調研

調研報告完整版

編號：TQC/K215

Dailydescriptionoftheworkcontent,achievements,andshortcomings,andfinallyputforward

reasonablesuggestionsornewdirectionofefforts,sothattheoverallprocessdoesnotdeviate

fromthedirection,continuetomovetowardstheestablishedgoal.

【適用信息傳遞/研究經驗/相互監(jiān)督/自我提升等場景】

編寫：________________________

審核：________________________

時間：________________________

部門：________________________

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調研報告完整版

下載說明：本報告資料適合用于日常描述工作內容，取得的成績，以及不足，最后提出

合理化的建議或者新的努力方向，使整體流程的進度信息實現快速共享，并使整體過程

不偏離方向，繼續(xù)朝既定的目標前行。可直接應用日常文檔制作，也可以根據實際需要

對其進行修改。

目錄

一、調研的目的及意義...2

1.1了解湛江雷州初中學生信息技術能

力，為高中信息技術課程設計和教學提供

幫助..2

1.2探索導致湛江雷州初中學生信息

技術能力不足的原因..3

1.3引起家長、教師以及相關部門對

學生信息技能水平的關注..3

二、調研情況...3

2.1問卷調查情況..3

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編號：TQC/K215第3頁/總68頁

2.2訪談調查情況..3

2.3實地調查情況..3

三、調研方法...4

四、調研結果與分析...4

4.1學生家庭配置情況..4

4.1.1雷州地區(qū)學生家庭配置電腦的總

體情況...4

4.1.2雷州城鎮(zhèn)地區(qū)與農村地區(qū)學生家

庭配置電腦的情況對比...5

4.2學生對電腦的使用情況..5

4.2.1學生開始接觸電腦的時間...5

4.2.2學生每天使用電腦時間...6

4.2.3學生利用電腦情況...7

4.2.4學生對電腦的操作情況...7

4.3學生對電腦的重視程度..8

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4.3.1城鎮(zhèn)地區(qū)和農村地區(qū)學生對電腦

的重視程度...8

4.3.2城鎮(zhèn)地區(qū)和農村地區(qū)男女生對電

腦的重視程度...9

4.4學生對信息的認知情況..10

4.4.1學生獲取信息的途徑...10

4.4.2學生對信息的判斷能力...10

五、案例分析-雷州二中學生信息技

術能力水平分析...11

5.1雷州二中硬件設備建設..11

5.2學校領導教師對信息技術課程開

展態(tài)度..11

5.3學生對于信息技術的態(tài)度..12

六、存在問題與分析...12

6.1學校領導、老師、家長、學生的

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重視程度、認識態(tài)度不夠..12

6.2學生缺乏接觸電腦環(huán)境的機會..13

6.3學校信息技術課程開展不到位..13

6.4學校缺乏對信息技術課程的政策

約束..13

6.5雷州地區(qū)經濟欠發(fā)達是導致學生

信息技術能力差的根本原因..14

七、改進學生信息技能水平的策略...

14

7.1教育局等相關部門提高對信息技

術課程的重視程度..14

7.1.1增加教育資金的投入...14

7.1.2大力開展教師信息技術水平培訓

工作...14

7.2學校領導加強信息技術課程的關

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注..15

7.3信息技術課程老師嚴謹治學..15

7.4學生家長改變傳統觀念..15

7.5學生自主學習信息技術..15

湛江雷州初二信息技術能力研究調研

報告

摘要：本課題通過問卷調查法、訪談

法等，對湛江雷州初二級學生的信息技術

能力進行調研，總結分析學生信息技術能

力的基本現狀以及探究出導致此現狀的原

因，提出相應的改進策略，從而促進雷州

初中學生信息技術能力的提升。

關鍵詞：雷州信息技術能力基本現

狀發(fā)展策略

自XX年教育部頒布了《關于在中小學

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編號：TQC/K215第7頁/總68頁

普及信息技術教育的通知》（教基[XX]33

號）。通知要求，“從XX年起開始用5-XX

年的時間，在中小學（包括中等職業(yè)技術

學校）普及信息技術教育，經信息化帶動

教育的現代化，努力實現我國基礎教育跨

越式的發(fā)展”。目前，我省大部分地區(qū)的中

學及部分小學都開設了信息技劍雨臺詞 術教育，但

在實施的過程中，情況卻不容樂觀，很多

學校雖然都積極地響應號召，但由于信息

技術教育在中學起步較晚，目前尚未形成

較為成熟的教學體系。而且，由于我省經

濟發(fā)展不平衡，導致部分貧窮地區(qū)的學生

信息意識弱、信息能力低、信息道德缺，

總體的信息素養(yǎng)比較低。然而，隨著社會

信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社

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會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。而學生

