團(tuán)建活動(dòng)小游戲適合拓展活動(dòng)

2024年3月6日發(fā)(作者：三愛三節(jié)主題班會(huì))

公司團(tuán)建活動(dòng)基本流程及活動(dòng)

目錄

第一部分 破冰游戲

1. 對對碰

2. 大風(fēng)吹

3. 神秘人物

4. 學(xué)員照片

5. 尋寶游戲

6. 尋人游戲

7. 學(xué)員的期望和顧慮

8. 記者采訪

9. 蟲蟲危機(jī)

10. 甲地乙地

11. 吸管無敵

12. 機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

13. 小白兔小白兔跳一跳

14. 你快樂我快樂

15. 神算大師

16. 魔杯

17. 讓我們談?wù)?

18. 進(jìn)化論

19. 配對（賓果）游戲

20. 強(qiáng)調(diào)積極

21. 提供贊美

22. 支援前線

23. 生日線

24. 獎(jiǎng)金競爭

25. 踩輪胎

26. 魔方

27. 怪獸

28. 等待開始

29. 禪印心宗

30. 伐木工的斧頭

第二部分 培訓(xùn)培訓(xùn)師

31. 克服講師恐懼

32. 全國講師考核

33. 小男孩

34. 意識與能力

35. 學(xué)習(xí)模式

36. 創(chuàng)作一個(gè)游戲

37. 學(xué)習(xí)曲線

38. 記憶練習(xí)：如何記憶關(guān)鍵字

39. 銷售培訓(xùn)中的異議處理

40. 學(xué)穿夾克衫

41. 數(shù)字游戲

42. 給講師的一封信

43. 給上司的一封信

44. 給自己的一封信

第三部分 團(tuán)隊(duì)建設(shè)

45. 團(tuán)隊(duì)的使命和遠(yuǎn)景

46. 踩高蹺

47. 啦啦隊(duì)

48. 超級明星反串模仿秀

49. 氣球大賽

50. 啤酒大賽

51. 快樂大轉(zhuǎn)盤

52. 紅與黑

53. 做一只小船去漂流

54. 利潤中心

55. 贏得用戶

56. 蜘蛛網(wǎng)

57. 清道夫之獵

58. 小泰山

59. 黑夜?fàn)I救

60. 大生意

61. 迷失叢林

62. 落難月球

63. 特爾斐決策技術(shù)

64. 風(fēng)中勁草

65. 飛人降落

66. 踩數(shù)字

67. 電網(wǎng)

68. 走迷宮

69. 宇宙飛船

70. NBA大摜籃

71. 圍城

72. 建繩房

73. 猜猜這是誰

第四部分 溝通游戲

74. 叉手

75. 蓋帽

76. 動(dòng)機(jī)練習(xí)

77. 心靈之族

78. 這是什么

79. 瞎子排隊(duì)

80. 算術(shù)測試

81. 對指示的聽與叢

82. 一次非語言的自我介紹

83. 是下巴還是面頰

84. 123拍手

85. 單向交流和雙向交流

86. 跟從口頭指示

87. 聆聽訓(xùn)練

88. 猜謎語

89. 工作風(fēng)格

90. 撕紙

91. 背靠背

92. 傳遞信息

93. 拷貝不走樣

94. 三分鐘測試

95. 自己的檸檬

96. 我還不錯(cuò)，但是他們呢

97. 工作分配

98. 空方陣

第五部分 學(xué)習(xí)類

99. 踢足球

100. 學(xué)習(xí)的障礙

101. 太極推手

第六部分 觀念意識類

102. 意念的力量

103. 錯(cuò)位的點(diǎn)

104. 常識

第七部分 銷售與談判

105. 太多假設(shè)會(huì)帶來什么？

106. 只有一個(gè)桔子怎么辦？

107. 磨破了的襯衣

108. 猜名人游戲

109. 一樣不一樣

110. 梭子魚綜合癥

111. 考古隊(duì)

112. 系繩結(jié)

113. 賭籌碼

第八部分 創(chuàng)造力與問題解決114. 這牌怎么打？

115. 自我SWOT分析

116. 解手鏈

117. 少了什么

118. 蘋果和桔子

119. 呼啦圈

120. 建塔

121. 飛行器

122. 切蛋糕

123. 十六個(gè)點(diǎn)

124. 核彈頭

125. 頭腦風(fēng)暴

126. 農(nóng)夫的遺囑

127. 有個(gè)人買了一幢房子

128. 有多少個(gè)正文形

129. 換位

130. 正方形

第九部分 領(lǐng)導(dǎo)力與管理技巧131. 管理故事2則

132. 我們的觀察力如何

133. 對工作的不同理解

134. 數(shù)數(shù)有幾個(gè)F

第十部分 服務(wù)類

135. 99.9％足夠好了嗎？

136. 令人頭痛的“8”

137. 你選擇什么？

第一部分

破冰游戲

破冰船

對對碰

游戲類型: 破冰船

參加人數(shù): 不限

游戲時(shí)間: 5分鐘或更長

所需材料: 無

場地要求: 寬敞的會(huì)議室或戶外進(jìn)行

活動(dòng)目的

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活動(dòng)筋骨，可替代早操，讓學(xué)員在良好精神狀態(tài)下上課。

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享受放松和樂趣。

操作程序

1. 講師讓所有的學(xué)員圍成一個(gè)大圓圈，講師站在圓圈中心。

2. 相鄰的2個(gè)學(xué)員是1對拍檔，拍檔要面對面站立。

3. 講師站在圓圈中向大家說：這個(gè)活動(dòng)會(huì)進(jìn)行很多次，但每次圓圈中間會(huì)有1個(gè)人，這個(gè)人現(xiàn)在是我，待會(huì)兒可能是其它人。圓圈中的人發(fā)布命令，所有的命令都是讓拍檔們互相接觸彼此身體的某個(gè)部位。聽到命令后，拍檔們必須去按要求盡快完成，同時(shí)嘴里還要重復(fù)命令內(nèi)容。比如：命令是 “膝蓋對膝蓋”，每個(gè)人都要與你拍檔的膝蓋相碰，同時(shí)口中喊：“膝蓋對膝蓋”；當(dāng)圈中人的命令是“眼睛對耳朵”的時(shí)候，你們就用一個(gè)人的眼睛接觸另一個(gè)人的耳朵，邊做邊用語言重復(fù)：“眼睛對耳朵”……。

4. 只有當(dāng)圈中人的命令是：“人對人”的時(shí)候，圈中發(fā)命令的人可以下去搶一個(gè)伙伴，而其他所有的排擋必須迅速更換新伙伴，最終落單沒有搶到伙伴的人將站到中間去成為發(fā)布命令的人，遵循相同的規(guī)則發(fā)布命令，直到獲得新伙伴，另一個(gè)人成為新的發(fā)布命令的人。

5. 所有被使用過的部位不能重復(fù)再次使用。

6. 這時(shí)，講師看學(xué)員的人數(shù)，如果是學(xué)員人數(shù)剛好是偶數(shù)，講師就與學(xué)員一起參與這個(gè)游戲。若學(xué)員人數(shù)剛好是奇數(shù)，講師示范完畢后，讓學(xué)員推舉出第一個(gè)發(fā)布命令的人，宣布開始游戲，而自己只在旁邊觀察。

編者提示

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這是一個(gè)純粹的破冰船游戲，簡單易行，而且氣氛非常熱烈。

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如有必要，講師可規(guī)定不能使用一些人體特別敏感的部位。

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學(xué)員參與人數(shù)最好不要少與10人。

破冰船

大風(fēng)吹

游戲類型: 破冰船

參加人數(shù): 不限

游戲時(shí)間: 5 分鐘或更長

所需材料: 無

場地要求: 寬敞的會(huì)議室或戶外進(jìn)行

活動(dòng)目的

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活動(dòng)筋骨，可替代早操，讓學(xué)員在良好精神狀態(tài)下上課。

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享受放松和樂趣。

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活躍氣氛，讓學(xué)員換位置形成新的學(xué)習(xí)小組，但順理成章，生動(dòng)有趣。

