幼兒園中班繪本數學教案(2021年,蕭紹幼兒園,浙教版)

幼兒園中班繪本數學：《亂七八糟的魔女之城》

一、目標：

1、探索發現故事中的排列規律。

2、嘗試根據規律排列圖案。

3、在操作活動中體驗規律排列的美。

二、準備：

1、《亂七八糟的魔女城》PPT課件。

2、操作材料：酒杯、酒瓶、大提琴、魔女照片、操作卡人手一份。

三、過程：

（一）故事導入，激發興趣。

師：今天老師帶來了一個好聽的故事，名字叫做《亂七八糟的魔女之城》。（出示PPT1）

師：這個故事發生了一件什么事情呢？我們一起來聽一聽。（分別出示PPT2和3，播放

錄音）你愿意和公主一起去救王子嗎？那我們和公主一起出發吧！

（二）引導幼兒觀察故事中各種圖案，發現圖案的排列規律。

1、按指定的排列規律找出正確的圖案。

（1）引導發現

師：公主在救王子的路上會遇到什么困難呢？請仔細聽！（出示PPT4，播放錄音）

師：公主能找到鑰匙嗎？我們一起來找鑰匙吧。

師：先來看看這里有幾棵樹？我們一起來數一數。（引導幼兒按順序數樹,教師操作

PPT5，出示數字）。

師：剛才大怪樹告訴了我們一個關于水果的規律？誰聽到了？（出示PPT5，播放錄音）

師：是不是這個規律呢？我們再來聽一聽！（重復播放錄音）

師：大怪樹告訴了我們什么規律？是幾個梨幾個蘋果？師小結：原來這個規律是：一個

梨、兩個蘋果、一個梨、兩個蘋果。

（2）集體驗證。

師：誰找到這棵樹了？它是第幾顆？哦，原來是第二顆樹，我們一起來看看對不對？一

個梨、兩個蘋果、一個梨、兩個蘋果。所以樹尖上的這把就是正確的鑰匙。（操作PPT6）

2、引導幼兒通過觀察尋找正確的顏色規律，并按尋找到的規律辨別正確道路。

（1）引導發現

師：公主找到了鑰匙，打開了門繼續往前走，又會遇到什么困難呢？（出示PPT7，播

放錄音）

師：誰來給公主指一條正確的道路呢？

（2）集體驗證。

師：我們一起來看看這條路的前半部分有什么顏色規律？

師：那我們接下來應該怎樣走下去？（操作PPT7）

師：我們指的路對不對呢？我們一起來看一看公主是不是這樣走的。（繼續操作PPT7）

3、引導幼兒通過觀察找出猴子的規律，并按規律填補所缺。

（1）引導發現

師：真厲害，我們找到了正確的路，公主繼續往前走，又會遇到什么困難呢？（出示

PPT8，播放錄音）

師：這邊有幾只猴子？他們分別在玩什么？

師：我們在來看看旁邊的這一群猴子，他們后面有幾個空位子？

師：要幫助這三只猴子找到他們原來的位置，就要找出這群猴有什么的規律，誰知道？

師小結：原來這個規律是：兩個玩碗盤子的、一個倒立的、兩個玩碗盤子的、一個倒立

的。

（2）集體驗證。

師：所以這第一個空應該放哪只猴子呀？第二個呢？最后一個呢？（操作PPT8）

4、引導幼兒找出排列規律，填補空缺圖案。

（1）引導觀察

師：公主給猴子們找回了各自原來的位子，猴子們也給公主指路了，公主接著出發了，

她又會遇到什么呢？（出示PPT9，播放錄音）

師：這里有幾座橋？每一座橋上都有破洞，學要用木板把它修好，我們來看看橋上都有

什么圖案的木板？（星星、月亮、白云圖案）

師：是不是隨便什么圖案的木板都能把橋修好呢？我們在修橋的時候要先找出這座橋的

規律，然后選擇正確圖案的木板再鋪上去。請你從這三座橋中任選一座，跟好朋友討論一下

你選的橋有什么規律？應該用什么圖案的木板來修橋？

（2）操作驗證。

師：那我們一起來看看第一座座橋是按照什么規律排列的？（師在黑板上出示三座橋，

請一個幼兒說完第一座橋的規律后取板修橋）

師：我們來看看這樣修對不對？（操作PPT9）（其他兩座橋的驗證，操作過程雷同）

5、根據圖案排列規律操作材料，感受規律排列的美。

（1）介紹材料，提出操作要求。

師：我們一起幫公主修好了橋，公主過了橋，終于到達了魔女之城。（出示PPT10，播

放錄音）

師：我們一起來看一看這個宴會廳，宴會廳的墻上放著什么？（太陽和魔女的照片）照

片有什么規律呢？（幾個太陽幾個魔女）等會請你動腦經想一想，空白的地方呀缺了什么照

片呢？幾張呢？

師：宴會廳的邊上有一個小舞臺，舞臺上有什么呀？（大提琴、笛子、琴譜）它們有什

么規律呢？這個地方缺了一樣什么東西呢？等會請你把它找出來放好。

師：舞臺旁邊有一張餐桌，桌子上放著酒杯和酒瓶，它們之間也有什么規律？這個空著

的地方缺了什么等會也請你把它找出來放好。

師：我們再來看看那哪些東西需要我們來整理？有魔女照片、酒杯、酒瓶、大提琴。每

人一個小盒子、一張宴會廳的圖片，等會把撕下來的雙面膠放到盤子里。

（2）幼兒操作，教師指導，講評糾錯。

師：（幼兒離開座位進行操作）整理好的小朋友把操作卡拿在手里，坐回座位。

師：現在我們一起來看看，這位小朋友有沒有按照規律擺放。先看看墻上的畫，誰來說

說看他是按照什么規律排列的？（請幼兒一起驗證酒瓶和酒杯、小提琴桌子琴譜）。

師：請你和好朋友相互檢查一下有沒有錯的，馬上改過來。

（三）結束活動。

師：故事的最后公主就出王子了嗎？你想知道嗎？（出示PPT11，播放錄音）

師：下一次，我們也一起去規則之城看一看吧！

活動反思：

數學繪本，講的則是有關數學的故事。它看起來不那么嚴肅，卻又偏偏告訴

孩子們生活中的數學是需要嚴謹對待的事； 它看起來不那么科學， 卻恰恰讓孩

子們發現數學是一種規律；它看起來很活潑，卻講述的是一則則實在“枯燥”的故

事。這正是數學繪本帶給我們豐富，而又多變的感受。在學習教學的時候，就不

會單純地認為是加減乘除，他們會認為教學是生生活中的一部分，而且是有趣的

知識、游戲式的知識。在進行繪本的教學時，除了需要挖掘繪本中的數學元素，

教師必須同樣把握幼兒的已有經驗，對數學的關鍵經 驗進行解剖和分析， 將其

化解為活動中的一個個環節， 使得教學與幼兒的已有經驗能夠緊密 整合。 此

外， 教學活動必須緊緊把握繪本本身所蘊含的意義和價值， 尊重原著所傳遞的

思想， 讓幼兒在“數”閱讀的過程中仍能有所感悟和收獲。