的信息素養(yǎng)直接關系未來社會信息化的水

平，同時，更是實現教育信息化的一個重

要方面。在學生的信息素養(yǎng)當中，信息技

術能力是信息素養(yǎng)的核心，它包括信息的

獲取、信息的分析、信息的加工。信息技

術能力的提高能培養(yǎng)學生的獨立自主學習

能力，使其具有追求新信息、運用新信息

的意識和能力，善于運用科學的方法，從

瞬息萬變的事物中捕捉信息，從易被人忽

視的現象中引伸、創(chuàng)造新信息的能力。

一、調研的目的及意義

目前，我省大部分地區(qū)的中學及部分

小學都開設了信息技術教育，但在實施的

過程中，情況卻不容樂觀，很多學校雖然

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編號：TQC/K215第9頁/總68頁

都積極地響應號召，但由于信息技術教育

在中學起步較晚，目前尚未形成較為成熟

的教學體系。而且，由于我省經濟發(fā)展不

平衡，導致部分貧窮地區(qū)的學生信息意識

弱、信息能力低、信息道德缺，總體的信

息素養(yǎng)比較低。

1.1了解湛江雷州初中學生信息技術

能力，為高中信息技術課程設計和教學提

供幫助。

隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日

益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成

部分。通過本次調研了解即將升上高中的

同學的信息技能是否為零起點或者是已經

具備一定技術能力，為相關部門修改高中

信息技術教程提供信息源，也為老師設計

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出更合理的教案提供幫助。

1.2探索導致湛江雷州初中學生信息

技術能力不足的原因。

通過對調查問卷數據的綜合分析找出

原因，為當地教育部門、學校實施相關措

施

提供依據，并向當地信息教育提供一

定可行性的建議，最終達到提高學生信息

技術能力的目標。

1.3引起家長、教師以及相關部門對

學生信息技能水平的關注。

中學生信息技能的提高離不開家長和

老師更多的指導，通過本次活動可以引起

家長、教師和相關部門對此問題的關注，

為提高中學生信息技能水平提供良好的環(huán)

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境而努力。

二、調研情況

2.1問卷調查情況

本調研采用隨機抽樣的形式調研雷州

市初二學生的信息技術能力情況。問卷發(fā)

