【高一語文】必修上冊第一單元第1課《沁園春·長沙》公開課教案

第1課《沁園春·長沙》公開課教案

【教學目標】1、掌握詩歌鑒賞的基本方法。

2、在誦讀中體會詩歌之美。

【重點難點】詩歌鑒賞的方法

教學課時：2課時

【教學步驟】

一、導入：

一提到深秋，人們往往想到的就是秋天的蕭瑟。

如戰國楚?宋玉《九辯》：悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰。

三國魏?曹丕《燕歌行》：秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜

杜甫《登高》：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”

柳永《雨霖鈴》：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。”

自古逢秋悲寂寥，如被尊為秋思之祖的馬致遠的小令《天凈沙?秋思》：枯藤老

樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。描繪了一

幅秋郊黃昏圖，渲染了悲涼的氣氛，表現了一個長期漂泊異鄉的人的惆悵之情。

但也有人發出不同的聲音。唐劉禹錫《秋詞》中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日

勝春朝.晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”作者另辟蹊徑，一反文人悲

秋的傷感情調,贊秋氣、吟秋色,喚起人們沖破云霄凌空直上的勇氣;更表現出詩

人寬廣的胸懷和積極向上的精神。

多少年后，有位詩人在長沙奏出了同樣的一首秋之壯歌。今天我們就來學習毛澤

東的《沁園春?長沙》，讓我們走進詩人的內部世界，領悟他對秋的所思、所想，

感受毛澤東青年時代的偉大抱負和革命情懷。

二、詞的有關知識

詞，又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來逐漸跟

音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調。

流入洞庭湖。

③[橘子洲]又名水陸洲。在長沙西面湘江中。

④[萬山]指湘江西岸岳麓山和附近許多山峰。萬，表示很多。

⑤[紅遍]指岳麓山區楓林茂密，秋來經霜，山山變紅。

⑥[層林盡染]山上一層層的樹林經霜變紅，像染過一樣。

⑦[漫江]滿江。

⑧[碧透]江水碧綠，清澈見底。透，極，與“遍”互文，都是副詞。

⑨[百舸（g7）]許多船。舸，大船。

⑩[爭渡]爭著行駛。

(37)[中流]江心水深急流的地方。

(38)[擊水]游泳。

(39)[遏（8）]阻止。

(40)[飛舟]飛快前進的船只。

2、情境朗讀

1．想象一下，假如你就是毛澤東，此時此刻，站在橘子洲頭，望著滔滔北去的

湘江水，你放聲歌詠出《沁園春?長沙》。

2．女生齊誦課文，男生邊傾聽聲音邊想象這首詞所展現的意象。

3．男生齊誦課文，女生邊傾聽聲音邊想象這首詞所展現的意象。

四、感受形象，理清思路

1、吟誦了這首詞，你感受到了什么？

（學生開發式地回答問題，小組內同學先交流自己的閱讀初感，然后請幾位回答，

估計學生會說毛澤東很大氣，志存高遠；有學生會說這首詞很豪放，表達了詞人

的豪邁之情。）

2、本文塑造一個主人公形象，是誰？從哪些關鍵詞語可以看出？

我。關鍵詞（動詞）立、看、問、憶、記

由此看來：上闋的“立、看、問”則主要寫眼前之景，下闋的“憶、記”則側重

寫追憶往事

3、王維說，詩中有畫，畫中有詩。在這篇詞中，同學們展開想象，看看這幅詞

描述了幾幅畫面？

四幅畫面：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。

五、合作探究，賞析四幅圖

1、獨立寒秋圖

a、請學生描述這幅圖，并調整開頭三句詞的語序

一方面選擇的景物富有典型性，如山林、江水、雄鷹、游魚都是湘江地區最有特

色的景物。一方面貼切地寫出這些景物的主要特征，如寫山林，突出“紅”字；

寫江水，突出“碧”字；寫鷹，用“擊”字；寫魚，用“翔”字。這七句全是寫

景，為下闋抒情烘托了背景，準備了氣氛。從寫景到抒情，中間安插了下面三句

作了巧妙的過渡。

c、面對如此色彩斑斕的秋景，詩人想到了什么？這里的“悵”的涵義是什么？

為什么要問？

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？這里的悵：不是悵惘。這里含有慨嘆的意思。

“悵”字準確地描述了詩人當時特定的心態。面對廣闊無垠，一派生機蓬勃的大

千世界，詩人的心里油然升起“悵”的思緒。詩人發問，是激情的推動和理性思

考的必然結果。面對此情此景，詩人不可能不激起思緒萬端。他正在作哲學的沉

思。從這發問中表現出詩人感情的熱烈和思想的深邃。聯系下闋更能看出詩人的

博大胸懷和凌云壯志。

3、崢嶸歲月圖

a、“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在結構上有什么作用？

攜來百侶曾游”一句由寫景到敘事，十分自然。應注意與上闋首句比較，分別

有一個表示數量的詞，即上闋的“獨立”之“獨”，與下闋“百侶”之“百”。

由“獨”到“百”不僅引發了對往昔戰斗生活的回憶對戰友的思念，而且表明了

“獨立”而不孤單的原因，正是詩人有一大批志同道合的戰友。

b、“崢嶸歲月稠”在文中具體表現在哪里？

毛澤東青年時期與何叔衡、蔡和森、張昆弟等革命摯友一起談論天下，探求革命

道路。或撰文評論時政，或下鄉訪問農夫，或讀書尋求真理，或泛舟抒發豪情，

這便是“崢嶸歲月”。

c、這些“同學少年”是怎樣的一群人？

這幾句集中描繪了主宰大地命運的青年革命家群像。“同學少年”表明他們正值

青春年少之時；“風華正茂”表明他們風采才華正在旺盛之際；“書生意氣，揮

抱負。

六、總結：

本詞是高中課本第一首詩詞，通過鑒賞秋天壯美秋景，感悟偉人壯志豪情，

我們學會了找意象、析特點、悟感情的詩歌鑒賞方法。

七、作業：

1、收集有關秋的詩句和美文

2、完成作業本并背誦課文