《江河水》教案 黑龍江省編七年級(jí)音樂(lè)教案教案

《江河水》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)樂(lè)曲《江河水》的欣賞，讓學(xué)生感受悲劇類音樂(lè)的情緒特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)情感

體驗(yàn)范圍，豐富欣賞經(jīng)驗(yàn)。

2、通過(guò)比較、分析，學(xué)生知道“哭腔”音樂(lè)和樂(lè)曲《江河水》的音樂(lè)特點(diǎn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)生的分析能力

得到提高。

3、通過(guò)學(xué)生的即興表演，將學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)向積極的方面引導(dǎo)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

師：前些年曾流行一首歌曲叫《笑比哭好》，歌中唱到：“啊朋友你是喜歡哭來(lái)還是喜歡笑？”，我想

問(wèn)問(wèn)大家，你們是喜歡哭還是喜歡笑？

師：毫無(wú)疑問(wèn)，在生活當(dāng)中，大家都希望自己能夠笑口常開(kāi)。但是，有的時(shí)候，在某種特定的情況下，

你是笑不出來(lái)的。還記得初中聽(tīng)過(guò)的一首河北民歌《小白菜》嗎？還記得那個(gè)從小就失去了親娘，又受到

繼母百般虐待的孤苦伶仃的小女孩的形象嗎？對(duì)她來(lái)講，生活中是沒(méi)有歡樂(lè)的，伴隨她的只有眼淚和對(duì)她

的親娘的不盡的思念。

（播放音樂(lè)：無(wú)伴奏合唱《小白菜》片段。 屏幕打出歌片。）

師：聽(tīng)了這首無(wú)伴奏合唱《小白菜》，你們有什么樣的感受呢？心情是怎樣的？

生：壓抑的、凄涼的、悲傷的。

師：大家為什么會(huì)有這樣的感受呢？除了歌詞的因素，還有什么原因？

生：旋律。

師：同學(xué)們分析一下，《小白菜》的旋律有什么特點(diǎn)呢？

生：下行的。

師：速度呢？

生：慢的。

師：而且旋律中的許多音都是級(jí)進(jìn)的。這種下行的、級(jí)進(jìn)的旋律，再加上緩慢的速度，往往容易引起

人的悲傷的情緒。

（播放《黃河怨》片段）

生：在聽(tīng)到“慘”字的時(shí)候，我們還聽(tīng)到了哭聲。

師：我們能感覺(jué)到演員似乎在邊哭邊唱。實(shí)際上，這就是“哭腔”的運(yùn)用。“哭腔”原來(lái)是指戲曲演唱中表

示哭泣的行腔，現(xiàn)在有時(shí)也被運(yùn)用到歌曲中。我們剛才欣賞到的民歌

《小白菜》和《黃河怨》都運(yùn)用了哭腔。它的特點(diǎn)就是我們剛才分析《小白菜》時(shí)總結(jié)的一些特點(diǎn)，

如下行的、級(jí)進(jìn)的等等。

我們剛才僅僅聽(tīng)了幾句，就覺(jué)得它很有感染力。我們現(xiàn)在完整的聽(tīng)一首歌曲，歌劇《白毛女》中的《哭

爹》。

