高三語文最后階段回扣課本及復習方法與策略
編寫：張汝友
最后半月，語文的復習應注重教材的回歸和限時訓練。在經過系統復習后，最后時段的重點不在于知識的細節，而在于梳理和模擬訓練。只要注意方法和技巧，仍有提升成績的空間。
回歸課本尋找“最熟悉陌生人”
復習要領：越是在最后的沖刺階段，越需要回歸教材。對于語文科來說，在最后階段回歸課本復習文言文是最有效果的。除了考綱要求的篇古詩文默寫均來自于課本外，高考文言文閱讀不少內容均可以在課本中找到它們真正的“老家”，實際上就是“熟悉的陌生人”。
高考試題是最好的模擬練習，考前再次審讀高考題意義非同一般，有利于尋求爭分策略。
剩下天，一定要加強積累、加強記憶，尤其加強是有意記憶。比如說語文的詞詩名句背誦，作文的時鮮素材，解題思維、模式，這些都要積累記憶。
在最后三天，尤其要注重考前審題答題訓練，向準確、規范要成績。經過一年的做題訓練，
學生們在答題方面已經積累了一定的經驗。但我們在考前的沖刺階段，進行規范的審題和答題訓練，可使他們的高考成績再上一個臺階。考生不妨掌握兩種重要的準確答題方法，一是關鍵詞答題法，二是分點答題法。考生在每做一題，都要有意引導自己進入最佳的思維狀態，細讀文本，審慎推敲，明其所問，知其預設，生成思路，擇要作答。
在作文方面，可以多關注一些熱點話題，背誦一些新鮮的時事素材，關注去年以來的民生素材或熱點，如富二代、企業誠信、李剛事件、日本地震及核泄漏等事件或人物都可有所涉獵。
一、失分提醒篇
丟分點一：文言文翻譯
這道題，通常的丟分原因是“踩點不到位”，即考生找不到文言文的要點。而對文言文翻譯，應做到“八個字”：直譯為主，意譯為輔。同時還有答題“六字訣”：“對”，即對著字翻譯，一字一譯；“留”，保留文中的特有名詞，如地名等；“刪”，刪除不必要的字，如語氣詞等；“換”，即將文言文換成現代文；“補”，補充文言文中有省略的地方，如省掉主語、賓語等；“調”，即調整到更符合現代文的語序。
丟分點二：詩歌鑒賞
這道題，不少考生因理解不到位而導致答題有偏差。
要在這道題上多拿分，就要按答題“三步法”去做：第一步，點出文中的“手法”，即詩歌用的是修辭或是其他手法；第二步，結合詩句內容具體分析其表現手法；第三步，注意詩歌所表達的情感、效果和作用。做到了以上三步，這道題基本上就沒多大問題了。
丟分點三：作文
作文是分值大頭，但要特別注意不能審錯題，一旦立意錯了，得分就很可能不高。不論是材料作文還是命題作文，在審題時要特別注意“關鍵詞”，然后根據關鍵詞來確定文章立意。
丟分點四：非智力失分
語文學科中，要求用筆寫字的題目較多，特別是作文。這就要求考生在答卷時一定要字跡工整，思路明晰，不然就可能影響到閱卷老師的判斷。另外，在修改答題卡時，一定要注
意將原答案擦干凈，不然在機器閱卷中，就可能出現一道題有兩個答案的狀況，而這就會丟分。
二、復習方法篇
重點一：回歸教材
這段時間，考生應多抽時間看課本，要求背誦的篇目一定要再鞏固，不要以為已經會背了就擱置不管，因為記憶是要不斷鞏固才牢靠的。
回歸教材，也不是漫無目的地瞎看，應抓大放小，著重注意兩個方面的內容。一是重要注釋（包括生字詞語）；二是回顧精讀課文，特別是文章的主題和人物形象，如《祥林嫂》等經典課文；三熟讀經典文言文，認真積累主要注釋。
重點二：限時訓練