放的對象為雷州市各中學的初二學生。本

次共發(fā)放調研問卷273份問卷，回收有效

問卷260份，問卷有效率為95.2%，說明

問卷調查達到了較好的調研效果。其中，

發(fā)放城鎮(zhèn)學生問卷109份，發(fā)放農村學生

問卷111份。

調研對象及內容

對象

調研內容

備注

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學生

調研重點是學生電腦的普及率、學生

對電腦的使用情況、學生對電腦的認識和

了解程度以及學生對信息的認識情況。

具體問卷參考

附錄1

2.2訪談調查情況

本調研對抽樣選擇的兩所高校的領

導、普通教師和學生以及學生家長進行了

訪談，以個別訪談為主，集體訪談為輔，

每所高校訪談領導2人、普通教師2人、

學生2人。其中訪談的領導包括校長以及

教務處主任，教師包括信息技術課程的教

師和其他任課教師，學生隨機進行訪談，

學生家長包括家中配置電腦的和家中沒有

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編號：TQC/K215第13頁/總68頁

配置電腦的家長。

2.3實地調查情況

本調研對雷州一中、雷州二中的電腦

硬件設備進行調研，具體情況如下：

l雷州一中：學?？偣灿?間多媒體教

室，每間配置電腦60臺。目前這批電腦設

備是XX年引進，在XX年才開始投入使

用，由于電腦設備配置比較低，服務器

差。

l雷州二中：學校有2間電教室，其中

一間設備損壞比較嚴重已無法正常使用，

電腦設備比較陳舊、配置比較低。

三、調研方法

根據實際綜合運用文獻法、問卷調查

法、訪談法、比較研究瑜伽知識 等方法，將理論研

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編號：TQC/K215第14頁/總68頁

究與實地調研、量化研究與質性研究、綜

合研究與個案研究相結合。

文獻法：在圖書館以及網上搜索關于

信息技術能力的資料，包括其定義、內

容、標準、研究現狀。

問卷調查法：通過問卷調查方式采集

關于此次研究內容的第一手資料?；厥諉?/p>

卷后，對數據進行初步篩選，最后對數據

進行綜合分析。

訪談法：通過對初二學生、家長、教

師、學校行政領導四個層面的訪談，得到

導致此現狀的部分原因。

比較研究：比較雷州城鎮(zhèn)地區(qū)和農村

地區(qū)學生信息技術水平的差異，探尋導致

此差異的根本原因。

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四、調研結果與分析

4.1學生家庭配置情況

4.1.1雷州地區(qū)學生家庭配置電腦的總

體情況

在信息技術高速發(fā)展的情況下，電腦

普及率相對以前已經有很大提高，人們的

生活和工作對電腦的依賴性也越來越強。

我們問卷調查結果顯示雷州電腦普及率較

低。

從圖1的問卷數據統計圖中可以看

到：只有22.3%的學生家庭配備電腦，而

77.7%的學生家庭沒有配置電腦。相關資

料顯示珠三角地區(qū)經濟發(fā)達，電腦普及率

高，雷州作為經濟剛起步的縣級市，經濟

發(fā)展還不成熟，對電腦重視度不夠，從而

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導致家庭電腦普及率低。而學生家長對電

腦的認識觀念存在偏差，也是導致電腦普

及率低的重要原因。

圖1：學生家庭電腦配置情況

4.1.2雷州城鎮(zhèn)地區(qū)與農村地區(qū)學生家

庭配置電腦的情況對比

從圖2的問卷數據統計圖中可以看到

29.4%的城鎮(zhèn)學生家庭配備電腦，而只有

15.3%的農村學生家庭配置電腦。通過數

據對比，可看出：經濟水平差異是導致電

腦普及率低下的重要原因。城鎮(zhèn)作為經濟

相對發(fā)達的地區(qū)，電腦普及率相對農村明

顯偏高。

圖2：城鎮(zhèn)地區(qū)和農村地區(qū)學生家庭配

置電腦情況

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4.2學生對電腦的使用情況

4.2.1學生開始接觸電腦的時間

從圖3的問卷數據統計圖中可以看

到：雷州地區(qū)大多數學生從小學就開始接

觸電腦，比例高達60.1%，而39.1%的學

生從初中開始接觸電腦，只有0.8%的學生

是在學前就接觸電腦。

圖3：學生開始接觸電腦時間

從圖4的數據可以看出，在城鎮(zhèn)地

區(qū)，61.5%的學生從小學就開始接觸電

腦，占據了絕大多數，比農村同齡學生多

12.9%。通過數據對比可以看出，大多數

城鎮(zhèn)的學生接觸電腦比農村學生早，主要

有兩方面原因：一方面，城鎮(zhèn)學生家庭電

腦普及率高，較早接觸電腦；另一方面，

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編號：TQC/K215第18頁/總68頁

城鎮(zhèn)地區(qū)學校大多出納職責 屬于重點學校，辦學正

規(guī)，設備完善。

