德育論文

德育論文

一、以身示范，樹立個人威信

樹立班主任威信，這一點也許對于每一位班主任來說都認為是當然的，但究竟如何才能

樹立起班主任的威信呢？我總結了四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。一般來說，

學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身

做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好

的衛生意識；要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，

就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。其次多關心

學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。有一次宿管老師向我反映班里有個宿舍

的衛生狀況太差。經過查問，是由于早晨起床太遲沒時間打掃造成的。于是當天我先就帶著

全體宿舍的同學和他們一起徹徹底底把宿舍打掃了一翻。事后，有同學向我反映老師陪我們

一起打掃衛生，同學們都很感動。這樣以后的宿舍衛生再也不用我擔心了。第三，班主任在

學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性

不能丟。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹

立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能

夠更有利于對學生進行引導教育。

總之，班主任自身的品格、學識、涵養都對學生產生潛移默化的影響，所以，班主任工

作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力，讓學生

從情感上接納你，才會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。

二、多設參謀助手，培養優秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好

班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么

就做什么，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？

這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成

為助手。每名班干在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現自我、樹立威信

的機會，盡量做到：學生能夠組織的活動，由班干部自己組織，給他們以主動權；學生能夠

轉達的通知，盡量由班干部傳達；利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用

民主管理的方法，利于班級的管理。

在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前，細心觀

察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織

協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其

所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，

他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。

他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲

有色。

三、創設集體活動，增強集體凝聚力

一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風肯定不會

很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作為我班主任工作的重點。無疑引導學生參加或開展

各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生：你代表的不是你

個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象。希望大家珍

惜每一次的機會，出色表現，贏得名譽。通過反復強調、教育，不管是參賽的隊員還是自發

組織的啦啦隊，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律，聽從老師的安排，其結

果也往往贏得榮譽，受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來，在一些小事情

上也反映出來。比如：平時我常常教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大掃除、

黑板報的評比我都要求他們看看最后的結果，發揚優勢、縮短差距，形成良好的班風。

四、細化管理，常抓不懈

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣

納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，

該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方

面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主

任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。

五、班主任要努力成為學生的“心理醫生”