操作程序

1. 每個(gè)學(xué)員都坐在自己的凳子上，拿掉多余的凳子，使凳子與學(xué)員的人數(shù)相等。

2. 講師站在講臺上宣布：現(xiàn)在我們要做一個(gè)游戲：當(dāng)我說“大風(fēng)吹”的時(shí)候，你們所有人齊聲問：“吹什么？”“我回答：“吹鞋子”時(shí)，所有穿鞋子的人都要站起來，重新找凳子換位子，動(dòng)作慢的那個(gè)人就可能沒有凳子了，因?yàn)槲艺f完之后也會(huì)加入這個(gè)游戲。如果我回答：“吹牙齒”，所有有牙齒的人就要重新?lián)Q位子找凳子。以此類推，當(dāng)我回答：“吹眼鏡”時(shí)，所有帶眼鏡的人換位子，其它人做在原來的座位上不動(dòng)。明白了嗎？最后一個(gè)動(dòng)作慢沒有重新找到凳子的人，就要像我這樣站到前面來叫口令，直到他搶到位置，產(chǎn)生新的叫口令的人。

3. 此活動(dòng)可持續(xù)3-4分鐘，就按照最后一輪學(xué)員坐的位置開始繼續(xù)培訓(xùn)課程。

4. 一個(gè)完整的口令過程如下：

叫口令者：“大風(fēng)吹。”

學(xué)員：“吹什么？”

叫口令者：“吹衣服”。（物品由叫口令者自行決定。）

學(xué)員開始換位子。

另一論開始：“大風(fēng)吹”……

編者提示

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是一個(gè)純粹的破冰船游戲，簡單易行，而且效果很好。

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游戲開始前可能學(xué)員已經(jīng)被分好小組了。

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此游戲可應(yīng)用在課程開始或任何講師想調(diào)整小組成員并讓大家放松的時(shí)候。

破冰船

神秘人物

游戲類型: 破冰船

參加人數(shù): 不限，以團(tuán)隊(duì)形式完成

游戲時(shí)間: 5分鐘或更長

所需材料: 現(xiàn)金或禮品

場地要求: 會(huì)議室

活動(dòng)目的

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鼓勵(lì)新加入者及老相識之間彼此認(rèn)識熟悉，使學(xué)員們?nèi)跒橐惑w。

操作程序

在大型會(huì)議或聚會(huì)中，新成員往往會(huì)被冷落在一旁，較難與其他人認(rèn)識并熟悉起來，原已形成的圈子很難被打破。還有一些成員會(huì)覺得完全被排斥在團(tuán)隊(duì)之外，而不是團(tuán)隊(duì)的一員。

為鼓勵(lì)所有參與者友好對待其他各位學(xué)員，講師可事先秘密地在學(xué)員中指定一位學(xué)員充當(dāng)“神秘先生”或“神秘小姐”。培訓(xùn)或會(huì)議開始后，講師向大家宣布要開展一項(xiàng)有趣的活動(dòng)，“你們當(dāng)中有一位神秘先生/小姐，如果你和他/她握手，他/她就會(huì)給你一元錢。”

相關(guān)討論

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為什么我們總是不太愿意結(jié)識新朋友？

可能答案：怕羞；習(xí)慣；本身不善交際……

總 結(jié)：每一次與陌生人交往都是一次我們推銷自己并向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對我們也是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀円鲃?dòng)積極。

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假設(shè)的金錢獎(jiǎng)勵(lì)對你的行為有什么樣的影響？

可能答案：可以促使我們結(jié)識更多人，但只局限于膚淺的談話。

總 結(jié)：我們需要從內(nèi)心里熱愛做一件事，才會(huì)成功。

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我們可以使用哪些開場白來克服自己的沉默寡言？

可能答案：問問題；互相介紹；做一個(gè)需要大家都參與的游戲等……

引導(dǎo)方向：事實(shí)上每一次新的相遇都是一次我們推銷自己并向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和對自我的挑戰(zhàn)，因此我們要從內(nèi)心改變自己，使自己喜歡與他人交往，這樣我們就會(huì)增加更多的朋友，結(jié)識更多的人。

編者提示

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你也可以將游戲規(guī)則改為：“你每和10個(gè)人握手，就能得到5元錢。”等等。

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只要公布的規(guī)則非常合理，這項(xiàng)活動(dòng)對于打破冰凍，創(chuàng)造熱情友好的氣氛很有幫助。

破冰船

學(xué)員照片

游戲類型: 破冰船

參加人數(shù): 不限

游戲時(shí)間: 15分鐘，視人數(shù)多少及相機(jī)的速度而有所不同

所需材料: 拍立得相機(jī)及膠卷

場地要求: 會(huì)議室

活動(dòng)目的

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幫助講師和學(xué)員熟悉所有參加者的姓名，讓整個(gè)課堂生動(dòng)活潑起來。

操作程序

1. 在第一次登記時(shí)收集每位學(xué)員的照片，以供培訓(xùn)教程之用。

2. 可在培訓(xùn)正式開始前召開一個(gè)學(xué)員介紹會(huì)，這活動(dòng)對連續(xù)3天或5天的培訓(xùn)課程非常有用。

3. 用一臺拍立得照相機(jī)為每位學(xué)員拍照，并在相片的空白處或背面寫上學(xué)員的名字。

4. 在培訓(xùn)的第一堂課開始前，回顧全套照片。這有助于培訓(xùn)師快速記憶每位學(xué)員的相貌及名字，對于那些不能設(shè)置桌牌的課堂尤為有效。

其它可選操作程序

A.

將全套學(xué)員照片粘貼在一張大的張貼板上，在每張相片旁寫上該學(xué)員的姓名及相關(guān)信息（如：公司，職位，頭銜等）。將張貼板放在進(jìn)口處或咖啡桌旁，以方便學(xué)員觀看。

B.

在第一堂課之前，雇一位當(dāng)?shù)厣瞄L畫漫畫的人士，請他為每一位學(xué)員（及培訓(xùn)人員）畫一張幽默的速寫，并將這些畫在合適的位置張貼起

來。由于這些畫往往抓住人物的面部特征或性格特點(diǎn)，所以能幫助大家區(qū)分并記憶每位成員的相貌和名字。在課程結(jié)束后，也可用來作為特殊的“畢業(yè)”禮品贈(zèng)送給學(xué)員。

C.

如果你能夠在培訓(xùn)開始前獲得學(xué)員的姓名和照片，就可以在培訓(xùn)前把相片貼到張貼板上去，只是讓學(xué)員在自己的照片下簽名就行了。

破冰船

尋寶游戲

游戲類型：破冰類及團(tuán)隊(duì)合作精神

參加人數(shù)：不限，5人一組為最佳

游戲時(shí)間：10分鐘

所需材料：尋寶游戲工作表

場地要求：會(huì)議室

活動(dòng)目的

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可利用此游戲來破冰，改善課堂氣氛。

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也可以借此游戲讓學(xué)員體會(huì)一下團(tuán)隊(duì)合作精神。

操作程序

1. 培訓(xùn)師讓全體學(xué)員組成5人一小組，每組選出一位代表作為組長。

2. 培訓(xùn)師把尋寶游戲工作表分給各小組的組長，讓他們在五分鐘之內(nèi)收集齊表中所列物品，并展示在全班學(xué)員面前。

3.

