小學數(shù)學說課稿《生活中的小數(shù)》

2023年12月4日發(fā)(作者：芥菜咸菜的做法)

小學數(shù)學說課稿《生活中的小數(shù)》

本節(jié)知識，是在學生建立了小數(shù)的概念，了小數(shù)性質(zhì)以及小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的根底上進展的，包括了復名數(shù)化成小數(shù)和復名數(shù)化成低級和高級單位單名數(shù)。教材重在向?qū)W生滲透“數(shù)學生活，又效勞于生活”的理念，以小數(shù)在生活中的實際應用為切入點，從學生的生活和知識背景出發(fā)創(chuàng)設情境，引導學生進展積極的體驗，從而體會到數(shù)學的內(nèi)在價值。

這節(jié)課，在教法和學法上力求表達以下幾個方面：

1、堅持以“學生為主題，老師為主導，訓練為主線”的原那么，主要采用啟發(fā)誘導的教學方法，引導學生親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、應用的過程。引導學生利用遷移法，討論法，自主探究法對新知識進展主動學習。

2、注重創(chuàng)設情境，從學生已有的小數(shù)知識出發(fā)，嚴密結(jié)合詳細的生活情境和活動情境，激發(fā)學生的學習興趣。

知識目標：

1、通過詳細事例，使學生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復名數(shù);

2、會利用單位間的進率進展高級與低級單位的名數(shù)互化。

能力目標：

培養(yǎng)學生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。培養(yǎng)學生認真觀察、思考的學習品質(zhì)及抽象概括能力，在合作學習中增強學生的合作意識。

情感目標：

使學生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象，解決簡單的實際問題的過程，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探究與合作交流的意識，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點：使學生掌握單名數(shù)與復名數(shù)改寫的方法，感受小數(shù)在生活中的廣泛運用。教學難點：進展單名數(shù)與復名數(shù)的改寫時，小數(shù)點的移動規(guī)律。

(一)、創(chuàng)設情境體驗小數(shù)

活動一：

把你收集到的生活中的小數(shù)說給同學們聽，并說說這些數(shù)據(jù)的含義。(設計意圖：希望學生能親自去調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，讓學生去感受數(shù)學于生活，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系。同時也是進一步加深學生對小數(shù)意義的理解，更為后面對名數(shù)的認識積累一些詳細的例子。)

活動二：提出質(zhì)疑1、請看黑板上的這些書，他們有什么特點?引知名數(shù)的概念。

質(zhì)疑2、你能把這些數(shù)分為兩類嗎?引出單名數(shù)和復名數(shù)的概念。

活動三：加深理解，在小組內(nèi)再舉出一些單名數(shù)和復名數(shù)的例子。穩(wěn)固對這些定義的認識和理解。

實現(xiàn)知識目標的第一點：通過詳細事例，使學生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復名數(shù)。實現(xiàn)能力目標中的培養(yǎng)學生觀察能力，分類能力及概括能力。

(二)、主動參與探究新知

活動一：給美少女排排隊。

要求學生通過小組合作找出解決問題的方法，并好，小組派代表匯報方法。通過活動，總結(jié)出高級單位的名數(shù)與低級單位的名數(shù)互相轉(zhuǎn)化的方法;用高級單位的數(shù)換成低級單位的數(shù)就是乘以它們之間的進率，反之那么除以它們之間的進率。

活動二：對

為了加深對高級與低級名數(shù)轉(zhuǎn)化的理解，我還用對對聯(lián)的方式要求學生對出我出的上聯(lián)是：高化低，乘進率，小數(shù)點，往右移，移幾位，看進率。學生對出下聯(lián)：低化高，除進率，小數(shù)點，向左移，移幾位，看進率。

(三)、激趣練習穩(wěn)固知識

第一個練習：我設計了改寫姚明身高一題。這也是對剛剛學的知識的穩(wěn)固，運用。在穩(wěn)固知識的同時，滲透愛國主義思想教育。

第二個練習：挑戰(zhàn)生活的活動，要學生結(jié)合生活實際，把物品的價格改正過來。這一環(huán)節(jié)從學生熟悉的生活物品出發(fā)，利用學生熟悉的生活事例來設計練習，為學生精心創(chuàng)設用數(shù)學的情境，引導學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學、理解數(shù)學、體會數(shù)學，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。

(四)、拓展練習啟迪思維

動物運動會。這道題把整節(jié)課的數(shù)學知識全面的運用了起來，是一道有思維含量的練習題。他能培養(yǎng)了學生思維的敏捷性、邏輯性和深刻性。

總之，在整個課堂教學中我突出“面向每一個學生，面向?qū)W生的每個方面”的理念，全體學生在求知的全過程中，興趣、情感、信念、意志、性格等非智力因素將隨著有趣的課堂設計，會有著良好的開展。

板書設計：

生活中的小數(shù)

生活中的小數(shù)名數(shù)：單名數(shù)和復名數(shù)

例1：例2：

135厘米=1.35米1.48米=148厘米

135÷100=1.351.48×100=148

乘進率，向左移

低級單位的名數(shù)←——————高級單位的名數(shù)

——————→

除進率，向右移