同學(xué)們對(duì)電影《白毛女》有多少了解？

生：電影《白毛女》取材于民間傳說(shuō)“白毛仙姑”的故事。影片講述解放前佃戶楊白勞與女兒喜兒相依

為命，惡霸地主黃世仁想霸占喜兒，在除夕之夜強(qiáng)迫楊白勞賣女頂債，楊白勞喝鹵水自殺。喜兒被搶進(jìn)黃

家，遭黃世仁凌辱。后來(lái)喜兒逃入深山，過(guò)著非人的生活，頭發(fā)全白。兩年后，大春所在八路軍解放了楊

各莊，從深山中找回喜兒，最終喜兒參加了八路軍。

師：這位同學(xué)敘述的很完整，故事的梗概就是這樣的。后來(lái)《白毛女》又被改編成歌劇和舞劇。歌劇

中的《哭爹》這段表現(xiàn)的是：喜兒看到慘死的爹爹，猶如晴天霹靂，她趴在爹爹的身上嚎啕大哭。

（播放音樂(lè)《哭爹》）

師：聽(tīng)了這段音樂(lè)大家有什么感受？

生：我們?cè)谝魳?lè)中不僅感受到了喜兒失去父親時(shí)的極度的悲哀，還能感受到這種“哭腔”帶來(lái)的震撼力，

它深刻的表現(xiàn)出喜兒的悲哀和對(duì)舊社會(huì)的怨恨，強(qiáng)烈的渲染了悲劇的氣氛。

師：說(shuō)的非常好。聽(tīng)了這個(gè)唱段，我們能感受到“哭腔”音樂(lè)具有很強(qiáng)的情感色彩。正像我前面提到過(guò)

的那樣，“哭腔”運(yùn)用得最多的還是在戲曲中。

我給同學(xué)們放一段蒲劇《竇娥冤》。

蒲劇是主要流行于山西及陜西、河南等地的梆子劇種。蒲劇唱腔高昂，樸實(shí)奔放，長(zhǎng)于表現(xiàn)慷慨激越，

悲壯凄楚的英雄史劇。

《竇娥冤》是由元代大戲劇家關(guān)漢卿創(chuàng)作的。劇情寫(xiě)的是竇娥被無(wú)賴誣陷，又被官府錯(cuò)

判斬刑的冤屈故事。我們要看的這段描寫(xiě)的是在劊子手對(duì)竇娥行刑前，與竇娥相依為命多年的婆母來(lái)與竇

娥告別的情景。婆媳即將生離死別，竇娥的唱段催人淚下，非常感人。

（播放蒲劇《竇娥冤》片段）

這一段的演唱，演員的表演有什么特點(diǎn)？

生：演員邊哭邊唱。

師：演員聲淚俱下，情感非常投入。同時(shí)也使我們深切的感受到了戲曲中的“哭腔”的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染

力。

以上我們欣賞的都是歌曲或戲曲。那么，“哭腔”有沒(méi)有被運(yùn)用到樂(lè)曲當(dāng)中呢？請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首樂(lè)曲。

（播放樂(lè)曲《江河水》的第一段）

聽(tīng)完這段音樂(lè)，同學(xué)們的心情是什么樣的？你都聯(lián)想到了什么？

生1：音樂(lè)很凄涼、哀怨。

生2：我們感覺(jué)到了音樂(lè)中也有“哭腔”的成分，有時(shí)是嚎啕大哭，有時(shí)是悲咽抽泣。

生3：我們仿佛看到了一位婦女因?yàn)槭チ擞H人而悲痛的失聲痛哭。

生4：聽(tīng)著音樂(lè)，我的眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：黃河邊，一群逃難的人們步履艱難的互相攙扶著向