培訓(xùn)師檢查最快完成的小組是否收集到了所有的物品，而后給他們一些獎(jiǎng)賞。

相關(guān)討論

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回顧一下活動(dòng)的過程，是否小組的全體成員都有參與？

做事之前是否有一個(gè)計(jì)劃，哪怕是這樣簡單的活動(dòng)？

大家是否能體會(huì)到以投資時(shí)間來爭取時(shí)間的道理？

尋寶游戲表

請?jiān)?分鐘內(nèi)收集到以下物品：

回形針 紅圓珠筆

一把泥土 報(bào)紙

肥皂 一包香煙

牙刷 衣架

小組成員名單 石頭

破冰船

尋人游戲

游戲類型：破冰船

參加人數(shù)：不限

游戲時(shí)間：15-20分鐘

所需材料：投影儀

場地要求：會(huì)議室

活動(dòng)目的

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增進(jìn)學(xué)員之間的相互了解，活躍課堂氣氛。

操作程序

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把尋人游戲工作表發(fā)給每一位學(xué)員。

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讓每位學(xué)員以最快的速度找到與表格中相匹配的人，然后在表格中簽名，但每人只能簽一個(gè)格子。

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最先獲取全部簽名者為勝利者，培訓(xùn)師應(yīng)準(zhǔn)備一些小禮品作為獎(jiǎng)賞。

相關(guān)討論

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通過這一活動(dòng)，你是否對本班的學(xué)員有了進(jìn)一步的了解，這些信息對于增進(jìn)學(xué)員之間的友誼及改善人際關(guān)系有什么作用？

尋人游戲工作表

尋找與每一個(gè)表格內(nèi)容相匹配的人。當(dāng)你找到這個(gè)人時(shí)，請他們將名字寫在相應(yīng)的表格里。每一個(gè)參加者只能寫在一個(gè)表格里，盡管他可能有不止一個(gè)相匹配的內(nèi)容。

第一個(gè)填完所有表格的人就是游戲的勝利者！

尋找一個(gè)他

內(nèi)容要求

已婚

會(huì)打網(wǎng)球

喜歡編織

喜歡喝紅酒

喜歡唱歌

取得工商管理碩士學(xué)位

喜歡閱讀

能使用電腦

到過北京

能說英語

簽名 內(nèi)容要求

1960年-1965年出生

四月份的生日

能使用三種語言

喜歡游泳

到過上海

穿一件條紋襯衫

戴眼鏡

主管

有兩個(gè)兄弟

走路上班

簽名

破冰船

學(xué)員的期望和顧慮

游戲類型：破冰船

參加人數(shù)：不限，以小組討論形式完成

游戲時(shí)間：10－20分鐘

所需材料：墻表或記事紙

場地要求：會(huì)議室

活動(dòng)目的

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允許學(xué)員表達(dá)，相互了解，并減少他們對本次培訓(xùn)原有的誤解。

操作程序

在一些研討會(huì)或項(xiàng)目小組中，成員可能來自不同的地方，相互之間并不了解，或者不清楚他們即將面臨什么，互相之間的角色是怎樣的等等。同時(shí)，講師也不知道他們對此次活動(dòng)有什么期望和要求，因此，可以做下列活動(dòng)以加深相互的了解：

1. 將成員分成4-6人的小組，在簡報(bào)紙上寫下他們各自的顧慮及對課程的期望。時(shí)間為5分鐘。

2. 5分鐘結(jié)束后，請各組中的一名成員代表發(fā)言，說明小組的情況。

3. 在所有的小組發(fā)言都結(jié)束后，講師總結(jié)歸納學(xué)員所提供的顧慮和期望的情況，略作解釋和答復(fù)。

其它可選擇的操作程序

A.

這個(gè)活動(dòng)的操作方式也可改為由講師提問學(xué)員，而后將每位學(xué)員的答案寫到簡報(bào)架上，如果學(xué)員的回答過于冗長，講師可以適當(dāng)將其歸納和概括成簡短的一兩句話。

B.

課程結(jié)束后，講師和學(xué)員一起回顧這些期望，看看這次培訓(xùn)是否達(dá)到了學(xué)員的期望。

相關(guān)討論

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每組各表達(dá)了哪些擔(dān)憂、顧慮或意見？

也可事先給出例子：

“我是不是所有人中最年輕的/最老的？”

“在我出席的第一次專業(yè)研討會(huì)上，我能否表現(xiàn)出色？”

“我想他們每個(gè)人都比我有經(jīng)驗(yàn)。”

“他們會(huì)不會(huì)穿著比我嚴(yán)肅/隨意？”

“會(huì)不會(huì)每個(gè)人都用專用的縮寫或第一個(gè)字母開頭的術(shù)語說話？“

“我在這次活動(dòng)中能學(xué)到新東西嗎？”

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作為講師，我們應(yīng)當(dāng)如何減弱這些顧慮？（如：解釋穿著標(biāo)準(zhǔn)，定義所有用到的術(shù)語，多向?qū)W員提問等等）

注意要點(diǎn)

如果學(xué)員的期望與這次的培訓(xùn)課程相差太遠(yuǎn)，比如在一個(gè)銷售的課程上，學(xué)員提出希望“提高自己領(lǐng)導(dǎo)力”，可以在記錄時(shí)明確告訴他這并不現(xiàn)實(shí)，然后設(shè)法引導(dǎo)他提出新的期望。

破冰船

記者采訪

游戲類型：破冰船

參加人數(shù)：不限，以2人為1組

游戲時(shí)間：15分鐘

所需材料：紙和筆

場地要求：會(huì)議室

活動(dòng)目的

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讓學(xué)員盡快互相熟悉起來。

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培訓(xùn)師了解學(xué)員的演說表達(dá)技巧。

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培訓(xùn)師進(jìn)一步了解學(xué)員背景，從而調(diào)整課程內(nèi)容深淺和講授風(fēng)格。

操作程序

1. 讓學(xué)員們找一個(gè)人做自己的拍檔，最好不是熟人。

2. 拍檔雙方互相作為記者對對方進(jìn)行采訪，采訪內(nèi)容由自己擬定，時(shí)間為3分鐘。

3. 采訪的目的是在3分鐘內(nèi)盡可能獲取有深度的信息，要求你在采訪過程中做筆記，完成后再進(jìn)行角色交換。

4. 完成采訪后，每位學(xué)員要把采訪來的信息做一次一分鐘的演講，目的是把你的采訪對象以最佳的方式介紹給大家。

5. 時(shí)間由培訓(xùn)師掌握，如果培訓(xùn)班很大，演講只能以抽查的形式進(jìn)行。

相關(guān)討論

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評價(jià)每位“記者”的信息收集能力、組織能力及表達(dá)能力。

編者提示

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此游戲可以作為純粹的破冰船使用，可以不需要作相關(guān)討論與總結(jié)部

分。

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此游戲也可運(yùn)用在與演說技巧等相關(guān)培訓(xùn)課程當(dāng)中，作為引出“演說技

巧”等內(nèi)容的引子。

破冰船

蟲蟲危機(jī)

游戲類型：破冰船/團(tuán)隊(duì)建設(shè)

參加人數(shù)：不限，8-12人一組

游戲時(shí)間：10分鐘左右

所需材料：無

場地要求：空間稍大即可，最好是戶外

活動(dòng)目的

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讓學(xué)員活動(dòng)起來。

讓學(xué)員體會(huì)通過協(xié)作完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

操作程序

1. 將學(xué)員分成8-12人的小組。

2. 任務(wù)：各小組要用學(xué)員的身體創(chuàng)造出一條蟲。這條蟲有2只手和2只腳可在地上行走，全體學(xué)員必須連接在一起成為一個(gè)整體。小蟲做好后要進(jìn)行10米比賽。所有小組的小蟲從起點(diǎn)爬到10米的終點(diǎn)，蟲頭先到者為勝利。

3. 比賽過程中“蟲體”不能散開。

相關(guān)討論

問題及可能答案請參閱游戲：“怪獸”

游戲總結(jié)

請參閱游戲：“怪獸”

編者提示

請參閱游戲：“怪獸”。

破冰船

甲地乙地

游戲類型：破冰船/團(tuán)隊(duì)建設(shè)

參加人數(shù)：不限

游戲時(shí)間：10分鐘左右，視參加人數(shù)多少

所需材料：無

場地要求：空間稍大即可，最好是戶外

活動(dòng)目的

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讓學(xué)員活動(dòng)起來。

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激發(fā)學(xué)員創(chuàng)意。

操作程序

1. 講師任意設(shè)置2個(gè)地點(diǎn)分別命名為甲乙兩地，兩地的距離約15-20米。

2. 將所有學(xué)員排成1列縱隊(duì)，讓學(xué)員記住各自的位置。

3. 任務(wù)：每個(gè)學(xué)員依次從甲地到乙地，然后再從乙地返回甲地。

4. 規(guī)則：凡是前面學(xué)員使用過的方法，后面的學(xué)員不能再使用。也就是說，每種方法只能被使用一次。

編者提示

?

此游戲不僅適用于課程開始前、課間破冰船活動(dòng)，還可被廣泛應(yīng)用于晚會(huì)或其他集體活動(dòng)。

?

講師根據(jù)自己的設(shè)計(jì)和目的，可讓學(xué)員反復(fù)做幾次，規(guī)則不變。一般來說，越到后面越具有挑戰(zhàn)性。

?

