教案教學(xué)方法分類(lèi)

一、教學(xué)方法分類(lèi)

分類(lèi)方法:以傳遞信息為主、以直接感知為主、以實(shí)踐練習(xí)為主、以鑒賞活

動(dòng)為主、以引導(dǎo)探究為主。

以傳遞信息為主:講述法、提問(wèn)法、討論法;

以直接感知為主:示范與演示法、實(shí)地考察法、案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)法、引入相關(guān)

人員參與教學(xué)法;

以實(shí)踐練習(xí)為主:練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)法;

以鑒賞活動(dòng)為主:情境法、比較法、角色扮演和模擬活動(dòng)的指導(dǎo)法;

以引導(dǎo)探究為主:問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與探究指導(dǎo)法、興趣定位與展示法、學(xué)業(yè)游戲法、

辯論法、頭腦風(fēng)暴法。

二、常用教學(xué)方法

1.講述法

講述是一種通過(guò)口頭表達(dá)傳播信息的教學(xué)方法。

在美術(shù)教學(xué)中，做到“精講多練”，要給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間，講述時(shí)要

輔以直觀的東西以改善講述的單調(diào)性，增加趣味性。例如:對(duì)于沒(méi)有多少具

體作品的形象儲(chǔ)存就學(xué)生而言，在講述兩種美術(shù)風(fēng)格之間的差異時(shí)，如果

能提供兩種風(fēng)格的作品同時(shí)讓學(xué)生觀看，其效果遠(yuǎn)比脫離具體直觀形象的

講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大

量系統(tǒng)地科學(xué)知識(shí);有利于幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確的掌握教材，大幅度

的提高課堂的教學(xué)效果與效率。注意:如果運(yùn)用不好，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)

和期待的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì)出現(xiàn)教師滿(mǎn)堂

灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。

2.提問(wèn)法

提問(wèn)法又稱(chēng)問(wèn)答法，是教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)

答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法。提問(wèn)是課堂教學(xué)的常用方法，

主要的目的是引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)思維方向和深度，同時(shí)也能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)

知識(shí)的理解程度。

提問(wèn)法的優(yōu)點(diǎn)調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解和解決問(wèn)

題的能力，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)性和學(xué)習(xí)熱情。

4.示范法

示范是教師或示范者實(shí)際地操作工具和材料，顯示完成一項(xiàng)工作和制作一

件東西的過(guò)程和方法。

示范在技法的運(yùn)用和材料的處理方面具有獨(dú)特的作用，而美術(shù)學(xué)習(xí)中技能

活動(dòng)占有非常重要的地位，例如在蠟劃版畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)材

料的處理和加工，以及制作的程序和方法進(jìn)行示范。

注意在美術(shù)的示范教學(xué)中，應(yīng)該突出方法的要領(lǐng)和方法的程序性，在這一

過(guò)程中可以通過(guò)講述加以提示，同時(shí)對(duì)一些有一定難度的方法，可以采取

重復(fù)示范的方法，以加深學(xué)生的印象。

5.練習(xí)和實(shí)踐的指導(dǎo)法

優(yōu)點(diǎn):可使學(xué)生通過(guò)練習(xí)牢固地掌握知識(shí)，形成技能、技巧，進(jìn)一步提高要

求，發(fā)展學(xué)生記憶、思維、想象及創(chuàng)作能力。學(xué)生先實(shí)踐，印象深刻;后總

結(jié)，與理論相結(jié)合。學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)踐中理解掌握知識(shí)。

6.合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)法

合作學(xué)習(xí)指學(xué)生在小組中一起工作，小組的工作質(zhì)量取決于每一個(gè)成員的

表現(xiàn)，以及互相協(xié)作的程度，具有雙重功能的優(yōu)點(diǎn)，既能培養(yǎng)學(xué)生的交流、

溝通和合作的意識(shí)與能力，又幫助學(xué)生互相啟發(fā)，獲得對(duì)知識(shí)理解和方法

的掌握。

注意:合作學(xué)習(xí)的人數(shù)不宜過(guò)多，一般以4—6個(gè)人組成合作小組為宜。

7.比較法

比較法是有目的的選取相關(guān)的美術(shù)作品置于同一欣賞環(huán)境中進(jìn)行比較分

析，幫助學(xué)生理解作品的特點(diǎn)。美術(shù)鑒賞過(guò)程中的比較是以多種形式出現(xiàn)

的，把風(fēng)格迥異的美術(shù)作品并置，或者風(fēng)格相近的作品并列，培養(yǎng)學(xué)生的

辨識(shí)能力。還可以將同一題材的作品、同一繪畫(huà)內(nèi)容、不同處理樣式的作

品置于同一欣賞環(huán)境中等。引導(dǎo)學(xué)生比較不同的時(shí)空、背景下美術(shù)作品的

特點(diǎn)，深化理解。

優(yōu)點(diǎn):直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解和接受;讓學(xué)生在對(duì)比分析

中，更容易的掌握美術(shù)作品的特點(diǎn)和藝術(shù)規(guī)律;有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和

參與教學(xué)的積極性;有利于學(xué)生審美情趣的提高。