為能與高考保持同步，這段時間建議考生要進行限時訓練，如做一道文言文閱讀題，可限制在分鐘以內完成。且每周至少要限時做完一套完整的模擬題，除作文外，整套試卷應限制在－分鐘內完成。這樣做，可以訓練答題的整合能力。
重點三：每天動筆
雖然各科的復習任務都很重，但每天至少要保證分鐘語文復習時間，而且一定要動筆，即做一定量的題。天天動筆，可以保持思維的活躍性以及答題的“手感”，到高考時就很容易“上手”了。
三、備考要點指要
、論述類文本閱讀
近幾年論述類文本閱讀選文的突出特點是兼顧文章的知識性和文藝性。文章兼有議論文和說明文的特征，注重傳統文化精髓的育人功能。題料長度為——字左右。設題中規中矩，難度適中。
此考點的備考要注意選材的精當性。要注意傳統文化領域的材料，并關注在新型文化的沖擊下逐漸被忽視的領域，無須求新求異。
、古代詩文閱讀
⑴文言文閱讀
文言文的選材側重史傳文，選材為二十四史中的篇目或名家傳記或名家散文，非常正統。選文長度為字左右。題型固定：文言實詞、文言虛詞、信息篩選（性格概括）、文意理解或分析、文言文翻譯。
此考點的備考要注重對課內文言文的把握，因為文言文不比其他文章，更體現知識的積累性，要立足課內，聯想拓展。文言實詞要結合語境合理判斷，并要積累常見文言實詞的多義；文言虛詞要積累考綱規定必考的個虛詞的意義及用法；信息篩選（性格概括）要看清題干，結合事實，有效排除；文章分析概括要依據文意，體察細微；文言文翻譯要落足于采分點（實詞、虛詞、句式等），力求字字落實。
⑵古代詩歌閱讀
古代詩歌閱讀的選材不拘一格，唐詩、宋詞、元曲等均可涉及。但考查點相對固定，突出考查形象和思想感情，也就是情和景的關系。
此考點的備考需要立足感悟詩歌形象的基礎上把握作者抒發思想感情的手法。如借景抒情
、樂景哀情、哀景樂情、以景結情、情景交融等。注意描寫的手法，如襯托、對比、白描、工筆、多角度寫景等。還要注意分析詩歌中的煉字技巧。
⑶名句名篇默寫
名句名篇默寫詩文結合，注重經典篇目中的膾炙人口的名句和富有哲理、啟迪智慧的句子。不偏不怪。重要識記山東特色的古典名篇。如《論語》《孟子》和《詩經》。
由于山東省高中教材使用的混亂，特將全國各種版本公用的篇目整理如下：
屈原《離騷》、李白《蜀道難》、杜甫《登高》、白居易《<琵琶行>并序》、李清照《聲聲慢》、辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》、蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》、孟子“五畝之宅……頒白者不負戴于道路矣”、莊子《逍遙游》、荀子《勸學》、王羲之《蘭亭集序》、韓愈《師說》、李密《陳情表》、蘇軾《赤壁賦》。
此考點的備考依據考綱說明要求背誦的篇目重點突破，要有計劃、有周期的進行。要注意名句中音同意近的字、難寫的字、通假字、容易順序顛倒的句子等，字字落實。
2、 文學類文本閱讀
文學類文本選材中外小說或名家散文。文章大都是出自名家之手。有一定的深度。體現出不同背景下的民族心理和人文精神，或表現作者對現實的思考或憂慮。材料長度字左右。注重考查分析人物形象、構思技巧，探究文本的深刻意蘊及民族心理和人文精神。