可配合音樂或鼓聲，會(huì)更加熱烈有趣。

破冰船

吸管無敵

游戲類型：破冰船/創(chuàng)造力

參加人數(shù)：不限

游戲時(shí)間：5分鐘

所需材料：四五只蘋果（或土豆、梨等）和相同數(shù)量的吸管。吸管的長度或直徑無嚴(yán)格限制，喝酸奶或飲料的吸管都可以。

場地要求：不限

活動(dòng)目的

?

讓學(xué)員活動(dòng)起來。

?

放松情緒，獲得一些樂趣。

?

激發(fā)學(xué)員創(chuàng)造力。

操作程序

1. 講師拿出一個(gè)蘋果和一根吸管展示給大家，并宣布：這是一個(gè)普通的吸管和蘋果，現(xiàn)在你們中的哪一位想嘗試一下，用吸管穿過蘋果？

2. 如果學(xué)員中有人愿意嘗試，講師可將準(zhǔn)備好的蘋果和吸管遞給他們。

相關(guān)討論

?

你們一開始聽到這個(gè)任務(wù)時(shí)覺得可不可能做到？

?

為什么大多數(shù)人在一開始時(shí)都覺得不可能？

?

你為什么能想出這個(gè)主意？

?

這個(gè)故事給你什么啟發(fā)？

編者提示

?

至少一種方法可將蘋果穿透：選擇蘋果的某一側(cè)面，一手握住吸管猛地刺入蘋果近邊緣的地方。

?

此游戲可用于課程開始前或課間休息的破冰活動(dòng)。

?

當(dāng)用做破冰活動(dòng)時(shí)，講師可以不問學(xué)員任何問題或進(jìn)行討論。

?

此游戲可應(yīng)用于創(chuàng)造力課程中，說明如何打破習(xí)慣思維。

?

此游戲簡單易行，課堂效果不錯(cuò)。

破冰船

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

游戲類型：課間小戲/破冰船

參加人數(shù)：不限

游戲時(shí)間：10分鐘

所需材料：無

場地要求：無特殊要求，稍大的空間

活動(dòng)目的

?

?

讓學(xué)員活動(dòng)起來。

放松，獲得一些樂趣。

操作程序

1. 講師讓所有的學(xué)員圍成一個(gè)大的圓圈。

2. 講師讓每個(gè)學(xué)員向身體兩側(cè)自然伸開雙臂。右手握拳，只伸出食指，指向右邊，左手手掌展向左邊。

3. 講師讓相鄰的人的食指抵到右邊學(xué)員左手的掌心，而他左邊的學(xué)員同樣伸出右手食指，抵向他的左手掌心。依次類推。

4. 培訓(xùn)師宣布：現(xiàn)在我要講一個(gè)故事，當(dāng)這個(gè)故事中出現(xiàn)“水”字時(shí)，你們所有的人都要用左手盡量去抓相鄰的左邊的人的食指，同時(shí)盡量讓自己的食指不要被別人抓住。

5. 培訓(xùn)師開始講故事。（故事附錄如下）

從前有一個(gè)小和尚，有一次他下山去挑木材，在路上天突然下起了雨，一下子他渾身都濕透了，他干脆脫下袈裟到河里面去洗，洗好后，他把袈裟從河里面拿出來，然后，他拼命的擰，擰啊擰啊擰啊，擰出了好多的沙子。然后小和尚穿上袈裟繼續(xù)趕路，路上遇到他的大師兄，大師兄扛著一箱礦泉水，大師兄看著小和尚，擔(dān)心他感冒，就叫他回寺廟，小和尚回去燒了一鍋熱飯，吃飽飯以后，又燒了一鍋熱水，洗了一個(gè)熱水澡。

編者提示

?

此游戲可用于課程開始前或課間休息的破冰活動(dòng)。

?

當(dāng)用做破冰活動(dòng)時(shí)，講師可不需要問學(xué)員任何問題或討論。

?

此游戲可應(yīng)用于溝通課程中，討論聆聽、注意力與反應(yīng)的關(guān)系。相關(guān)討論請參閱“溝通類”游戲。

?

此游戲簡單易行，課堂效果不錯(cuò)。

破冰船

小白兔小白兔跳一跳

游戲類型：課間小戲/破冰船

參加人數(shù)：不限，10-20人一組

游戲時(shí)間：10分鐘

所需材料：無

場地要求：無特殊要求，稍大的空間

活動(dòng)目的

?

?

讓學(xué)員活動(dòng)起來。

放松、休息，獲得一些樂趣。

操作程序

1. 講師將所有學(xué)員分成10-20人的小組。

2. 每一小組的人排成1隊(duì)。

3. 小組后面一位學(xué)員雙手搭在前一位學(xué)員的雙肩上。

4. 講師告訴學(xué)員，他們要隨著講師的指令做相應(yīng)的肢體動(dòng)作。在做動(dòng)作的過程中隊(duì)伍不能散開。

5. 培訓(xùn)師開始宣布指令：小白兔小白兔跳一跳，左腳跳2下，右腳跳2下，雙腳合并向前跳1下，向后跳一下，再連續(xù)向前跳三下，最后我們大家都蹲下；小白兔小白兔跳一跳，左腳跳2下……

編者提示

?

可用于課間小戲讓學(xué)員放松和休息。

?

講師不需要問學(xué)員任何問題或討論。

?

此游戲簡單易行，效果不錯(cuò)。

破冰船

你快樂我快樂

游戲類型：課間小戲/破冰船

參加人數(shù)：不限

游戲時(shí)間：10分鐘

所需材料：無

場地要求：無特殊要求，稍大的空間

活動(dòng)目的

?

?

讓學(xué)員活動(dòng)起來。

放松、休息，獲得一些樂趣。

操作程序

1. 講師讓所有學(xué)員圍成1個(gè)圓圈。

2. 后一位學(xué)員雙手搭在前一位學(xué)員的雙肩上。

3. 講師告訴學(xué)員：我們要做一個(gè)“你快樂，我快樂”的游戲。只要你認(rèn)真做，保證能得到舒適體驗(yàn)。所有的學(xué)員都要隨著講師的指令做相應(yīng)的肢體動(dòng)作。在做動(dòng)作的過程中隊(duì)伍不能散開。

4. 培訓(xùn)師開始宣布指令：你快樂，我快樂，揉揉你的肩，一下、兩下、三下；捶捶你的背，一下、兩下、三下；大家跑起來，跑起來。你快樂，我快樂，揉揉你的腰，一下、兩下、三下；捶捶你的腿一下、兩下、三下；你快樂，我快樂，……

編者提示

?

用于課間小戲讓學(xué)員放松和休息。

?

講師可不需要問學(xué)員任何問題或討論。

?

此游戲簡單易行，效果不錯(cuò)。

破冰船

神算大師

游戲類型：破冰船

參加人數(shù)：不限

游戲時(shí)間：5分鐘

所需材料：黑板或墻表，已經(jīng)準(zhǔn)備好的較大的陳列卡

場地要求：會(huì)議室

活動(dòng)目的

?

用快速的演示吸引學(xué)員的注意力，使他們關(guān)注你和接下來的課程演示。

?

取得某種驚人效果。

操作程序

1. 請一位自愿者協(xié)助你。

2. 告訴大家你能神奇迅速的預(yù)知一道算術(shù)題的結(jié)果。

3. 你走到一個(gè)看不見志愿者寫題的地方。

4. 讓志愿者在黑板上任意寫下一個(gè)三位數(shù)的數(shù)字（注意：該數(shù)字的個(gè)位和百位絕不能相同，如不能是：323，555，414）。

5. 讓志愿者將這個(gè)數(shù)字中的個(gè)位和百位數(shù)字互換，而十位上的數(shù)字保持不變，從而得到一個(gè)新的三位數(shù)（如：678變成876，234變成432），然后將原來的三位數(shù)和互換后的三位數(shù)進(jìn)行比較，用大的三位數(shù)減去小的三位數(shù)得出兩者之差，如821－128＝693。

6. 再把得出的差（一個(gè)新三位數(shù)）的個(gè)位和百位再做最后一次互換，得到另一新數(shù)字；將此數(shù)字與上次的差進(jìn)行相加得出最終結(jié)果：1089。

（如：差為693，交換個(gè)、百后位得出369，693+396＝1089）

7. 當(dāng)志愿者計(jì)算完畢后，講師舉起事先準(zhǔn)備好寫有1089的數(shù)字卡。（大多數(shù)情況下，學(xué)員們會(huì)對此舉感到十分驚奇。）

8. 如果碰到第一次相減得到一個(gè)兩位數(shù)的時(shí)候，只要在它前面加零即可，和不變，依舊為“1089”。如786－687＝99，099＋990＝1089。

編者提示

答案：這道算術(shù)題的結(jié)果總是1089

?