圖4：農村地區(qū)和城鎮(zhèn)地區(qū)學生開始接

觸電腦時間情況

4.2.2學生每天使用電腦時間

從圖5的問卷數據統計圖中可以看

到：接近一半的學生每天使用電腦時間在1

小時以下甚至沒有接觸電腦，36.8%的學

生每天使用電腦時間在1-2小時，而每天

使用電腦時間在3-4小時和5-6小時的學

生比例分別為8.2%和8.6%。

圖5：學生每天使用電腦的時間

導致此結果的原因主要有以下：

l學校領導重視程度不夠

信息技術課程并非中考、高考等重要

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考試的必考科目，大多數學校領導對學生

的要求不高，沒有進行統一考試、定期考

核，學校信息技術課程教師也偏少，教師

對電腦的使用率也比較少，導致學生對電

腦的認識度不夠。

l學校機房設備損壞嚴重

雷州地區(qū)電腦普及率低下，學生接觸

電腦大多數是學校機房。由于大多數學校

機房設備陳舊，學生保護意識薄弱也導致

設備損壞嚴重。由于資金缺乏，機房維修

滯后，大多數學生

沒機會接觸電腦。

l雷州地區(qū)網吧數量劇減

學生接觸電腦的另一個重要的途徑是

網吧，但近段時間，由于政府的大規(guī)模整

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頓，很多黑市網吧被查封、網絡被阻斷，

導致網吧不能上網，這勢必影響了很多想

通過網絡學習的學生顧客，直接影響學生

接觸電腦的時間。

4.2.3學生利用電腦情況

從圖6問卷統計數據表中可以看出，

大多數學生利用電腦主要用于聊天和游

戲，比例分別為50.5%和43.2%，而利用

電腦進行學習的學生比例相對較少，占

30.5%。其中也有12.3%的同學反映沒有

使用過電腦。由此可以看出，學生還不能

正確利用電腦學習信息技術及相關課程知

識，對電腦的認識程度遠遠不夠。在訪談

中，我們也了解到，學校信息技術課程教

師對學生的引導不夠，家長不夠重視也是

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編號：TQC/K215第21頁/總68頁

導致此現象的重要因素。

我們學校有信息技術這門課程，但由

于機房損壞嚴重，從初一第二學期開始就

沒有去機房上課。即便在教室上課，老師

也沒有對我們進行引導，我們也沒有看書

學習信息技術。還有，我家里有電腦，也

可以上網，我一般都是看電影，我爸爸媽

媽很少在家，哥哥懂一些電腦操作也從來

沒有教過我。

——雷州二中林青霞同學

圖6：學生利用電腦情況

4.2.4學生對電腦的操作情況

從圖7問卷統計數據表中可以看出，

大多數學生對電腦的操作僅停留在對文件

的操作（文件的復制、粘貼、移動、刪

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除）以及電子郵件的收發(fā)，分別占了

52.7%和44.5%。其中也有24.5%的學生

對電腦操作一竅不通，這也反映了雷州當

地中學生的信息技術水平低下。

圖7：學生對電腦的操作情況

通過與學生的訪談，我們也了解大多

數學生對電腦基本操作軟件（比如office

辦公軟件）不熟悉，甚至有的同學沒有接

觸過。從問卷數據可以看出，只有11.8%

的同學接觸過office辦公軟件，能夠熟悉

的同學更是少之又少。

問：那你會一些什么電腦操作呢？會

office辦公軟件嗎學習宣言 ？

答：我只會上網找些資料，還沒用過

office辦公軟件。

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——雷州二中廖曼軍同學

問：那你會一些什么電腦技能呢？會

office辦公軟件嗎？

答：我會利用百度上網時，但是不會

下載。我還沒用過office辦公軟件。

——雷州二中林青霞同學

4.3學生對電腦的重視程度

4.3.1城鎮(zhèn)地區(qū)和農村地區(qū)學生對電腦

的重視程度

從圖8的問卷統計數據表中可以看

出，認為信息技術重要的學生人數都占據

了絕大多數。在城鎮(zhèn)地區(qū)，認為信息技術

重要的學生占50.5%；在廣大農村地區(qū)，

也有45.9%的學生同樣重視信息技術。由

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編號：TQC/K215第24頁/總68頁

此可看出，不管是在城鎮(zhèn)還是在農村，學

生都有統一的觀點：信息技術很重要。這

主要與信息技術的高度發(fā)展密切相關，電

腦在人們的日常生活中發(fā)揮著越來越重要

的作用。

圖8：學生對信息技術的重視程度

4.3.2城鎮(zhèn)地區(qū)和農村地區(qū)男女生對電

腦的重視程度

從圖9的問卷統計數據表中可以看

出：在農村地區(qū)，認為信息技術重要的男

生占51.1%，女生占42.2%；在城鎮(zhèn)地

區(qū)，認為信息技術重要的男生占55.4%，

女生占45.3%。從數據的對比中，很明顯

看得出來，不管是在農村地區(qū)還是在城鎮(zhèn)