前行走。他們邊走邊哭，淚水掉進(jìn)河水里，隨著江河水一直奔流不息。它不僅告訴現(xiàn)在的人們，也在告訴

將來(lái)的人們，在過(guò)去，我們?cè)羞^(guò)一段非常悲涼的歷史。

師：真是說(shuō)的非常精彩。（掌聲）

這段音樂(lè)將“哭腔”的因素揉進(jìn)音樂(lè)中，使人感到悲涼，哀怨和無(wú)奈，真是感人至深。相信每個(gè)同學(xué)都

會(huì)有自己的感受。

大家可能覺(jué)得這首樂(lè)曲的音色很特別，其實(shí)它是一首雙管獨(dú)奏曲。管子是我國(guó)的一種民間樂(lè)器，是用

木、竹或錫制成的。聲音響亮，高音尖利，特別接近人聲。

我們剛才聽(tīng)的這首樂(lè)曲叫《江河水》，它原是一首民間樂(lè)曲，后又魯丁改變成雙管獨(dú)奏曲。樂(lè)曲的作

者想表現(xiàn)的是什么呢？

傳說(shuō)從前呀，有這么一對(duì)恩愛(ài)夫妻。丈夫不幸被官府抓去服徭役，受盡虐待，結(jié)果客死他鄉(xiāng)。妻子聞

訊后來(lái)到送別丈夫的江邊，遙祭亡靈，失聲痛哭。

我們剛才欣賞的是第一段。接下來(lái)的一段音樂(lè)情緒發(fā)生了許多變化，同學(xué)們感受一下。

（播放第二段）

生1：我感覺(jué)這位婦女似乎哭眼淚，而且神情恍惚。

生2：我感覺(jué)到音樂(lè)描述的是這位婦女對(duì)過(guò)去的夫妻恩愛(ài)生活的回憶。

師：說(shuō)的都很好?？傊?，這段音樂(lè)比較平穩(wěn)，帶有回憶和沉思的性質(zhì)。

第三段的音樂(lè)同第一段比，有什么相同和不同的地方？

（播放第三段）

生1：旋律基本相同，速度比第一段快，力度比第一段強(qiáng)。

生2：音樂(lè)在原來(lái)的基礎(chǔ)上又增加了許多憤恨和控訴。

師：恨誰(shuí)呢？

生2：恨舊社會(huì)。

師：第一段與第三段雖然旋律大體相同，但由于速度和力度改變了，也就是說(shuō)，音樂(lè)的要素發(fā)生了改

變，音樂(lè)形象也發(fā)生了改變。這段音樂(lè)顯得更加激憤。

從板書(shū)上，我們可以清楚的看出這首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是不完全再現(xiàn)的單三部曲式。

聽(tīng)完這首樂(lè)曲以后，同學(xué)們心里會(huì)有很多話要說(shuō)，有許多情感要表達(dá)?，F(xiàn)在老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)

你們創(chuàng)編一個(gè)與《江河水》的音樂(lè)情緒相似的故事情節(jié)。

大家在生活當(dāng)中有過(guò)類似的情感經(jīng)歷嗎？沒(méi)有吧？那么，老師給你們提供一個(gè)素材。

今年上學(xué)期，我們學(xué)校的同學(xué)們到賓縣的一個(gè)農(nóng)村小學(xué)去扶貧。在捐贈(zèng)儀式上，他們學(xué)校的一個(gè)貧困

生的發(fā)言使每個(gè)人的心都產(chǎn)生了震動(dòng)。

這個(gè)小同學(xué)叫宋小蘭。她從小就失去了父母，與年邁的奶奶相依為命。奶奶身體又不好，生活非常艱

苦。她們?cè)谄綍r(shí)很少吃菜，小蘭從小到大也從沒(méi)穿過(guò)一件新衣服。幾次，奶奶想不讓小蘭再讀書(shū)了，可是

要強(qiáng)的小蘭每次都是抱著心愛(ài)的書(shū)本偷偷的一哭就是一個(gè)晚上``````當(dāng)時(shí)小蘭邊講邊哭，在場(chǎng)的每個(gè)人也都

流下了眼淚。

后來(lái)，我們學(xué)校的同學(xué)回校后在升旗儀式上向全校師生介紹了小蘭的情況，并再次號(hào)召大家捐款，幫

助小蘭上學(xué)。

現(xiàn)在，同學(xué)們可以根據(jù)這個(gè)素材創(chuàng)編，也可以在此基礎(chǔ)上發(fā)展。大家分三組討論，最后選出一個(gè)比較

好的情節(jié)來(lái)表演。

這首樂(lè)曲曾經(jīng)被用到大型音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《東方紅》中。當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的是一位小女孩，頭插草標(biāo)，要被撫

養(yǎng)不起的母親賣掉的情節(jié)。

生1：小蘭經(jīng)過(guò)自己的努力考上了大學(xué)。在村里人的幫助下，她湊足了學(xué)費(fèi)。就在她要踏上通往省城

的汽車的時(shí)候，她看到年邁的奶奶在村口送她。想到奶奶多年的艱辛，她一下?lián)涞搅四棠痰膽牙铩?/span>

第一組的同學(xué)這時(shí)已經(jīng)做好了準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在請(qǐng)他們?yōu)榇蠹冶硌荨?/span>