此游戲作為純粹的破冰船游戲并不需要討論和總結(jié)。

?

此游戲可在課程開始或想讓大家放松時(shí)使用。

?

即使你的學(xué)員是數(shù)學(xué)或理工科背景的，也可放心使用。

破冰船

魔杯

游戲類型：破冰船/改變某種觀念

參加人數(shù)：不限

游戲時(shí)間：5分鐘

所需材料：一盒曲別針、一盒大頭針、一只滴水管、一只盛水的容器、一個(gè)杯子（大小不限）

場地要求：會(huì)議室

活動(dòng)目的

?

用快速的演示吸引全體學(xué)員的注意力，使他們關(guān)注你和接下來的課程演示。

?

調(diào)動(dòng)學(xué)員的好奇心，活躍課堂氣氛。

操作程序

1. 講師將一個(gè)空杯子放到講臺上。

2.

拿水壺往杯子里加水，加到2/3滿時(shí)，問大家：“你認(rèn)為是不是還可以往里加水？”一般學(xué)員會(huì)答：“是”。于是你繼續(xù)將水加到滿杯，再問：“你們認(rèn)為是不是還可以加？”一般學(xué)員會(huì)回答說：“不能。”于是你拿起滴水管，往杯里一滴滴加水，往往可滴進(jìn)去4-10滴沒問題。再問：“你們認(rèn)為還可以加?xùn)|西進(jìn)去嗎？”學(xué)員可能有多種回答。于是你將幾枚曲形針輕輕的放入水中，一般可放3-5枚。再問：“還有沒有空間？”不用學(xué)員回答，你可以再加數(shù)枚大頭針進(jìn)去。

相關(guān)討論

?

在這個(gè)游戲中你感受到什么？

編者提示

?

?

此游戲可以不進(jìn)行任何討論或總結(jié)。

如果你想對此游戲進(jìn)行深入引導(dǎo)分析，引導(dǎo)方向?yàn)椋?

a)

未經(jīng)嘗試，不要輕易覺得“不可能”。

b)

人容易被表象束縛，形成理所當(dāng)然的“成見”，從而不再“動(dòng)腦”。

破冰船

讓我們談?wù)?

游戲類型：破冰船/溝通

參加人數(shù)：分成2人一組

游戲時(shí)間：10-15分鐘

所需材料：無

場地要求：會(huì)議室

活動(dòng)目的

?

讓學(xué)員互相認(rèn)識了解；也可用此游戲來闡述手勢在談話中的作用。形象展示如不使用任何肢體語言，口頭交流多少會(huì)顯得有些不自然。

操作程序

?

告訴學(xué)員接下來的幾分鐘大家將做一個(gè)簡單的游戲。

?

請學(xué)員自愿兩人組成一組，與鄰座的人進(jìn)行交談，內(nèi)容不限，時(shí)間為2－3分鐘。

?

2－3分鐘后，請大家停下。并請他們相互交流在剛才的交談中發(fā)現(xiàn)對方有哪些非語言的表現(xiàn)（如肢體語言或表情）。比如：有的人不停地?cái)[弄手中的筆；有的人則一個(gè)勁地輕敲手指。

?

當(dāng)大家說完后，告訴學(xué)員我們常常是無意識地做這些動(dòng)作的。然后講師請大家再繼續(xù)交談2－3分鐘，但說明此次學(xué)員必須十分注意不要有任何肢體語言。

相關(guān)討論

?

在第一次談話中，我們中大多數(shù)人是否意識到自己的肢體動(dòng)作？

?

你們有沒有發(fā)現(xiàn)對方有什么令人不快或心煩意亂的動(dòng)作或姿勢？

可能答案：有，比如玩弄手中的筆、眼睛不看著說話的人等等。這些動(dòng)作讓人覺得不舒服是因?yàn)檎f話的人覺得自己所說的話沒有被對方聆聽。

?

當(dāng)我們被迫在交談時(shí)不使用任何肢體動(dòng)作時(shí)，有什么感覺？不做動(dòng)作的交流是否和先前的一樣順利、有效？

可能答案：不舒服；交流會(huì)被弱化。

游戲總結(jié)

肢體語言是與人溝通交流中很重要的組成部分，它能有效的加強(qiáng)和削弱說話者的意思，甚至還能表達(dá)出與說話者的語言意思相反的信息。因此，我們要注意我們的肢體語言。

破冰船

進(jìn)化論

游戲類型：破冰船

參加人數(shù)：全體人員共同參加

游戲時(shí)間：10分鐘

所需材料：無

場地要求：空地

活動(dòng)目的

?

讓學(xué)員互動(dòng)起來。

?

改變和活躍課堂氣氛。

?

增加培訓(xùn)的一些樂趣。

操作程序

1. 講師告訴學(xué)員要進(jìn)行一個(gè)游戲，這個(gè)游戲和人類進(jìn)化史有相關(guān)之處。但與我們以前在書本上學(xué)到的知識不同的是，此次進(jìn)化的全過程是：蛋-雞-鳳凰-人。所有的人都必須用盡量短的時(shí)間由蛋進(jìn)化成人。

具體過程：全體人員先蹲下扮演雞蛋，而后相互找同伴進(jìn)行猜拳，扮演蛋的人走路的時(shí)候必須保持蹲的姿勢。贏者進(jìn)化為小雞，小雞可以站起來一些，但不能完全直立而必須彎著腿和腰，走路的時(shí)候要跳著走。小雞再找小雞猜拳，贏者進(jìn)化為鳳凰，輸者退化為蛋。鳳凰可以站的更高一些，但還是不能完全直立，鳳凰的腰是彎的，可以走路。鳳凰與鳳凰猜拳，輸者退化為雞，贏者進(jìn)化為人。人可以直立行走。人與人繼續(xù)猜拳，輸者化為鳳凰，贏者繼續(xù)為人。

2. 講師當(dāng)看到約2/3的人都進(jìn)化成人或者曾經(jīng)進(jìn)化成人時(shí)，游戲結(jié)束。

必須強(qiáng)調(diào)的是：只有同級的人才可以猜拳，即蛋只能與蛋，雞只能與雞，鳳凰只能與鳳凰，人只能與人猜拳。

相關(guān)討論

?

這只是一個(gè)破冰游戲，意在輕松與開心，不需要作學(xué)習(xí)討論。

變化選擇（也可做如下討論）

?

最先變成鳳凰的人是怎樣快速成功的？

可能答案：運(yùn)氣；比較善于猜拳；對手水平太差……

?

現(xiàn)在是小雞或蛋的人是否曾經(jīng)進(jìn)化成為鳳凰？或者有誰是從蛋到鳳凰

后來又變回其它的？

可能答案：可能有相當(dāng)多的人說“有”。

引導(dǎo)方向：現(xiàn)在的商業(yè)競爭十分激烈，要想擊敗對手脫穎而出，必須憑借更好的方法或技術(shù)，而要想長期保持領(lǐng)先地位，那就更是一個(gè)挑戰(zhàn)了。

注意要點(diǎn)

此游戲非常適合年輕的學(xué)員，如果學(xué)員大部分是中年人甚至是老年人，是否選擇這個(gè)游戲就需要考慮。另外，此游戲如果能夠在戶外進(jìn)行，或者應(yīng)用在戶外的培訓(xùn)中，效果會(huì)更好。

破冰船

配對（賓果）游戲

游戲類型：破冰船/溝通技巧

參加人數(shù)：全體學(xué)員

游戲時(shí)間：20分鐘

所需材料：配對卡（每人一張）

場地要求：會(huì)議室

活動(dòng)目的

?