地區(qū)，男生對信息技術的重視程度差不多

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編號：TQC/K215第25頁/總68頁

比女生高出10個百分點。由此可見，一方

面，在信息技術高度發(fā)展的時代，信息技

術對于男生的影響是明顯的，不管是在發(fā)

達地區(qū)還是欠發(fā)達地區(qū)，越來越多的男生

對信息技術感興趣，而與此同時，女生也

在漸漸轉變傳統觀念，適應信息時代的發(fā)

展。另一方面，越來越多的年青人從事于

it行業(yè)，也取得了卓越的成就，對當代中

學生有極大的激勵作用。特別是男生，接

受能力相對較強，更有志愿將來從事計算

機行業(yè)，因此從中學就對電腦比較重視，

而很緋紅色的魔咒 多女生對it行業(yè)興趣不強，從而導致

女生對信息技術重視不夠。

圖9：男女生對信息技術的重視程度

4.4學生對信息的認知情況

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4.4.1學生獲取信息的途徑

學生獲取信息的途徑主要包括：通過

人與人的溝通獲取信息、查閱書籍和報刊

等資料來獲取信息、通過廣播電視獲取信

息、通過影視資料獲取信息、通過電子讀

物獲取信息、利用數字設備獲取信息、利

用因特網獲取信息，從圖10的問卷數據統

計表可看出:通過溝通、查閱書刊、廣播電

視獲取信息的同學占絕大多數，比例分別

為：59.5%、56.4%、47.3%，而通過諸如

電子讀物、互聯網等現代化途徑獲取信息

的學生為數較少，分別為：16.4%和

26.4%。由此看出：絕大多數學生獲取信

息的途徑還只是停留在傳統的方式上，傳

統方式作為主流思想在學生中的地位是根

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編號：TQC/K215第27頁/總68頁

深蒂固的，這與家長和教師的教育思想密

切相關。而像作為當前最大信息量載體的

互聯網，學生的利用率偏低，可看出，學

生對新事物的適應力和認識度不夠。這歸

結于雷州當地的經濟情況欠發(fā)達，電腦普

及率低、導致互聯網在居民生活中普及率

不高，阻礙了學生通過網絡獲取知識。

圖10：學生獲取信息的途徑

4.4.2學生對信息的判斷能力

眾所周知，我們進入信息爆炸時代，

信息量大、信息來源廣泛，互聯網作為最

重要的信息載體，為人們提供豐富有用的

信息。與此同時，不少冗余信息轟炸我們

的日常生活，尤其對于當前中學生，他們

初涉網絡，是最容易受網絡中不良信息轟

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編號：TQC/K215第28頁/總68頁

擊的一類人群，直接影響他們的身心發(fā)

