《我變成了一棵樹》說課稿
《我變成了一棵樹》說課稿范文
《我變成了一棵樹》說課稿1
一、情景導入，激發興趣。
1、同學們，你希望自己變成別的什么？文中的小朋友，希望自己變成一棵樹，他真的變成樹后，發生了許多有趣的事情，讓我們一起去看看吧！
2、板書課題，齊讀課題。
看到題目，你有哪些疑問？
學生質疑，師總結如下：
（1）“我”為什么要變成一棵樹？
（2）“我”變成了一棵樹之后，做了些什么？
二、初讀課文，整體感知。
（一）自主預習
1、請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。標出不理解的詞句。
2、想想“我”變成了一棵樹之后，做了些什么？
3、學生按初讀要求自主預習。
（二）預習反饋：
1、出示帶有認讀生字的詞語
形狀狐貍丁零巧克力香腸
繼續抬頭秘密癢癢鱷魚
2、檢查生字的認讀情況。開火車讀，并說出識字方法。
3、教師適時歸納
（1）正音翹舌音：平舌音“醋”，翹舌音“狀腸”，后鼻音“丁零癢”。
（2）識記字形。
你有什么好辦法記住這些字嗎？
形近字比較：壯一狀，狐一呱，理一貍，零一雷，揚一腸，蠟一醋
形聲字結構特點：秘密癢抬
4、鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。
三、再讀課文，理清順序。
1、師：思考：“我”變成了一棵樹之后，做了些什么？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。
2、小組討論。
3、交流討論結果：
因為貪玩，不想被人打擾，所以想變成一棵樹。
我變成一棵樹后，樹上長滿了鳥窩，奇形怪狀的。窩里住滿了我的朋友，還有媽媽，他們在一塊吃東西，饞得我口水直流。
4、小結：概括內容，脈絡清晰，層層深入，讓我們再一次讀讀這篇文章。
四、規范寫字，書寫指導
（課件出示生字田字格課件）
狀狐貍丁零巧克腸繼續秘密抬
1、如何識記這些生字？
形聲字結構特點：貍，零，腸，秘密，抬
形近字比較：狀一壯，呱一狐，斷一繼
組詞擴展：丁冬，丁零，巧手，巧合，攻克，續寫
2、觀察生字的位置和本身的結構，書寫這些生字時要注意什么？
3、練習寫字，教師指導
（1）學生練寫，教師巡視指導。
“狐”左窄右寬，注意右面是個“瓜”，不是“爪”。
“零”注意：上面是“”，不是“雨”。下面的是個“令”，不是“今”。
（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。
（3）小結：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學可要加油了！
《我變成了一棵樹》說課稿2
一、說教學背景（片3）
1、在教程中的作用（片4）
本文是部編版語文三年級下冊第五單元的第17課，這是一篇精讀課文。本單元以“想象”為主題，帶領學生進入美妙的想象世界。這篇課文講述了“我”因為不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯，所以變成了一棵樹，繼而發生的有趣的事情，展示另一個奇妙的想象世界，也表明了世界上最了解自己的人是媽媽。本文將人與動物、植物的相遇與相處，描繪得如同一種真實的存在，能夠讓學生感受到世間的和諧與美好。為本單元的習作做好鋪墊。
2、學情分析（片5）
學習情況：
學生思維活躍，嘗試欲望強烈，想象力豐富。
學生情況：
學生在創新能力、思維方面存在不足，想象力會不自覺地受到思維定勢的'約束。合作學習意識不強。
解決對策：
（1）由淺入深設計想象訓練，鼓勵學生以自己獨特的思維方式展開想象。
（2）鼓勵學生小組合作，交流自己的想法，拓寬思路。
3、教學目標及重難點：
本課教學中，應結合重點詞句引導學生走進想象的世界，感受想象的神奇與樂趣。同時，在自主探究的基礎上，引導學生發現文章的想象美，練習創造出屬于自己的想象世界。
為此，我將教學目標確定為：（片6）
（1）知識與技能：
A、正確、流利地朗讀課文。
B、知道想象的世界與現實生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。
（2）過程與方法：
A、通過學生畫出自己認為有趣的句子并在組內交流有趣的原因，讓學生發現想象的世界
可以是現實生活不存在的。
B、鼓勵學生想象：文中的省略號可能省略了哪些形狀？媽媽和小動物們在樹上吃東西時可能說些什么？讓學生能夠由句子到段落說出自己的想象。
（3）情感態度價值觀：
通過想象訓練，使學生能夠感受想象的神奇，樂于想象。
教學重點（片7）：知道想象的世界與現實生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。能夠大膽說出自己的想象。
教學難點：體會想象的樂趣，大膽展開想象。
關鍵：引導學生發現，想象的世界可以是現實生活中不存在的，激發學生想象的興趣。
二、說教學分析：（片8）
1、說教法：為了體現教師為主導、學生為主體的教學理念，也為了使學生養成獨立思考的良好習慣，在教學中，我采用了以下教學方法。（片9）
（1）讀書指導法。新課標強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北疚膬热葺^為簡單，有了第一課時的朗讀基礎，本節課我鼓勵學生選擇自己喜歡的段落朗讀，說出喜歡這些句子的理由，適時進行朗讀指導。并適度進行拓展閱讀，鞏固讀書方法。
（2）討論法。小組討論可以使學生集思廣益，取長補短，有利于發展學生的思維能力和語言表達能力。本節課我鼓勵學生圍繞課后兩個中心問題展開小組討論。同學們相互交流，更有利于理解想象的趣味。
2、說學法（片10，點擊4次鼠標）
誦讀品味法。新課程強調凸顯個性，尊重學生的個性化，而在語文課中，就必須強調個性化品讀。這節課，我為學生自主學習提供充裕的時間與空間，學生通過自主發現，品讀悟趣，感受“我”變成一棵樹的樂趣。進一步培養學生的語言感悟能力。
三、說教學過程：（片11、12）
（一）導入：（片13）
1、復習上節課所學的字詞。
（形狀、狐貍、丁零、巧克力、香腸、繼續、白糖、秘密）
出示詞卡，學生開火車讀詞，了解詞語掌握情況。
2、談話導入：
學生回憶：本文主要講了一個什么故事？（“我”為了逃避媽媽催促自己吃飯，變成了一棵樹。）學生概括主要內容后，師生輕松談話：“我”變成大樹后都發生了哪些有趣的事情呢？
（這一教學環節的設計，可以通過談話導入，激發學生產生一種強烈的閱讀期待心理，拉近學生與課文的距離。）
（二）合作學習（片14）