讓學(xué)員都活動(dòng)起來。

?

讓學(xué)員互相熟悉，結(jié)識新朋友。

?

調(diào)節(jié)課堂氣氛。

操作程序

1. 用事先準(zhǔn)備好的配對卡或配對表（請參照樣張），請每位學(xué)員在房間里尋找與自己配對卡上描述相符的人，并在卡中相應(yīng)的位置上簽名。

2. 記住：每位學(xué)員的名字在每個(gè)人的卡上只能使用一次，包括自己的名字。

3. 完成的人請大叫一聲“賓果”。

4. 如果講師事先宣布：“最先將配對卡填完并能在后來證實(shí)內(nèi)容與簽名者真實(shí)狀況相符合的將有大獎(jiǎng)。”游戲會(huì)做的更熱烈。

5. 講師在事先準(zhǔn)備配對卡時(shí)，可以根據(jù)學(xué)員實(shí)際人數(shù)確定配對卡的格數(shù)。

編者提示

此游戲是培訓(xùn)師常用的游戲之一，因此很有可能有的學(xué)員已有做過這個(gè)游戲的經(jīng)歷。為保證游戲效果，請培訓(xùn)師在設(shè)計(jì)配對（賓果）卡的內(nèi)容方面進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，根據(jù)每次培訓(xùn)的實(shí)際情況做些修改。讓學(xué)員覺得新鮮有趣。

樣張如下

配對（賓果）卡

說明：

每一個(gè)空欄處都標(biāo)有出席本次_______（會(huì)議，聚會(huì)，研究會(huì)等）的成員的特點(diǎn)，請?jiān)谒谐蓡T中尋找與下列表格中條件相符的人。如果找到，請他們在相關(guān)位置簽名。（可能有人符合卡中所列的幾項(xiàng)條件，但每個(gè)人只能在一張表中簽名一次。）

愛打網(wǎng)球

_________

騎自行車上班

_________

愛彈鋼琴

_________

一頭長發(fā)

_________

第一次

出席的成員

_________

穿紅色衣服

________

討厭足球

_________

養(yǎng)熱帶魚

_________

討厭吃菠菜

_________

擁有駕照

_________

喜愛籃球

_________

喜歡踢足球

_________

獨(dú)身

_________

有兩個(gè)孩子

_________

戴眼鏡

_________

擔(dān)任部門經(jīng)理

_________

喜愛開飛機(jī)

_______

愛跳舞

_________

喜歡游泳

_________

讀人民日報(bào)

_________

有第三代孩子

_________

會(huì)說外文

_________

穿牛仔褲

_________

曾出席過

全國會(huì)議

_________

曾到過

其他國家

_________

破冰船

強(qiáng)調(diào)積極

游戲類型：破冰船/溝通技巧

參加人數(shù)：不限，將學(xué)員分成2人的小組

游戲時(shí)間：10分鐘

所需材料：無

場地要求：會(huì)議室

活動(dòng)目的

?

通過互相交流意見打破自我肯定的障礙，樹立自我形象。

操作程序

1. 以兩人為一組，將學(xué)員分為若干組。

2. 請小組學(xué)員間互相提問并回答下列問題。

a)

在外形上，你喜歡自己的兩個(gè)方面。

b)

在個(gè)人品質(zhì)上，你喜歡自己的兩個(gè)方面。

c)

在才能或技能上，你喜歡自己的一個(gè)方面。

3. 注意每一個(gè)評價(jià)都必須是正面的、積極的，不許有負(fù)面、消極的評價(jià)。

相關(guān)討論

?

你們中有多少人在聽到游戲規(guī)則后是笑著對你說“你先請”的？為什么？

可能答案：可能會(huì)有各種答案，比如說：“習(xí)慣了”，“沒留意”，“不好意思”……

總結(jié)歸納：我們習(xí)慣于覺得自己和別人“很一般，很平常”，“沒什么特別的”，這是一種負(fù)面的心態(tài)。

?

你是否發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲開始時(shí)是非常困難的？

可能答案：是。

總結(jié)歸納：改變一種習(xí)慣和心態(tài)實(shí)際上是非常困難的。

?

現(xiàn)在你的感覺如何？

可能答案：更自信，更輕松。

引導(dǎo)方向：如果我們用積極的心態(tài)來對待自己和他人；能夠喜歡自己；看到他人的長處；那么我們會(huì)擁有更多的成功和更好的人際關(guān)系，因?yàn)槲覀兏孕帕恕?

可能變化 （你也可以讓學(xué)員自己回答下列問題）

a)

一個(gè)外形方面特別漂亮的地方。

b)

一個(gè)或兩個(gè)特別令人愉快的性格特征。

c)

一個(gè)或兩個(gè)特別的才能。

破冰船

提供贊美

游戲類型：破冰船/溝通技巧/團(tuán)隊(duì)建設(shè)

參加人數(shù)：2人一組

游戲時(shí)間：15分鐘

所需材料：無

場地要求：會(huì)議室

活動(dòng)目的

?

鼓勵(lì)學(xué)員向他人說出正面的感想。

?

知道如何贊美他人和接受贊美。

操作程序

1. 兩人一組將學(xué)員分為若干組。

2. 要求每位組員寫下4－5條有關(guān)你和另一個(gè)組員的特征評價(jià)。

3. 這些特征評價(jià)都必須是正面、積極的（如穿著整潔、好聽的聲音等等）。

4. 幾分鐘后，觀察者向大家說出他對其組員的描述評價(jià)。

相關(guān)討論

?

你對這次游戲是否覺得不太自在？如果是的話，為什么？

可能答案：不習(xí)慣。給予或接受他人的贊美，是一個(gè)新嘗試。

?

怎樣能使我們能更輕松地向他人提供正面的評價(jià)？

可能答案：先發(fā)展一個(gè)親密的關(guān)系；選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)；提供有力的證據(jù)。

?

怎樣能使我們能更輕松地接受他人的正面評價(jià)？

可能答案：面帶微笑地接受、表示感謝。讓自己學(xué)會(huì)感覺良好地接受贊美。

?

為什么人們總是會(huì)很快給出負(fù)面的評價(jià)，而正面贊揚(yáng)卻是少之又少？

?

“人們傾向于做那些我們通常認(rèn)為應(yīng)該去做的事。”你同意這種說法嗎？為什么？

引導(dǎo)方向：是的，我們可以通過贊美來獲得那個(gè)被贊美的行為再次重復(fù)。

游戲總結(jié)

為什么要給予贊美？

?

想加強(qiáng)和獲得某個(gè)行為時(shí)，我們會(huì)贊美那個(gè)行為。

?

改善溝通和關(guān)系。

?

讓人即時(shí)獲得反饋，了解自己的行為是否正確。

?

被贊美的行為可能會(huì)做的更好。

給予贊美時(shí)我們要：

?

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。

?

選擇合適的措辭。

?

贊美時(shí)要說明對方具體的值得贊美的事例。

接受贊美時(shí)我們要：

?

表示感謝。

?

大方的接受。

破冰船

支援前線

游戲類型：活動(dòng)或破冰船、團(tuán)隊(duì)建設(shè)

參加人數(shù)：人數(shù)不限。

游戲時(shí)間：10-15分鐘

所需材料：無。

場地要求：無特殊要求， 空間稍大即可，最好是戶外

活動(dòng)目的

?

?

讓學(xué)員活動(dòng)起來。

讓學(xué)員互相協(xié)作完成任務(wù)。

操作程序

1. 講師將學(xué)員分成小組，每組4人以上。

2. 讓每組中的1位學(xué)員站到講臺上充當(dāng)“前線士兵”，其它人在臺下各自的位置上。

3. 講師宣布：你們的前線士兵需要一些物品，你們要竭力支援他，如果你們不能提供或提供不及時(shí)的話，你們的士兵就可能會(huì)陣亡。士兵需要的物品由我說明。

4. 講師開始說明：現(xiàn)在你們的士兵需要一根頭發(fā)……鉛筆……襪子……

5. 每說完一樣物品，講師留約30秒的時(shí)間讓各小組將相關(guān)物品送到各自的士兵手中。

6. 等到念完所有的物品，講師核查每個(gè)士兵的物品是否正確。

7. 沒有得到及時(shí)供應(yīng)的士兵“死去”，整個(gè)小組不能再參加比賽。

8. 堅(jiān)持到最后的小組和士兵可獲得獎(jiǎng)品。

編者提示

?