（他們選了三位同學(xué)表演，分別扮演奶奶、小蘭和話外音的朗誦。）

表演開(kāi)始。

話外音：幾年以后，小蘭終于考上了理想的大學(xué)。這一天，她將錄取通知書(shū)仔細(xì)的放進(jìn)書(shū)包，背起行

囊，走出村口，準(zhǔn)備踏上通往省城的汽車。

（小蘭從講臺(tái)的一側(cè)上，沉穩(wěn)的走到臺(tái)中間）

話外音又起：多年的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，小蘭的心里充滿了對(duì)大學(xué)生活的憧憬。這時(shí)小蘭感到背后似乎

有一雙慈祥的眼睛在注視著她。她心里一震，呀，一定是奶奶。小蘭回過(guò)頭，果然是奶奶，與她相依為命

的奶奶，為她熬心血的奶奶！

（小蘭轉(zhuǎn)身，望著站在村口的奶奶。另一位扮演奶奶的同學(xué)站在講臺(tái)一側(cè)，彎著腰，做蒼老狀的向小

蘭揮著手。）

話外音再起：只見(jiàn)奶奶站在村口，滿頭白發(fā)在秋風(fēng)中飄動(dòng)，人也更加蒼老了。想到就要離開(kāi)年邁的奶

奶，一陣酸楚涌上小蘭的心頭。她跑過(guò)去，一下?lián)涞侥棠痰膽牙铩?/span>

小蘭：奶奶！

（小蘭撲到奶奶的懷里，這時(shí)教師播放《江河水》第一段的第二樂(lè)句音樂(lè)。）

（當(dāng)老師將兩位同學(xué)扶起的時(shí)候，兩位同學(xué)的眼里噙滿了淚水。許多同學(xué)和觀摩的老師也流下了眼淚，

片刻沉默之后，課堂上爆發(fā)出一陣掌聲。）

師：這是在我看過(guò)的表演中最令我激動(dòng)的一次表演。小蘭的一聲“奶奶”，也讓我的淚水奪眶而出。你

們的表現(xiàn)，將永遠(yuǎn)刻在我的記憶中！

同學(xué)們看了她們的表演，一定會(huì)有一些新的感受。誰(shuí)來(lái)談一談？？

生：她們的表演，把小蘭和奶奶相依為命的生活又再現(xiàn)了一次。在小蘭即將踏上客車的那一瞬間，她

看到奶奶的目光里充滿慈愛(ài)、期望和難舍難分，所以她毫無(wú)顧忌的撲到了奶奶的懷里，讓人真切的感到了

那種至深至愛(ài)的親情。再加上音樂(lè)的渲染，深深的感動(dòng)了我們每一位同學(xué)。

師：通過(guò)它們的表演，加深了我們對(duì)這首樂(lè)曲的理解，也使我們感受到親情的珍貴。

今天讓大家聽(tīng)了許多悲傷的音樂(lè)。在生活中，像白毛女、竇娥冤這樣的故事已經(jīng)遠(yuǎn)離了我們，但像小

蘭這樣的貧困學(xué)生還需要我們的幫助與關(guān)愛(ài)。真心的希望我們的祖國(guó)能富強(qiáng)起來(lái)，讓陽(yáng)光撒遍每個(gè)角落，

讓笑意寫(xiě)在每個(gè)人臉上。

教師簡(jiǎn)介

曹躍東，1990年畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)音樂(lè)教育系，國(guó)家級(jí)骨干教師。曾獲全國(guó)首屆中小學(xué)音樂(lè)教師

等。曾多次在東北三省及黑龍江省教學(xué)研討會(huì)上做教學(xué)觀摩課及送教下鄉(xiāng)。在《中國(guó)音樂(lè)教育》等國(guó)家級(jí)

和省級(jí)刊物中發(fā)表多篇論文。