展。因此，對信息的判斷能力顯得尤其重

要。

從圖11的問卷數據統計表可看出:能

對信息進行判斷的學生接近一半，占

46.8%，然而，也有18.2%的學生不能對

信息進行有效判斷，甚至有18.6%的如何制作紅包封面 學生

對獲取的信息完全不進行判斷，也有9.5%

的學生盲目接受獲取的信息。從數據可以

看出，雷州當地中學生對信息的判斷能力

很差。一方面，這與中學生的年齡有關，

對事物的認識能力不夠。中學生對新事物

充滿好奇，對獲取的信息缺乏質疑精神，

身邊也沒有家長和老師進行合適的指導。

這嚴重影響著中學生的健康發(fā)展。另一方

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編號：TQC/K215第29頁/總68頁

面，中學生本身對互聯網的認知水平不

高，對網絡中存在不良信

息甚至危害信息全然不知，對網絡認

識只是停留在娛樂，因此，自然不對信息

進行判斷。

圖11：學生對信息的判斷能力

五、案例分析-雷州二中學生信息技

術能力水平分析

5.1雷州二中硬件設備建設

學校常規(guī)教學儀器設備按省一級學校

標準裝配。初步建立了千兆校園網和信息

庫，各個教室都配備一臺電視機，并裝有

先進的監(jiān)控系統和尋址型校園智能廣播。

學校教師都擁有教學電腦，并配有與所教

學科相適應的網站。學校常規(guī)教學設施設

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編號：TQC/K215第30頁/總68頁

備按省一級學校標準裝配。千兆校園網和

信息庫初步建立，各個教室信息化。

還有，通過對雷州二中的實地調研，

我們也了解到該校目前擁有兩間電腦機

房，但是設備比較老化，破損較為嚴重。

通過與黃副校長的訪談中，學校每年都要

花費10多萬元進行設備的維護更新。而學

校目前也在建設教學大樓，資金運轉更為

不順，也導致了一間電腦被迫關閉，這也

嚴重影響了學生對于信息技術的學習。

5.2學校領導教師對信息技術課程開

展態(tài)度

通過與學生的訪談中，我們了解到從

去年開始就取消初中部的信息技術課程，

現在的情況是：學生擁有信息技術課程的

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教材，學校卻沒有開設相應科目。目前該

校只有高中部才開設信息技術課程，每周

一節(jié)課。由此可以看出，該校領導對于信

息技術課程的開展不夠重視。

設備老化，損壞嚴重，資金匱乏是導

致這種現象的主要因素。不過近期學校領

導的觀念正在改變，在課余時間開展電腦

興趣班，也定期組織專業(yè)老師對設備進行

勘察、維護。

據學生反映，學校信息技術課程教師

上課態(tài)度不夠認真，不重視這門學科的教

學，不對學生進行引導。眾所周知，信息

技術作為一門新興的學科，不是中考、高

考等升學考試的必考科目，校方領導不重

視，也大大降低了授課教師的積極性，也

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影響了學生對信息技術的認識。此外，學

校也很少組織教師參與信息技術培訓，學

校教師信息技術水平相對低下，影響了教

學質量，對于學生的學習也就大打折扣。

5.3學生對于信息技術的態(tài)度

通過與學生的訪談中，大多數學生對

于信息技術感覺陌生，對于互聯網的使用

也僅限于看電影、聊天等娛樂活動。即便

是上信息技術課程，很多學生也沒有認真

聽課，更有甚者部分同學在上課時間學習

其它科目。學生對于信息技術課程的冷

淡，主要原因還是在于學校不重視，教師

不引導。由于學校沒有進行統一考核，大

多數學生也不會自覺進行學習。還有，通

過訪談，我們還了解該校學生存在一種比

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較惡劣的現象—集體通宵上網。據某位同

學敘說，曾有一次班主任到網吧詢查，發(fā)