游戲不僅適用于課程開始前或課間破冰船活動(dòng)，還可被廣泛應(yīng)用于晚會(huì)或其他集體活動(dòng)。

?

若想增加游戲難度或熱烈氣氛，講師可以讓各小組供應(yīng)一些希奇古怪的物品：比如鞋子、內(nèi)褲、一個(gè)親吻等。

?

所有供應(yīng)物品由講師自己確定，講師可事先列一個(gè)清單。

破冰船

生日線

游戲類型：破冰船/溝通技巧/認(rèn)識活動(dòng)

參加人數(shù)：以20人左右的小組最為合適

游戲時(shí)間：15-20分鐘

所需材料: 無

場地要求：不限

活動(dòng)目的

?

讓培訓(xùn)師盡快了解本班學(xué)員在非言語方面的溝通能力以及他們之間的相互了解情況。

?

讓學(xué)員感受到溝通的方法有很多，言語僅僅是其中的一種。

?

通過該游戲增進(jìn)學(xué)員之間的相互了解以及培訓(xùn)師了解學(xué)員期望。

操作程序

1.

2.

講師告訴學(xué)員接下來大家要做一個(gè)游戲。

規(guī)則如下：

a)

每位學(xué)員都要按照自己真實(shí)生日的月份和日期按順序排列成一個(gè)U型，一月一日出生的在A點(diǎn)，十二月三十一日出生的在B點(diǎn)。

b)

c)

A

B

全過程所有學(xué)員都不能說話。

任務(wù)完成后培訓(xùn)師會(huì)進(jìn)行檢查，如果有人站錯(cuò)位置，受罰的將是后面一位學(xué)員。

當(dāng)每位學(xué)員都清楚了游戲的規(guī)則后，活動(dòng)開始；大約在一分至一分半鐘左右就能基本排好。

d)

3. 學(xué)員排好后，培訓(xùn)師從A點(diǎn)開始檢查位置是否站正確了。檢查到的學(xué)員，報(bào)出自己的生日(年/月/日)，順便說明對本次課程的期望。

4. 如果有人站錯(cuò)順序，請他做為大家做一個(gè)小表演。

相關(guān)討論（如果你僅將此游戲作為破冰，就沒有必要討論下列問題；如果你將此游戲應(yīng)用于溝通類課程，則可進(jìn)行下列討論）

?

你認(rèn)為在本游戲中反映出什么問題?

引導(dǎo)方向：

a. 影響溝通的要素中除了語言、還有肢體語言等多種方式，每種方式的效果是不同的。

b. 溝通的心態(tài)很重要。當(dāng)你認(rèn)為溝通很必要并且樂于這樣做的時(shí)候，就會(huì)想辦法克服溝通的障礙，達(dá)到目的。

c. 如果在溝通中每次都替溝通的另一方著想的話，溝通的過程就會(huì)易于被對方接受。

?

你覺得有什么改進(jìn)的方法？

可能答案：統(tǒng)一組織。將所有的生日寫在紙上，領(lǐng)導(dǎo)者統(tǒng)一指揮安排；排好隊(duì)后相鄰的學(xué)員用非語言的形式相互詢問和確認(rèn)。

引導(dǎo)方向：溝通前要事先選擇合適的渠道和方法，細(xì)心的組織安排亦是不容忽視的方面。

編者提示

如果您想增加這個(gè)游戲的難度，可以把學(xué)員的眼睛蒙起來；或選擇參考游戲：“瞎子排隊(duì)”。

破冰船

獎(jiǎng)金競爭

游戲類型：破冰船/溝通技巧

參加人數(shù)：將全體學(xué)員分成2個(gè)大組

游戲時(shí)間：15-20分鐘

所需材料：列表及白板

場地要求：會(huì)議室

活動(dòng)目的

?

運(yùn)用競爭和獎(jiǎng)金機(jī)制來激勵(lì)學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的高度參與。這是一種有趣的，對整個(gè)小組進(jìn)行測驗(yàn)的方法。

操作程序

1. 選擇一組學(xué)員已經(jīng)學(xué)習(xí)過的項(xiàng)目（如新產(chǎn)品的特性，或一臺機(jī)器的組成部分等等）。

2. 將這些項(xiàng)目摻雜一些錯(cuò)誤項(xiàng)目并列寫在兩塊白板上。

3. 從兩個(gè)小組中各選擇一名組員。他們的任務(wù)是分別在兩塊白板上尋找正確的項(xiàng)目并在其后打×（白板背對學(xué)員）。

4. 而其他組員則在自己紙上做同樣的工作。

5. 一段時(shí)間后停止。

6. 將白板同時(shí)轉(zhuǎn)向所有兩組組員，要求組員指出白板上的錯(cuò)誤答案。

7. 每正確指出一個(gè)錯(cuò)誤答案，組員可得到一元獎(jiǎng)勵(lì)。

8. 白板上錯(cuò)誤最少的小組將成為獲勝小組，每位組員可得到十元獎(jiǎng)勵(lì)。

9. 同樣的測試可以穿插整個(gè)教學(xué)過程，進(jìn)行數(shù)次。

10. 為增進(jìn)學(xué)員間的友情，我們可以讓“獲勝者”用獎(jiǎng)金請“失敗者”吃冷飲。

破冰船

踩輪胎

游戲類型：破冰船/團(tuán)隊(duì)合作/創(chuàng)造力

參加人數(shù)：全體學(xué)員，10人一組為最佳

游戲時(shí)間：5分鐘

所需材料：一只汽車輪胎

場地要求：空地

活動(dòng)目的

?

活躍課堂氣氛，可用于破冰類的游戲使用。

?

也可用于團(tuán)隊(duì)合作類課程，作為團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。

?

也可用于創(chuàng)造類課程。

操作程序

1. 培訓(xùn)師把一只輪胎放在空地上，而后讓團(tuán)隊(duì)的全體成員一起站上去并至少能夠停留5秒。

2. 在學(xué)員做的過程中，培訓(xùn)師需要注意學(xué)員的安全問題。

3.

游戲成功之后，講師可以提議小組確定一個(gè)小儀式慶祝一下，比如喊喊團(tuán)隊(duì)的口號等。

其它可選操作程序

A.

當(dāng)你找不到舊輪胎時(shí)，可用繩子圍成圈代替。

B.

也可讓所有學(xué)員站在一個(gè)凳子上。

C.

也可參照下面的兩個(gè)游戲：怪獸與魔方，其游戲類型與總結(jié)方向是一致的。

有關(guān)討論

?

好的主意是怎樣產(chǎn)生的？你認(rèn)為大伙在達(dá)成共識上是否容易？有沒有沖突及爭議出現(xiàn)？對于這些爭議，團(tuán)隊(duì)是怎樣處理的？

可能答案：大部分的人都會(huì)說“有”。但處理爭議的方式卻各有不同。

引導(dǎo)方向：處理沖突的幾種方式：妥協(xié)（一方不情愿的放棄自我意見）、

說服、合作、競爭等。

?

誰最先想出現(xiàn)在的整個(gè)解決方法的？

?

什么有助于最后結(jié)果的產(chǎn)生？什么阻礙了最后結(jié)果的產(chǎn)生？

?

在此活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)的合作情況怎樣？

游戲總結(jié)

此游戲可以從多方面進(jìn)行總結(jié)，常規(guī)的列舉如下：

?

團(tuán)隊(duì)如何做計(jì)劃：目標(biāo)-資源-計(jì)劃過程-選擇方案-執(zhí)行-改善

?

團(tuán)隊(duì)合作：每個(gè)人都積極參與、貢獻(xiàn)主意、互相配合

?

創(chuàng)造力與問題解決：嘗試新的方法與觀點(diǎn)

?

解決沖突：誰最先想出主意，結(jié)果怎樣

以上細(xì)項(xiàng)請參考其它相關(guān)游戲總結(jié)部分或理論書籍。

編者提示

此游戲與下兩則游戲“魔方”與“怪獸”無論設(shè)計(jì)思路還是總結(jié)方向都極為相似。在相同情況下，培訓(xùn)師可從中任選其一。

破冰船

魔方

游戲類型：破冰船/團(tuán)隊(duì)建設(shè)/創(chuàng)造力

參加人數(shù)：不限

游戲時(shí)間：5-10分鐘

所需材料：一卷彩色的膠帶或包裝帶。

場地要求：空地

活動(dòng)目的

?