此考點的備考要求在熟練把握小說或文體特征的基礎上，結合高考現代文閱讀考點，通過分析環境描寫、情節發展等來概括人物形象從而把握小說主旨；通過分析散文的景、事、物來分析作者的思想感情。要結合文本和時代的大背景來探究文本的內涵。小說的主要任務就是通過塑造人物形象來表現社會生活，表達作者對社會現象的思考和關照，所以把握了小說形象就找到了小說閱讀的關鍵；散文的主要任務是透過作者描述的景、物，挖掘文章作者的言外之意，事外之理，象外之情。閱讀選材時要慎重，選取的材料要有一定的厚度（文化內涵），要有可讀性（文筆和情節構建），要有一定的啟迪性（和時代有某種聯系）。
3、 實用類文本閱讀
年《我認識的梁漱溟》，年訪談：楊瀾采訪余光中，年新聞《她只能或七小時》。和文學類文本難度和閱讀取向上基本對等的考慮。所選傳主多為現當代在不同領域取得重大成果
、做出突出貢獻的人物。一般來說人物性格鮮明。文章選取的事例和人物形象和時代有著密切的聯系。選文材料長度和文學類文本基本對等。
此類文本備考的要點是，熟悉熟記新聞、傳記、訪談、報告、科普文章等實用類文本的基本特征，立足于基本事實，分析人物形象和思想內容，探討文本中體現的人生價值和時代精神。
比如傳記：選材時要密切關注熱點人物，熱點人物一類指當年或近年來去世的名人，他們對人類和社會的貢獻使人尊重，選擇這樣的傳主，一般是基于緬懷和激勵后者的考慮；一類是指和當前熱點問題密切相關的領域中的有突出貢獻的人物。像袁隆平，牽涉當下熱點：糧食問題；陶行知，牽涉熱點：教育問題。所以像已故作家史鐵生（身殘志堅、自強不息的作家），吳冠中（中西合璧的著名畫家）、孫中山（辛亥革命周年）等要給予一定的關注。
、語言文字運用
成語、語病、語言連貫是近幾年基礎題考查的鐵三角。而仿寫也是不變的主旋律。其他的
考點則變換考查。語言文字運用題的考查非常穩定。成語和語病題考查的類型是考綱要求的基本類型，非常平易。語言連貫題的考查注重語境和邏輯間的聯系，語料鮮活，來源于社會生活，不避熱點。
結合近三年的高考語用試題，特別提請注意以下幾種題型：
⑴虛詞（包括關聯詞）文段填空，⑵圖文轉換，⑶根據提供的詞語擴寫語段，⑷詩句改寫。
語用題的備考應注意以下幾點：
.要關注生活，從生活中汲取鮮活的語言材料
.要注意基本考點的落實
.要熟悉常用、常見體例的寫作
.要訓練一些高考卷中和未曾現身的創新題型
.要掌握有關應考思維策略（①抓關鍵詞，明確題目要求，②抓結合點，激活知識儲備，③抓信息點，鏈接社會生活，④抓移植點，獲取寫作靈感）
、寫作
近幾年來，山東省高考作文各種形式均有涉及。新材料作文彌補了話題作文過于寬泛和材料作文限制過死的缺點，可以使學生多角度思考問題而不至于過于跑偏，考查較有信度。命題材料也有很大的選擇空間。寓言材料、新聞材料、現實生活中的話題都可以進入命題人的視野。新材料作文應該是今后命題的首選。命題立意的重點會從單一的關注個體的意志、品質、人生觀、價值觀、道德觀上升為以生命個體的名義關注國家、民族、社會、民生、自然、人類、世界，關注群體的生存和發展。責任、愛心和使命感是熱點話題。
此考點的備考要結合熱點話題，落實“五個一”和“四個訓練”工程。
“五個一”工程是指訓練一個擅長的文體，熟悉一類典型的寫作素材，寫好一個漂亮的開頭，做好一個深刻的結尾，形成一個清潔的卷面。“四個訓練”工程是指審題立意的訓練、規范文章結構的訓練、創新文章文采的訓練、鏈接熱點材料的訓練。“五個一”工程一定要
貫穿整個備考過程之中，而“四個訓練”則是對考點要求分項解析，是化整為零、分項訓練，實踐證明這種化整為零的方法，可以大大增強訓練的力度和實效性。