現該班有20多名學生集體在網吧玩游戲。

從這里可以看出，學生對于信息技術的認

知太過于片面，沒有充分利用互聯網進行

學習。缺乏監(jiān)督引導是導致這種現象的重

要因素。

六、存在問題與分析

6.1學校領導、老師、家長、學生的

重視程度、認識態(tài)度不夠

從對學校領導的訪談中，我們可以了

解到學校領導對信息技術課程重視度不

夠。有的學校雖然在課程表中安排有信息

技術課程，但是事實上并沒有真正實施。

上信息技術課程時，許多學生沒有機會上

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機房學習（因為沒有足夠的電腦設備的支

持），而是留在課室里自習，也沒有老師進

行指導。即使有的學校正常開設信息技術

課程，由于機房與課室距離較遠，許多同

學曠課，老師對此現象無奈之余，只能默

許了。這與學校領導是否重視、重視程度

如何密切相關。真正重視信息技術課程的

學校領導，會嚴格考勤、要求學生遵守學

校紀律，正規(guī)辦學，把信息技術課程開展

到實處。

由于學校領導對信息技術課程不夠重

視，直接影響到信息技術課程老師對本門

課程的教學臺式電腦如何連接藍牙耳機 態(tài)度。老師了解到學校并不太

關注學生的信息技能水平，因此很多時候

的教學只停留在表面功夫，只要照常出勤

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上課就行。有的老師起始時對信息技術課

程滿腔熱情，也對學校領導提出了改善學

校信息技術課程教學的響應措施，但是隨

著學校領導的敷衍了之，許多信息技術課

程老師的積極性受挫，從而產生消極情

緒，日子一長，也變得不了了之，出現應

付性教學。老師不能全身心投入教學，自

然導致學生向學性降低，影響他們信息技

術能力的提高。

此外，通過對學生以及家長的訪談，

我們可以看到許多學生家長對信息技術不

了解，對信息技術稍微有了解的家長對此

也不夠重視、對信息技術認識度不高。這

體現在他們不愿意購買計算機給子女學習

信息技術、也體現在他們不同意自己的子

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女上網學習。另外，對于某些家庭中，雖

然有些家庭成員懂得電腦操作知識，但是

對學生的信息技術學習卻不愿意給予輔

導。根源在于他們一致認為信息技術對面

臨中考高考的學生，不是很重要的技能。

而學生對信息技術的認知水平也有

限，從圖8的問卷統計數據表中可以看

出，認為信息技術很重要的學生人數占一

半，為數不少。然而，還有一半的同學不

能真正認識到信息技術的重要性，這勢必

導致學生不能真正重視信息技術課程。

6.2學生缺乏接觸電腦環(huán)境的機會

由于家長觀念比較傳統，對信息技術

認識不夠，因此不樂意夠買電腦讓子女學

習，導致學生在家沒有機會接觸電腦。

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學校機房不向外開放，源于學校設備

陳舊、機房破壞嚴重。在我們實地考察的

某中學里，我們遇到這樣一種情況：學校

總共有4間多媒體教室，每間配置電腦60

臺。目前使用的電腦設備是XX年引進的，

但是卻在XX年才開始投入使用，此時的電

腦設備已經非常陳舊，又由于電腦設備配

置比較低，服務器差，導致現在上課的時

候常常會死機。所以減少了學生接觸電腦

的時間。

在其他課程中，較少老師真正使用多

媒體設備進行教學。從對雷州一中校長的

訪談中，我們了解到這樣的信息：教育部

門有進行對我們老師的統一培訓，有分初

級、中級、高級三個等級。一年培訓一

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次，利用暑假時間，培訓一周。不過培訓

的效果也不理想，并不能充分運用在教學

過程中。由此可見，教師不能很好地掌握

利用信息技術設備進行教學，使學生在課

堂上少了很多接觸信息設備的機會，因此

雷州當地學生開始接觸電腦的時間相比經

濟發(fā)達的珠三角地區(qū)相對滯后，接觸電腦

的機會也隨之大大減少。

學校很少開展信息技術興趣班，原因

在于只有某些同學對這門課程特別感興

趣，不過也是限制于娛樂方面。正是由于

這方面的原因，學校沒有開設性興趣班。

這導致真正有心學習信息技術的同學沒有

途徑接觸計算機。

6.3學校信息技術課程開展不到位

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從我們訪談過程中，我們可以知道每

間學校所聘用的信息技術老師是每個年級

一位，要一位老師把握整個年級的信息技

術課程教學是有一定難度的。我們也得知

到無論在哪一所雷州市的中學，對于信息

技術課程，均沒有帶課組長進行統一教

學。部分程度上影響了信息技術課程老師

高效率地開展教學工作。

學生上信息技術課程紀律差，很多學

生曠課、逃課，即使有去上課，上課的時

候同學們也總是想著上網玩游戲，看電影

之類的，對于老師教授的一些信息技術的

知識，部分同學認為枯燥而且目前不實

用，而老師沒有及時根據實際情況改變上

課模式，從而并不能激發(fā)同學們的興趣，

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沒有真正完成課程教學，

無法達到真正開展信息技術課程的初

衷。更有甚者，有的學校安排此課程卻不

進行上課教學。

6.4學校缺乏對信息技術課程的政策

約束

學校沒有統一對信息技術課程制定相

關政策約束老師的授課以及同學的上課要

求、通過要求。使得學校老師和學生沒有

壓力也沒有動力去教授和學習信息技術課

程。信息技術課程并非中考、高考必考科

目是導致學校沒有像對待必考科目一樣重

視信息技術課程的重大原因。

6.5雷州地區(qū)經濟欠發(fā)達是導致學生

信息技術能力差的根本原因