努力，進一步幫他們分析本次考試失利的原因，幫助他們找出解決的方法。尤其是對于在第二次測試中有進步的學生，我一定不吝惜表揚的話語，把他們在全班學生面前表揚一番，這樣學生的學習信心就足了，學英語的干勁就大多了。
第二，用限時記憶來記單詞。
有些學生記單詞2、3分鐘就記好多個，可有些學生5分鐘記不住一個。通過觀察我發現前者在記憶時特別集中，眼、口、手和腦全部結合起來，聚精會神的用來記背，可以有效的刺激大腦皮層的興奮度，在第一時間就記得又快又準；后者在記憶時沒有把自己全方位調動起來，總會出現這樣或那樣的缺失。就如同我們第一次見到一個人，前者第一次就把那個人記得牢牢的，自然越見越熟；可后者卻稀里糊涂，連別人胡子眉毛都沒搞清楚，在加上英語單詞中用相似字母的詞較多，下次再見自然是張冠李戴，事倍功半啊。針對這一情況，我在班里采取了“限時記憶”來幫助學生記單詞。如果本節課單詞量在10個以下，我多采用給你5分鐘時間，必須在有限時間內記住這些單詞。接下來我們要測試。漸漸我發現原先不少背單詞慢悠悠的學生也開始用眼睛認真看、用嘴巴大聲讀、用耳朵仔細聽、用手指小心劃，這四項結合起來，單詞自然就背的快，記得準了！
第三，用記憶力大比拼來記單詞。
長時間用限時記憶來記單詞，學生們會感到乏味，尤其是對7年級的學生來說，他們好奇心重；再加上單詞測試不可能及時出結果，不易于滿足學生的成就感，那就進行記憶力大比拼把。它來自于限時記憶，又能馬上出結果，很好的調動學生的學習積極性，在限時記憶5分鐘后開始比賽。在學生中分出挑戰方和迎戰方，挑戰方可任意派代表挑選迎戰方學生進行記憶力比拼，看誰把今天課上的單詞記得準、記得多和說得快。這下全班的每位學生都有可能要挑戰或迎戰。我發現學生們的注意力更集中，背起單詞更賣力，因為這是為榮譽而戰啊，不論哪方獲勝都可以得到同學們熱烈的掌聲。
第四，用找熟人來記單詞。
隨著學生英語學習的深入，一些較長和較難記憶的單詞出現了，對于動輒8、9個甚至更多字母的單詞，讓學生叫苦不迭。在教學中我發現這些單詞中總會或多或少含有我們學習過的單詞，于是我就要求學生在這里面找出我們學過的單詞，比比看，誰找的快。例如，language這個單詞，長度8個字母，學生很容易記錯。可是學生們在里面發現了兩個學過的單詞an 和 age，這下好了，這個單詞的記憶就變成復習2個舊單詞再加上3個字母了。L，
an，gu，age這個較長的單詞記憶起來就容易多了。
第五，用順口溜來背單詞。
在英語學習中，我們不妨用用順口溜來幫助記憶單詞。例如，單詞onion,學生可這樣記憶“左邊on，右邊on，中間是個i”,這個單詞我測試過了，絕大部分學生在說完順口溜之后就記住了這個單詞。以后的教學中多準備些順口溜，對教學幫助會很大的。
第六，用找規律的方法來記單詞。
在英語學習中找規律來記單詞，可以達到事半功倍的效果。英語單詞中，1——12個月份的單詞記憶是個重、難點。因為這12個單詞每個長度都不少于8、9個字母，又集中在一起，對學生來說確實不是件容易事。可如果死板記憶，總容易出現張冠李戴的現象，我在教學中發現有規律可循。“1、2月uary結尾，3、5月Ma開頭，6、7Ju月開頭，9、11加12都是ember做尾巴，再加4、8、10月，12個月份全記牢。”但是這個規律不要由教師直接告知學生，而應該在講解1個的基礎上由學生自己去發現，這樣效果會好些。
這是我對學生單詞記憶教學過程中總結出來的幾個有效方法。在今后的英語教學中，我要
再多下功夫在教學經驗的總結中，多發現好的學習方法，幫助學生在英語學習中輕松上陣！