活躍課堂氣氛，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意。

?

讓學(xué)員一起工作，建立團(tuán)隊(duì)精神。

?

讓學(xué)員加入到一個(gè)有趣的問題解決的活動(dòng)中。

?

讓每個(gè)人都活動(dòng)起來。

操作程序

1. 在游戲開始前，在地板上畫出一個(gè)正方形。講師根據(jù)小組人數(shù)的多少估算出一個(gè)能夠完成此游戲的面積最小的正方形。

2. 告訴小組成員，他們的任務(wù)是：使盡可能多的人進(jìn)入這個(gè)正方形，而不能碰到正方形的邊緣，學(xué)員可以花幾分鐘討論或嘗試。

3. 正式開始。

其它可選操作程序

A.

只允許嘗試一次。在嘗試之前，必須先完成計(jì)劃。

B.

正方形可以畫在地板上，也可以用一大張紙或膠帶代替。

相關(guān)討論

?

剛才小組中進(jìn)入到正方形里的人數(shù)是多少？

?

好的主意是怎樣產(chǎn)生的？你認(rèn)為大伙在達(dá)成共識上是否容易？有沒有沖突及爭議出現(xiàn)？對于這些爭議團(tuán)隊(duì)是怎樣處理的？

可能答案：大部分的人都會(huì)說“有”，但處理爭議的方式卻各有不同。

引導(dǎo)方向：處理沖突的幾種方式：妥協(xié) （一方不情愿的放棄自我意見）、

說服、合作、競爭等

?

誰最先想出現(xiàn)在的整個(gè)解決方法的？

?

什么有助于最后結(jié)果的產(chǎn)生？什么阻礙了最后結(jié)果的產(chǎn)生？

?

在此活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)的合作情況怎樣？

?

如果允許再來一次，你認(rèn)為會(huì)有多少人可以進(jìn)入到正方形中？

游戲總結(jié)

此游戲可以從多方面進(jìn)行總結(jié)，常規(guī)的列舉如下：

?

團(tuán)隊(duì)如何做計(jì)劃：目標(biāo)-資源-計(jì)劃過程-選擇方案-執(zhí)行-改善

?

團(tuán)隊(duì)合作：每個(gè)人都積極參與、貢獻(xiàn)主意、互相配合

?

創(chuàng)造力與問題解決：嘗試新的方法與觀點(diǎn)

?

解決沖突：誰最先想出主意，結(jié)果怎樣

以上細(xì)項(xiàng)請參考其它相關(guān)游戲總結(jié)部分或理論書籍。

編者提示

此游戲與上篇游戲“踩輪胎”及下篇游戲“怪獸”無論設(shè)計(jì)思路還是總結(jié)方向都極為相似。在相同情況下，培訓(xùn)師可從中任選其一。

破冰船

怪獸

游戲類型：破冰船/團(tuán)隊(duì)建設(shè)/創(chuàng)造力

參加人數(shù)：全體學(xué)員，12人一組為最佳

游戲時(shí)間：5-10分鐘

所需材料：無

場地要求：空地的

活動(dòng)目的

?

活躍課堂氣氛，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意。

?

讓學(xué)員一起工作，建立團(tuán)隊(duì)精神。

?

讓學(xué)員加入到一個(gè)有趣的問題解決的活動(dòng)中。

?

讓每個(gè)人都活動(dòng)起來。

操作程序

訓(xùn)師只需對學(xué)員說明任務(wù)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)怪獸，這只怪獸只有11只腳，4只手在地上，而且全體人員必須連接在一起成為一個(gè)整體。

有關(guān)討論

?

大家用什么方法達(dá)成共識，你認(rèn)為最有創(chuàng)意的地方在哪里？

可能答案：

a)

團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識的方式一般來說往往有自發(fā)、說服、強(qiáng)迫、表決、仲裁等5種方式。“自發(fā)”的方式最好但很不現(xiàn)實(shí)；“強(qiáng)迫”、“仲裁”可能會(huì)導(dǎo)致分裂；過多的使用“表決”則說明團(tuán)隊(duì)還不太默契，盡管它能“公正”的體現(xiàn)大多數(shù)人的意愿；“說服”是一個(gè)很溫和的方式，但需要時(shí)間和合作的心態(tài)。

b)

沒有一種方法是最好的，而應(yīng)根據(jù)時(shí)機(jī)采用不同的方法。

c)

創(chuàng)意是一個(gè)團(tuán)隊(duì)生命活力的體現(xiàn)，但創(chuàng)意需要得到團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可才會(huì)有成績。

?

什么有助于最后結(jié)果的產(chǎn)生？什么阻礙了最后結(jié)果的產(chǎn)生？

游戲總結(jié)

此游戲可以從多方面進(jìn)行總結(jié)，常規(guī)的列舉如下：

?

團(tuán)隊(duì)如何做計(jì)劃：目標(biāo)-資源-計(jì)劃過程-選擇方案-執(zhí)行-改善

?

團(tuán)隊(duì)合作：每個(gè)人都積極參與、貢獻(xiàn)主意、互相配合

?

創(chuàng)造力與問題解決：嘗試新的方法與觀點(diǎn)

?

解決沖突：誰最先想出主意的，結(jié)果怎樣

以上細(xì)項(xiàng)請參考其它相關(guān)游戲總結(jié)部分或理論書籍。

編者提示

此游戲與上兩篇游戲“踩輪胎”和“怪獸”無論設(shè)計(jì)思路還是總結(jié)方向都極為相似。在相同情況下，培訓(xùn)師可從中任選其一。

破冰船

等待開始

游戲類型：課程導(dǎo)入

參加人數(shù)：全體學(xué)員

游戲時(shí)間：5-10分鐘

所需材料：三種雜志的封面

場地要求：會(huì)議室

活動(dòng)目的

?

?

把講師對即將進(jìn)行的培訓(xùn)的熱情傳達(dá)給學(xué)員。

刺激學(xué)員投入到培訓(xùn)課程中去。

操作程序

1. 準(zhǔn)備以下所提的三種雜志的封面，隨著故事的講述將它們展示在顯著位置。

2. 故事如下：

在我們今天開始這個(gè)培訓(xùn)課程之前，我想先告訴大家一個(gè)小故事。這天，有三個(gè)小男孩在醫(yī)生的辦公室外等著打針。醫(yī)生走向第一個(gè)男孩，他正在讀一本名叫“基礎(chǔ)力學(xué)”的雜志，醫(yī)生問他：“小明，你長大了想要做什么呢？”小明馬上回答：“我要做一名工程師，我希望能裝配馬達(dá)而且讓飛機(jī)飛起來。”醫(yī)生又走到小強(qiáng)的身邊，小強(qiáng)正在讀一本“釣魚”的雜志。“小強(qiáng)，你長大了想做什么呢？”小強(qiáng)毫不猶豫地說：“我想成為一名打獵和釣魚的向?qū)В瑢Γ@就是我想做的。”于是，醫(yī)生走向第三個(gè)小讀者，那是滿臉雀斑的凱利，他正津津有味地讀著“花花公子”雜志。醫(yī)生向他提了一樣的問題，凱利想了一會(huì)，慢慢地說：“我不知道你會(huì)怎樣稱呼我要做的，不過我已經(jīng)迫不及待了。”

相關(guān)討論

?

我們今天在座的每一位是不是都象小凱利一樣堅(jiān)定和迫不及待呢？

引導(dǎo)方向：可適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)員回答此問題，但不必一定要每個(gè)人回答。

?

是什么使凱利這樣有動(dòng)力？（明確的目標(biāo)、未實(shí)現(xiàn)的需要、期待中的獎(jiǎng)勵(lì)等等。）

引導(dǎo)方向：明確的目標(biāo)，未實(shí)現(xiàn)的需要、期待中的獎(jiǎng)勵(lì)等。

?

我們怎樣才能鼓舞我們的學(xué)員或職員，使他們“迫不及待”呢？