高中生學生的心理狀況極為復雜，有的因家庭關系破裂，缺少溫暖而自暴自棄；有的因

自我約束力太差而無心向學；有的因家庭經濟比較困難而郁悶寡歡；有的因智力低下、基礎

薄弱、學習方法不對頭導致成績低下而缺乏自信；還有獨生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫

折便產生退縮、難過、不安的情緒，更有青春期階段，學生不時出現的悲觀、煩惱、焦慮、

孤獨等消極情緒，這就需要班主任走進學生的情感世界，對學生多親近、常傾聽、勤觀察、

多調查、善分析，去交流、去溝通、同時不失時機，因人而異，采取不同的方式方法，對癥

下藥，給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵，激發學生走出困境的信心，指點他們人生的方

向。尤其是對待犯了錯誤的學生，既不能聽之任之，不管不問，也不能大聲呵斥，予以白眼，

而應心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，

用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一

個腳印朝前趕。

德育論文

德育論文：孩子你能行

【摘要】在幼兒園這個充滿童真、童趣的世界里。孩子們可愛，質樸的笑臉給我帶來了

許許多多的快樂。可是經常在開展各種活動時，聽到孩子說：“老師我不會，老師怎么辦啊”。

授人以魚，不如授人以漁。看著孩子們無助，求助的眼神，我對他們說：“不要著急，孩子

你一定行的。”于是，在各種活動中，重點是培養幼兒的自信心。以榜樣的力量，讓幼兒都

積極參與活動，同時鼓勵年齡大的幼兒帶小的幼兒。對于個別的孩子有時個別輔導。這樣每

個孩子都知道自己是受到尊重的，老師喜歡他們。每個孩子自信心就油然而生。孩子們參與

活動的熱情就會高漲，也不喊苦，喊累了。

【關鍵詞】培養自信尊重

孩子是一棵幼苗，在成長的過程中會遇到很多的困難和挫折。如何讓幼兒面對和解決這

些問題，如何保證他們健康，正常的成為大樹，如何讓他們有足夠的力量去應對人生路上的

風風雨雨，這就不僅要求他們有一個良好、健康的心理。因為只有擁有一個健康的心理，才

能隨人生道路上的重重壓力，克服種種困難。才能最佳運用自己儲備的知識、和技能去解決

各種問題。因此，對幼兒進行心理素質教育非常重要。每次在活動中注意對幼兒自信心培養，

以鼓勵為主，表揚為輔。自信心對一個人一生的發展所起的作用，無論在智力還是體力上或

處世能力，都起著基本的支持作用。一個缺乏自信的人，便缺乏在各種能力發展上的主動積

極性。自信心就像人的動力催化劑，將人的一切潛能都調動起來，將各部分的動能充分發揮

出來。而高水平的發揮在不斷反復基礎上，鞏固成人本性一部分。在許多偉人身上，在自信

心驅使下，他們敢于對自己提出高要求，并在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷努力，

獲得最終成功。有很多人先天條件不是很好。但憑借不懈的努力和毅力，加上自信而達到目

標。他們心理素質得天獨厚、反應迅敏、自信而有魄力，敢于決斷，理所當然勝任各項工作

要求。作為本班的老師，特從以下幾方面來培養幼兒的自信心：

首先，我們要拋開一種先入為主的觀念，認為孩子到了某種年齡才能做某種事，否則的

話，他就是太小，太缺乏能力不能做這類事。比如，當孩子準備幫助成人做什么事時，會聽

見有的成人說：“不要動它，你會打碎它。”或是“你弄不好”豈不知，正是我們這種偏見，

為孩子設置了障礙，從而推遲了他的某種能力的發展。使他們慢慢失去信心，失去自己努力

探索、去追求、去鍛煉的自覺性。所以要相信孩子做得好，會做、會完成。每一個孩子都會

有奇跡發生。成人的評價對孩子產生自信心理至關重要。幼兒時期，成人對孩子信任、尊重，

承認，經常對他說“你真棒”，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進步，認為自己真的

很棒。反之，經常受到成人的否定、輕視、懷疑，經常聽到“你真笨、你不行、你不會”的

評價，孩子也會否定自己，對自己的能力產生懷疑，從而產生自卑感。因此，成人必須注意

自己對孩子的評價，多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵為主，

要善于發現孩子身上的閃光點，而是多拿孩子的過去與現在比較，讓孩子知道自己長大了，

進步了，從而產生相應的自信心理。尤其是特別要給予發展慢的孩子以更多的關懷和鼓勵，

讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價。

案例一：做早操時，老師看到區域角里有些東西沒收拾好，就去整理。結果孩子們自己

隨音樂做操做得很好，整齊。孩子們聽到我表揚他們后更加自信、開心。案例二：奇奇小朋

友有一天畫畫很認真、特別棒，當著全班小朋友表揚，并將她的畫貼展板上。她心里樂開了

花。

其次，我們應避免用語言、行動向他們證明他們的失敗。恰恰因為經常對孩子指責、抱

怨、是他們失去自信心、進取心。形成壓抑、膽小或反叛的心理。我們應做的是幫助他們分

析原因，提供機會。傳授技巧，使他們勇于面對失敗。并找到成功之點。 鼓勵是培養孩子

最重要的一個方面，每一個孩子都需要不斷鼓勵，就好象植物需要陽光雨露一樣。沒有鼓勵

孩子不能健康成長。但我們往往輕視對孩子的鼓勵，往往忘記鼓勵。許多人錯誤地認為孩子

需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓導。

案例一：本園環境優美，土地肥沃。開辟了種植園地，各班栽了很多蔬菜。今天上課請

幼兒猜謎語，一種蔬菜的名字。孩子們有的說是花生，有的說是黃瓜。更有的說是松子。我

沒有貶低他們，也沒直接說出謎底。而是耐心的循循引導。鼓勵他們再想想，終于有一個幼

兒說出了正確的答案。我表揚他們說要多動腦筋，一定會想出來的，事實也如此。我的微笑

也讓幼兒積極地展開了想象的翅膀，雖然很多答案，可他們也拓展了思維空間。

再此，善于發現孩子的微小進步，并給予肯定、表揚。使孩子樹立自信心。鼓勵是一個

不斷進行的過程，這一個過程的主要目的就是能讓孩子得到一種自我滿足。尤其是孩子處在

困難的時候，老師的一句話，一個微笑，一個贊美或是一個眼神都可以激發孩子巨大的自信

心。我們常聽到國外的成年人說這樣的話：“孩子，你能行！”這就是鼓勵孩子充滿自信。在

日常生活中，我們讓孩子明白他們無須完美無缺，只要肯下功夫，嘗試，就可以獲得成功。

從而不斷加強他們的自信心。培養孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過

多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產生懷疑。因此，老師應根據孩子發展特點和個體

差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成。他們也

需要通過順利地學會一件事來獲得自信，另外，對于缺乏自信心的孩子，要格外關心。如對

膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家里或班級上擔任一定的工作，在完成任務的過程中

培養大膽自信。創造民主、和諧的家庭氣氛像人類賴以生存的陽光、空氣那樣，無時無刻不

在影響著孩子的身心健康和智力發展。最后，讓我們給孩子機會，讓他們自行選擇決定，使

之看到正確結果，這才是最好培養自信心的辦法。孩子應當將幸福掌握在自己手中，相信成

功是自己努力的結果。要知道，生活中的困難和挫折隨時會有，孩子長大之后需要忍受的東

西更多。因而不斷培養他們的獨立自主能力，讓他們學會面對和解決，以便日后更好的工作

和生活，《浮士德》中有一句民言“你要成長需靠自己”，這無疑是我們要教給孩子的人生真

諦。我們通常做的就是：創造平等、民主氛圍，使孩子受到重視，懂得自尊，敢于談自己的

想法，對事情的看法。我們應該認真傾聽孩子的話，琢磨孩子的內心世界。他們的新奇念頭，

想象力以及別出心裁的做法。對新事物的探索和鼓勵。自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，

奮力進取，取得更多的知識和經驗，爭取更好的成績。鼓勵、贊揚對增強孩子的自信心是很

有益的。總之我們還可幫助孩子，發揚優點，以已之長，克已之短的方法來培養、提高孩子

的自信心、上進心。